淺論慕課教學(xué)在群眾文化藝術(shù)普及中的應(yīng)用和發(fā)展對策

王輝蒿

廣東省惠州市惠州科技館

近年來，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，出現(xiàn)了多種在線教學(xué)模式。慕課教學(xué)因其開放式的特點，逐漸成為規(guī)模較大的互聯(lián)網(wǎng)教育。

一、關(guān)于慕課及在國內(nèi)和文化館的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）關(guān)于慕課

“ 慕 課 ”（MOOC），MOOC是 Massive Open Online Course的英文縮寫，是指大規(guī)模的開放式在線課程，是一種任何人都能免費(fèi)注冊使用的在線教育模式。慕課的起源早期可追溯到 20 世紀(jì)60年代。1962 年 ，美國的道格拉斯 ·恩格爾巴特向史丹福研究中心提出“擴(kuò)大人類智力之概念綱領(lǐng) ”的研究，研究中強(qiáng)調(diào)了使用電腦輔助學(xué)習(xí)的可能性[1]。慕課是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的產(chǎn)物，它是信息技術(shù)與教育深度融合的結(jié)晶，是一種新的線上學(xué)習(xí)形式。慕課教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只能容納數(shù)量有限的學(xué)生的教學(xué)模式甚為不同，慕課課程可以提供給數(shù)量眾多的觀看者學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)地點和學(xué)習(xí)時間沒有限制，只要有網(wǎng)絡(luò)信號就能讓學(xué)習(xí)者便捷地學(xué)習(xí)到慕課平臺提供的免費(fèi)優(yōu)質(zhì)課程。

（二）慕課在國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀

2013年，慕課大規(guī)模進(jìn)軍中國市場[2]。清華、北大、復(fù)旦等國內(nèi)一流院校已紛紛加入慕課的行列，為廣大的學(xué)習(xí)愛好者提供了更多的學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)如今國內(nèi)的慕課平臺眾多。例如，中國大學(xué)MOOC是由網(wǎng)易與高教社攜手推出的在線教育平臺，承接教育部國家精品開放課程任務(wù)，向大眾提供中國知名高校的MOOC課程，為每一個有意愿提升自己的人都可以免費(fèi)獲得更優(yōu)質(zhì)的高等教育。 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國”慕課平臺已逐步成長為全國大規(guī)模的在線教育平臺，更重要的是永久免費(fèi)。慕課來源多樣，內(nèi)容權(quán)威，覆蓋面多，更新頻繁，它讓廣大用戶足不出戶就可以享受到全國知名高校和權(quán)威機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)教育資源，對實現(xiàn)教育公平具有重要意義。

（三）慕課在國內(nèi)文化館的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)有不少文化館紛紛推出藝術(shù)慕課教學(xué)。例如，惠州市文化館、廣州市文化館、東莞市文化館、紹興市文化館、成都市文化館、樂清市文化館等紛紛推出文化藝術(shù)慕課。通過藝術(shù)創(chuàng)作，積極發(fā)揮文化館內(nèi)的專業(yè)藝術(shù)骨干作用，精心策劃和制作了不同門類的藝術(shù)慕課教學(xué)視頻，運(yùn)用慕課教學(xué)模式實現(xiàn)群眾文化藝術(shù)普及并培養(yǎng)自主品牌。例如，惠州市文化館依托數(shù)字化技術(shù)推出了“趣學(xué)慕課”藝術(shù)普及服務(wù)的全新自主品牌。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，自2019年推出，特別是在2020年疫情期間開始大規(guī)模推廣，已提供了40多項在線藝術(shù)課程，服務(wù)了1.8萬名學(xué)員。因慕課教學(xué)可以供市民群眾隨時隨地學(xué)習(xí)和有老師輔導(dǎo)的特點，受到了人民群眾的歡迎和喜愛，取得了不錯的效果。

二、慕課在群眾文化藝術(shù)普及中應(yīng)用的特點和意義

（一）擴(kuò)大公共文化服務(wù)的開放屬性

公共文化服務(wù)需要加強(qiáng)文化服務(wù)供給，需要進(jìn)一步完善公共文化設(shè)施免費(fèi)開放的保障機(jī)制，健全各項基本服務(wù)項目，公共圖書館、美術(shù)館、博物館、文化館、科技館、體育館等已逐步實現(xiàn)免費(fèi)開放。而運(yùn)用信息化技術(shù)，開發(fā)線上藝術(shù)文化慕課等群眾文化課程項目，可以打破地域空間等限制，不僅可以有效地降低了群眾學(xué)習(xí)文化藝術(shù)的門檻，還可以讓更多的市民群眾足不出戶也能參與其中，甚至讓在邊遠(yuǎn)地區(qū)的群眾也能便捷地學(xué)習(xí)到文化藝術(shù)課程。

