捕捉教育契機(jī)、提升德育教學(xué)效果的方法分析

摘 要：對(duì)于德育工作來說，自身具有一定的煩瑣性和系統(tǒng)性。德育教育工作者應(yīng)結(jié)合教育發(fā)展需求，抓住教育改革契機(jī)，挖掘生活中和德育相關(guān)的素材，實(shí)現(xiàn)在德育教育中提高學(xué)生道德水平和道德素養(yǎng)的目的。文章就結(jié)合當(dāng)前中學(xué)德育教學(xué)狀況，重點(diǎn)探究基于教育契機(jī)下提高德育效果的相關(guān)方法。

關(guān)鍵詞：教育;契機(jī);德育;效果

德育教育作為一項(xiàng)復(fù)雜且系統(tǒng)的工作，是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重要因素，對(duì)其他教育活動(dòng)開展起到了指導(dǎo)效果。作為德育教育工作者，應(yīng)該挖掘生活中德育素材，創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，緊抓教育契機(jī)，將德育教育工作落實(shí)到位，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，給學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、 加強(qiáng)開局管理，促成自我教育

俗話說得好，良好的開端等于成功的一半。每個(gè)開學(xué)季都是一段新的學(xué)習(xí)歷程。德育工作者，需要在新學(xué)期之前做好規(guī)劃工作，抓住教育契機(jī)，開展各種主題活動(dòng)。例如，筆者在新學(xué)期開始之前，會(huì)給學(xué)生制定各種規(guī)章制度，讓學(xué)生全面參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，給學(xué)生適當(dāng)?shù)男睦戆凳荆缥沂前嗉?jí)小主人。再例如，筆者會(huì)安排學(xué)生實(shí)施崗位競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況和優(yōu)勢(shì)，選擇競(jìng)聘對(duì)應(yīng)的崗位，確定職能。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中感受自己被教師和同學(xué)尊重，從而調(diào)動(dòng)其積極性，挖掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)自我定位。

小明是我教學(xué)生涯中記憶最深的一個(gè)學(xué)生，在其讀初一的時(shí)候，身高就已經(jīng)超過1米8。回想當(dāng)初與他見的第1面，場(chǎng)面十分尷尬。在開學(xué)的第1天，小明拿著掃把在班級(jí)和之前認(rèn)識(shí)的學(xué)生一同打鬧，在打鬧過程中，他準(zhǔn)備把掃把拋給同學(xué)，但是卻被我抓住。這是第1次見面，對(duì)于我這個(gè)新的班主任來說，場(chǎng)面十分尷尬，隨后我叫出了他的名字，他對(duì)我叫出他的名字感到十分詫異。其實(shí)早在開學(xué)之前，我就對(duì)新生所有名單進(jìn)行了研究和分析，并根據(jù)照片對(duì)每個(gè)學(xué)生都有所了解，再加上根據(jù)他拋掃把的動(dòng)作，我就猜出他是被小學(xué)教師評(píng)為愛打籃球，愛闖禍的小明?！翱礃幼樱銘?yīng)該很會(huì)投籃”，他尷尬地點(diǎn)點(diǎn)頭，我趁機(jī)繼續(xù)說道：“明天我要舉辦一場(chǎng)班干部競(jìng)賽活動(dòng)，希望你能參與。”說完，我轉(zhuǎn)身離開。小明愣在那里，久久不動(dòng)。在隔天下午班干部競(jìng)賽活動(dòng)中，小明參與其中。令我感到十分驚訝的是，小明性格活潑，侃侃而談，精準(zhǔn)地表達(dá)了自己對(duì)競(jìng)選體育委員的愿望以及自己可以承擔(dān)的職責(zé)。在演講完以后，小明順利當(dāng)選。在今后的學(xué)習(xí)生活中，小明成了我們班級(jí)最有力的班干部，與此同時(shí)，我班的體育成績(jī)也在全校遙遙領(lǐng)先。經(jīng)過三年的教學(xué)，我見到了小明的成長(zhǎng)與變化，從之前頑劣調(diào)皮的少年逐漸演變?yōu)榉e極樂觀、樂于助人的好學(xué)生。在中考那年，小明以優(yōu)異的成績(jī)考取了本地最好的高中學(xué)校。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育，鍛煉其良好的品質(zhì)，在實(shí)際中，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，及時(shí)與學(xué)生交流，拉近師生之間的距離。通過與學(xué)生實(shí)時(shí)溝通，了解每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況，給學(xué)生提供幫助，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫手和生活上的伙伴，與學(xué)生一同成長(zhǎng)。

