曲終收撥當(dāng)心畫 四弦一聲如裂帛

焦文林

有的考場作文，結(jié)尾平淡無奇，沒有注重內(nèi)容與標(biāo)題的照應(yīng)，文章主旨沒有得到強(qiáng)化，甚至一不留神，題意走偏，功虧一簣，與高分失之交臂。

怎樣才能寫好高考作文的結(jié)尾，取得高分呢？人們常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，即文筆強(qiáng)勁有力、威猛瀟灑，如豹尾勁掃，響亮有力;結(jié)尾留有余味，言有盡而意無窮。我們先來欣賞一篇經(jīng)典滿分作文的結(jié)尾：

“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。”微風(fēng)輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾。山谷里靜靜地孕育著真善美的種子，花開花落，谷底洋溢著真善美的芳香，鳥兒為之歌唱，婉轉(zhuǎn)的歌聲越過重山，掠過原野，把“真”的音符，“美”的旋律，“善”的樂章送進(jìn)人的心房。

——《微風(fēng)過處》

考生以情景交融的畫面結(jié)尾，微風(fēng)如渺茫的歌聲，絲絲縷縷，有哀情，有憐意，有撫慰，有頌贊——“微風(fēng)輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾”形象生動，富有情味，釀造一種蕩氣回腸的藝術(shù)氛圍。

1.倡議感召式。倡議書、演講稿等實(shí)用文體，結(jié)尾采用呼告的方式，以飽滿的激情，向?qū)懽鲗ο蟀l(fā)出倡議、召喚，以期對方產(chǎn)生情感共鳴。寫作時要融入熱切的情感，以此拉近與倡議、演講對象的距離，達(dá)到預(yù)期效果。

例：各位青年朋友們，讓我們積極行動起來，共同擔(dān)起這個時代賦予我們的責(zé)任——同舟共濟(jì)，開創(chuàng)未來！讓我們做和諧世界的建設(shè)者、全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者、國際秩序的維護(hù)者！讓我們攜手共進(jìn)，為世界發(fā)展注入新活力，讓世界不同的文明相映生輝！

謝謝大家！

——2020年高考陜西考生《同舟共濟(jì)，開創(chuàng)未來》

演講結(jié)尾，考生采用祈使句式，以熱切的召喚，號召世界青年“同舟共濟(jì)，開創(chuàng)未來”，為建設(shè)和諧世界貢獻(xiàn)力量，為世界和平發(fā)展注入新活力，祈使語氣與排比句式相結(jié)合，富有動感與力度。最后致謝，彰顯人文素養(yǎng)。

2.表態(tài)勵志式。寫給長輩的書信（如給功勛人物的慰問信）、觀感（如國慶閱兵觀感）、發(fā)言稿等，結(jié)尾部分可以結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系時代發(fā)展、國家需要等，講述自己的理想、志趣或行為趨向，在文中融入“我”的情感溫度，提升境界高度。

例：“一個偉大的人有兩顆心，一顆心流血，另一顆心寬容。”齊桓公生動地詮釋了這句話。時光流轉(zhuǎn)，這段歷史已被傳頌千年，但是齊桓公身上的品質(zhì)并沒有過時。面對疫情等種種困境與挑戰(zhàn)，我們要學(xué)習(xí)他臨危不亂，堅韌沉穩(wěn)的智慧，理智抗疫;展望未來，我們要學(xué)習(xí)他不計前嫌，有容乃大的胸襟，兼濟(jì)天下，造福蒼生。

我的發(fā)言結(jié)束，謝謝大家。

——2020年高考吉林考生《以柔蘊(yùn)剛執(zhí)正氣， 胸吞山河成霸業(yè)》

文章主體部分，主要闡述齊桓公的優(yōu)良品質(zhì)和其在稱霸道路上表現(xiàn)出的博大胸襟，結(jié)尾處考生聯(lián)系疫情現(xiàn)實(shí)，展望生活未來，從“理智抗疫”“造福蒼生”兩個方面表態(tài)，使立論更具現(xiàn)實(shí)意義，同時也提升了文章的境界。