（二）體現(xiàn)公共文化服務(wù)的公益屬性

文化館的公共文化服務(wù)具有鮮明的公益性特點，旨在為群眾提供現(xiàn)代公共文化服務(wù)，滿足人民群眾日益增長的文化需求，保障人民群眾基本文化權(quán)益。文化館開展藝術(shù)慕課教學(xué)，堅持公益屬性，不以營利為目的，免費(fèi)為學(xué)員提供慕課教學(xué)服務(wù)，切實地把專業(yè)文化藝術(shù)知識通過專業(yè)教師在線上授予學(xué)員，體現(xiàn)公共文化服務(wù)的公益性質(zhì)。

（三）提升公共文化服務(wù)的工作效能

公共文化館是屬于公益性質(zhì)的文化機(jī)構(gòu)。文化館是城市的主要文化設(shè)施和城市文化的主要載體，其作為公共空間以豐富公眾文娛生活為工作目標(biāo)，致力于推動公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化均等化，不斷增強(qiáng)人民群眾的幸福感和獲得感。文化館通過慕課教學(xué)平臺，更能夠提升其公共服務(wù)能力。例如，惠州市文化館推出趣學(xué)慕課，截至2020年3月31日，共推出31個在線藝術(shù)慕課班次，2月－3月新增招生人數(shù)7852人，超過文化館過去三年半的線下培訓(xùn)招生量；線上課程完成學(xué)習(xí)數(shù)累計共29849課時，網(wǎng)站視頻有效播放時長為218917.99分鐘[3]。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，惠州市文化館過去一年的傳統(tǒng)課程招生約2千人，2020年上半年慕課教學(xué)招生11276人；傳統(tǒng)在線培訓(xùn)的完課率約5-8%，2020年上半年趣學(xué)慕課60%以上，在線教學(xué)的規(guī)模效應(yīng)初步凸顯。

三、慕課在群眾文化普及的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的不足

（一）缺乏專業(yè)的教師授課，專業(yè)團(tuán)隊配合錄制慕課

隨著人民群眾對文化藝術(shù)的不斷追求，需求也逐步提高，原有的培訓(xùn)課程已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民群眾的精神文化生活需求，群眾文化藝術(shù)培訓(xùn)班課程更是需要不斷更新與豐富，就目前現(xiàn)有的師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民群眾的需求。在部分邊遠(yuǎn)地區(qū)，有些基礎(chǔ)性的群眾文化藝術(shù)課程會由一些缺乏教學(xué)經(jīng)驗的社區(qū)藝術(shù)志愿者來擔(dān)任，教學(xué)質(zhì)量難免會參差不齊。同時，由于文化館藝術(shù)培訓(xùn)屬于公益培訓(xùn)，加之政府撥款經(jīng)費(fèi)有限，外聘的慕課師資力量得不到保證。由此看來，擔(dān)任文化館培訓(xùn)的教師的個人素質(zhì)也是良莠不齊，難以為定期開展的眾多的慕課公益培訓(xùn)提供可靠的支持與保障。此外，在線授課中，涉及錄屏、收聲、打光、手寫板書、網(wǎng)絡(luò)與即時互動等多個錄制環(huán)節(jié)，這就需要有專業(yè)的團(tuán)隊來配合授課教師完成慕課的錄制。

（二）部分慕課教學(xué)過程缺乏互動，教學(xué)效果缺乏反饋機(jī)制

隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用，有越來越多的文化館開始利用現(xiàn)有的慕課平臺，向廣大基層群眾傳授知識與技能。它只需要在現(xiàn)有慕課平臺上通過科學(xué)合理的優(yōu)化設(shè)計，將優(yōu)質(zhì)課程通過網(wǎng)絡(luò)賬號上傳到慕課平臺上，針對群眾文化系統(tǒng)不同類型的學(xué)員設(shè)置不同的界面，面向社會公眾提供專用登陸入口，各類學(xué)員均可在進(jìn)行注冊后根據(jù)個人的興趣愛好選擇界面內(nèi)的任意慕課課程。但是，該界面課程僅有授課視頻和討論環(huán)節(jié)，沒有課后作業(yè)、作業(yè)互評和考試測驗等項目，缺乏互動環(huán)節(jié)和反饋機(jī)制，不利于教師了解慕課教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員反饋的信息。因為在線課堂中每位觀看者的所處環(huán)境狀態(tài)不同，學(xué)員更加容易被干擾導(dǎo)致分心走神。由于在線教學(xué)中無法及時地面對面交流，這難免會降低慕課教師的吸引力，學(xué)員學(xué)習(xí)也容易感覺枯燥無趣。

三、慕課在群眾文化普及的建議和對策

（一）整合本地區(qū)的文化資源

慕課的開發(fā)制作需要整合本地區(qū)的文化資源。文化館可以與本地區(qū)的文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)、團(tuán)體和專業(yè)老師達(dá)成合作，共同為慕課的運(yùn)行和全民藝術(shù)普及貢獻(xiàn)力量。同時，可以與其他地市文化館共享數(shù)字資源，由其他地市文化館的優(yōu)秀專業(yè)人員擔(dān)任慕課課程的授課專家，共同制作精品化的慕課視頻，實現(xiàn)資源共建共享。