二、 創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)道德踐行

對(duì)于德育教育來說，并非坐而論道，而是通過行為，讓學(xué)生做到知行合一，道德踐行，這也是德育教育的根本。學(xué)生德育發(fā)展比較注重細(xì)節(jié)，是具體的教育工作，學(xué)生德育水平可以在一系列主題活動(dòng)中得到鍛煉和提升。筆者在從事德育教育工作時(shí)，根據(jù)不同年級(jí)和月份組織開展各種主題活動(dòng)，分階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、基本禮儀、道德素養(yǎng)進(jìn)行教育。例如在組織開展文化底蘊(yùn)德育教育活動(dòng)時(shí)，筆者會(huì)結(jié)合元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，在無形之間，以寓教于樂的方式，把我國(guó)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好事物、傳統(tǒng)美德有著迷之向往，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。再例如，在對(duì)學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)過程中，筆者會(huì)采取問卷調(diào)查的方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生所在社區(qū)或者村民委員會(huì)人員組成結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生深入到社區(qū)或者居民中，真實(shí)感受到基層治理情況，實(shí)現(xiàn)群眾自治。并且，筆者會(huì)要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)在社區(qū)或者村委會(huì)換屆時(shí)，自己哪些家人有入選？哪些人沒有入選？如何入選？通過這種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立公民意識(shí)，感悟公民權(quán)利。除此之外，筆者會(huì)定期結(jié)合德育教育要求組織開展各種評(píng)選活動(dòng)，如愛心大使、誠(chéng)信之星等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

三、 捕捉教育契機(jī)，提升教育效果

教育是心靈對(duì)心靈的喚醒。對(duì)于處于青春期階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中，難免會(huì)面臨各種問題。作為一名教師，應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，并觀察學(xué)生實(shí)際情況，及時(shí)找出問題，抓住教育契機(jī)，通過心靈之間的感悟，達(dá)到溫度教育效果。小麗是我們班品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)和班級(jí)任務(wù)中，表現(xiàn)得比較積極。由于今年年初受到新冠病毒疫情的影響，各個(gè)學(xué)校開始采取線上教育方式，但是從小麗整體表現(xiàn)情況來看，上線學(xué)習(xí)時(shí)間少，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)拖欠作業(yè)的狀況。對(duì)于這種現(xiàn)象讓我感到困惑，是什么讓孩子發(fā)生如此大的變化。我主動(dòng)與小麗家長(zhǎng)交流，在談話過程中了解到，小麗在學(xué)校中有較多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，可以得到老師與同學(xué)們的關(guān)注，而在線上教學(xué)過程中，老師與同學(xué)對(duì)其關(guān)注比較少，讓其感到十分不適應(yīng)，產(chǎn)生明顯落差。在與小麗家長(zhǎng)交流以后，我的心情豁然開朗。在當(dāng)天上課時(shí)，我提出三天以后，通過視頻會(huì)議的形式，組織開展一場(chǎng)演講比賽，比賽主題就是“疫情防御，人人有責(zé)”，該活動(dòng)我安排小麗同學(xué)全面負(fù)責(zé)。在活動(dòng)安排上我沒有對(duì)小麗有任何說明，但是驚喜的是，小麗當(dāng)天就將作業(yè)準(zhǔn)時(shí)交付，并且私信我一些關(guān)于演講比賽籌備內(nèi)容和需要注意的問題。三天以后的演講比賽順利進(jìn)行，整體效果比較好。在活動(dòng)結(jié)束以后，我及時(shí)總結(jié)，在疫情突然爆發(fā)的當(dāng)前，每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)參與防疫活動(dòng)中，作為青少年的我們，更要以自身行動(dòng)來展現(xiàn)出中國(guó)青少年的團(tuán)結(jié)和擔(dān)當(dāng)力量。從那以后，相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)我都安排小麗負(fù)責(zé)，漸漸的，小麗又恢復(fù)了之前那個(gè)積極向上的樂觀模樣。無形教育是德育教育重要內(nèi)容，只有抓住教育契機(jī)，小題大做，放大器效果，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，從而獲得理想的德育效果。