3.照應(yīng)強(qiáng)化式。標(biāo)題、開頭提出的觀點(diǎn)，經(jīng)主體部分宕開分析論證之后，在結(jié)尾處重申，進(jìn)行照應(yīng)式的總結(jié)，既收束全文，又強(qiáng)化觀點(diǎn)，一舉兩得。

例：沒有人是一座孤島，每一個人都與世界有著緊密的聯(lián)系。塵埃之微，補(bǔ)益山河，螢燭微光，增輝日月。中華民族復(fù)興之重任在我們肩上，復(fù)興的榮光屬于每一個人。唯有將個人置身于時代洪流中，讓個人與時代共振才能芳華滿園。

——2020年高考北京考生《讓個人與時代共振》

文章主體部分，從“每個人都應(yīng)始終堅持將國家利益置于個人利益之上，為中國夢助力、奮斗”“每個人都應(yīng)將個人的成長與時代的進(jìn)步緊密結(jié)合，拓展個人價值的深度與廣度”兩個方面論述主旨。結(jié)尾部分，化用英國詩人約翰·多恩的哲理詩句，總結(jié)全篇，引入標(biāo)題“讓個人與時代共振”，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。

4.排比造勢式。排比就是將語意相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似的詞組（主謂、動賓）或句子并排推出，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的效果。議論文的結(jié)尾采用排比，可以從人物或事件的意義、危害等方面，從不同的角度展開，追求議論的全面、深刻，起到深化文章主旨的作用，同時，憑借語勢增強(qiáng)文章的說服力。

例：鮑叔寬容理解，是摯友;知賢善任，是伯樂;忠心報國，是忠臣。鮑叔的這些高貴品質(zhì)，對于身為新時代青年的我們，有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義，了解鮑叔所為，學(xué)習(xí)鮑叔精神令我們受益匪淺。

謝謝大家，我的發(fā)言到此結(jié)束！

——2020年高考河北考生《品鮑叔行為，學(xué)鮑叔精神》

這則結(jié)尾，起句采用排比句式，從“寬容理解”“知賢善任”“忠心報國”三個角度，為鮑叔點(diǎn)贊——句式整齊、語勢有力、感情真摯。

5.名句警策式?！傲⑵远右?，乃一篇之警策。”在作文結(jié)尾引入古典詩詞、名言警句、諺語、歌詞等，不僅使行文簡潔，收束干脆，而且能豐富思想意蘊(yùn)，彰顯文化素養(yǎng)。

例：張載曾言：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平?！币淮擞幸淮说氖姑?，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。朋友們，我們作為新時代的青年，應(yīng)該在增長知識、提高素養(yǎng)的同時，按照時代的要求，攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來！

謝謝大家！

——2020年高考遼寧考生《攜手同行，共創(chuàng)未來》

考生引入張載的名言，“為天地立心……為萬世開太平”，給“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”的觀點(diǎn)提供了文化支撐，使論述更加厚重有力。

【針對訓(xùn)練】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

（1）功者難成而易敗，時者難得而易失也。

——《史記》

（2）圣人常順時而動，智者必因機(jī)而發(fā)。

——《三國志》

（3）天行健，君子以自強(qiáng)不息。

——《周易》

（4）業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。

——《進(jìn)學(xué)解》

要求：請綜合以上名句意義，自選角度，確定立意，寫一篇800字的文章。不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

【參考結(jié)尾】

趁微風(fēng)正好，陽光不燥。我們要堅定地行走在奮斗的光明大道上，用實(shí)干抓住已有的機(jī)遇，用實(shí)干創(chuàng)造尚未來臨的機(jī)遇，去迎接最青春美麗的自己，去迎接最有生命力的時代。

——《機(jī)遇誠可貴，實(shí)干價更高》

（責(zé)編 / 賀麗）