（二）合理設(shè)計慕課課程

1.注重教學(xué)內(nèi)容趣味性

慕課教學(xué)的重點是內(nèi)容本身。注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性，著眼于人民群眾對精神文化生活的需求，開發(fā)一些貼近群眾生活和群眾喜聞樂見的文化藝術(shù)課程。例如，惠州市文化館的聲樂、美術(shù)、非洲鼓、手機(jī)攝影、最強(qiáng)大腦記憶術(shù)等慕課課程一經(jīng)推出，深受群眾的歡迎和喜愛。

2.注重教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性

慕課的教學(xué)內(nèi)容具有體系化特點，通過一個月至兩個月或者更長的時間，系統(tǒng)地進(jìn)行某門課程的在線教學(xué)。文化館開展藝術(shù)慕課教學(xué)，每個視頻傳授一個或者幾個知識點，整個課程具有系統(tǒng)性，有利于人們系統(tǒng)地掌握文化藝術(shù)知識或技能。

3.注重慕課視頻精簡化

慕課教學(xué)通常采用由10—20分鐘不等的短視頻進(jìn)行一個或者數(shù)個知識點教學(xué)，便于人們利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。慕課每一節(jié)課程時間不能過長，這需要將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拆分成多段來講授，每段盡量控制在20分鐘以內(nèi)。因此，我們在慕課教學(xué)中就每個相對較短的時間段里，可以采用比傳統(tǒng)課堂授課更豐富的交互式手段來找回學(xué)生注意力。慕課教學(xué)的互動方式和題目需要設(shè)計得更加合理恰當(dāng)。在授課過程中，設(shè)計更多的課堂練習(xí)與思考問題進(jìn)行互動交流。

（三）加強(qiáng)慕課教學(xué)的互動性

1.采用“線上學(xué)習(xí)+微信群輔導(dǎo)”的混合式教學(xué)模式

教學(xué)團(tuán)隊按照課程設(shè)計內(nèi)容，幫助學(xué)員循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容；組建微信輔導(dǎo)群，老師在固定時間在線答疑，學(xué)員之間互相激勵、監(jiān)督學(xué)習(xí)；不僅讓學(xué)員得到主講教師的專業(yè)指導(dǎo)，還能和其他學(xué)員分享學(xué)習(xí)心得感受。教學(xué)微信群的建立，有助于教師能更直接地了解學(xué)員的疑問、更快捷地幫助學(xué)員解決問題，同時也增強(qiáng)了學(xué)員間的相互交流和學(xué)習(xí)，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，惠州市文化館的《手機(jī)攝影基礎(chǔ)班》課程架構(gòu)周期約1-2個月，學(xué)習(xí)模式采用“線上學(xué)習(xí)+微信群教師輔導(dǎo)”。線上開課是晚上8時開始，微信群教師輔導(dǎo)及解讀時間為當(dāng)晚8時至9時；從課程第3節(jié)課開始，每節(jié)課都有布置課后作業(yè)，學(xué)習(xí)完成并提交作業(yè)后，才可以進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)采用“解鎖式”進(jìn)行。開課時間是固定的，學(xué)習(xí)時間可以自行選擇，整套課程有效期約2個月。

2.加強(qiáng)慕課輔導(dǎo)雙向互動

在慕課教學(xué)實施過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)置問答題，合理布置作業(yè)和練習(xí)。在慕課教學(xué)中，慕課平臺開設(shè)論壇界面，參與慕課學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行自由討論和分享學(xué)習(xí)心得。同時，安排文化館專業(yè)老師通過微信學(xué)習(xí)群、直播等多種方式配套遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。在微信輔導(dǎo)群內(nèi)配備一名慕課助教。慕課助教的配備可以方便授課教師比較快地了解到群內(nèi)的有效信息，更快捷和精準(zhǔn)地解決教學(xué)問題。同時，也可以增進(jìn)和學(xué)員互動交流。

（四）加大慕課宣傳推廣力度

充分利用網(wǎng)站、微信公眾號等平臺發(fā)布信息進(jìn)行宣傳推廣，向市民群眾倡導(dǎo)在家就可以在線學(xué)習(xí)文化藝術(shù)。同時，還可以讓慕課學(xué)員在其朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)分享，讓更多的公眾知曉并參與其中。同時，注重慕課課程的包裝，精心設(shè)計制作課程海報，以吸引群眾的關(guān)注和參與。市民群眾通過掃碼海報二維碼信息即可進(jìn)入微信群學(xué)習(xí)，并在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)藝術(shù)慕課信息，讓更多的公眾參與慕課學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

綜上所述，慕課教學(xué)模式在文化館的應(yīng)用既讓市民群眾能夠不受時間和空間的限制，隨時隨地都可以享受公共文化服務(wù)，滿足人民群眾的精神文化生活需求，又能有效地提升文化館的公共文化服務(wù)效能，提供更多元化的公共文化服務(wù)。隨著藝術(shù)慕課越來越受到各地的文化館的重視，這一新興教學(xué)模式也將逐漸得到普及應(yīng)用和發(fā)展。