四、 捕捉突發(fā)事件，實(shí)施整體教育

著名的教育學(xué)者蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！睂?duì)于初中階段的學(xué)生來說，不管是在生活閱歷上，還是認(rèn)知能力上，都得到一定鍛煉和培養(yǎng)，但是每個(gè)人都對(duì)新事物有著濃厚的好奇心理，容易受到社會(huì)環(huán)境、情緒化影響，哥們義氣、行俠仗義在中學(xué)生心理占有較大比重，容易產(chǎn)生各種問題。在初中生人生觀及價(jià)值觀培養(yǎng)過程中，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況，及時(shí)引導(dǎo)。在周一的清晨，到了要對(duì)學(xué)生作業(yè)情況檢查的環(huán)節(jié)，經(jīng)過一段時(shí)間的忙碌，檢查結(jié)果十分驚喜，每個(gè)學(xué)生都按時(shí)完成了作業(yè)。在這種情況下，我點(diǎn)名要求查看兩名同學(xué)的作業(yè)，在我還沒有走到學(xué)生面前時(shí)，負(fù)責(zé)作業(yè)檢查的兩名同學(xué)站了起來說道，張強(qiáng)有幾道題不會(huì)做，所以沒有按時(shí)完成教師分配的作業(yè)任務(wù)。這時(shí)班干部說道：“因?yàn)榱?xí)題不會(huì)沒寫就算了。”沒寫等于寫完，這種狀況在我這里說不過去。從此以后，我改變傳統(tǒng)的檢查作業(yè)模式，而是通過交換檢查，要求學(xué)生對(duì)檢查結(jié)果負(fù)責(zé)，并且在檢查中，我也會(huì)抽查。在這種情況下，有30%的學(xué)生說自己沒有按時(shí)完成作業(yè)，這時(shí)我真的很惱火。但是從事多年教育工作的經(jīng)驗(yàn)告訴我，向同學(xué)們發(fā)火是沒有任何意義的?？吹綄W(xué)生紛紛低下了頭，知道自己錯(cuò)了，我利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深層次的教育，讓學(xué)生知道什么才是真正的友誼。

五、 找到教育突破口，深化德育教育

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說過：“國(guó)家是大家的，愛國(guó)是每個(gè)人的本分”。學(xué)生是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的希望，要想為國(guó)家培養(yǎng)更多的棟梁之材，需要通過各種實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育。其中，愛國(guó)主義教育是當(dāng)前初中學(xué)校德育教育的工作要點(diǎn)。我們教師應(yīng)抓住教育契機(jī)，充分挖掘德育背后深層含義，把集體主義教學(xué)內(nèi)容延伸到愛國(guó)主義教育上。例如，每周一舉辦的升旗儀式，屬于一個(gè)莊重且嚴(yán)肅的德育活動(dòng)，更是愛國(guó)主義教育的核心內(nèi)容。但是在升旗儀式中，也發(fā)現(xiàn)出了諸多問題。例如，學(xué)生愛國(guó)主義意識(shí)不強(qiáng)，沒有秉持端正的態(tài)度唱國(guó)歌。從這些行為中可以展現(xiàn)出學(xué)生不具備較強(qiáng)的愛國(guó)主義意識(shí)，學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)思想不夠深入，在學(xué)生意識(shí)中，唱國(guó)歌就是一種形式化的事情，只要表面過得去就行。為了強(qiáng)化學(xué)生愛國(guó)意識(shí)，我從升旗儀式這件小事入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，向?qū)W生介紹國(guó)歌的由來，收集一些相關(guān)的視頻和圖片，給同學(xué)播放一些關(guān)于天安門升旗的畫面，讓學(xué)生感受到升國(guó)旗不僅僅是一種形式化的事情，更是一件莊重且嚴(yán)肅的事情，讓學(xué)生看到中華民族從之前艱苦拼搏逐漸發(fā)展到繁榮富強(qiáng)的景象，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)。除此之外，我通過收集各種影像資料，讓同學(xué)宣傳一些祖國(guó)建設(shè)和家鄉(xiāng)發(fā)展的事件，以各種形式向?qū)W生熏陶，激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)的意志，把德育教育落實(shí)到愛國(guó)主義教育中，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

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作者簡(jiǎn)介：

余雪娥，廣東省佛山市，佛山市順德區(qū)潘祥初級(jí)中學(xué)。