站在時(shí)間邊上

向睿涵

我最初認(rèn)識(shí)南京，是在詩(shī)詞歌賦里。直到十八歲的夏天與它產(chǎn)生交集，踏上這片江南腹地開(kāi)始四年求學(xué)之路，我才真正地讀懂南京、讀懂大學(xué)。

1.“斗獸場(chǎng)”

2.?天鵝湖

“余霞散成綺，澄江靜如練”，祥和而靜謐，是獨(dú)屬于謝朓遠(yuǎn)望的浪漫南京;“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，朦朧又神秘，記錄的是杜牧眼中的隔岸人間。古城金陵的四時(shí)美景，常令一眾文人流連忘返。我最初認(rèn)識(shí)南京，是在詩(shī)詞歌賦里。直到十八歲的夏天與它產(chǎn)生交集，踏上這片江南腹地開(kāi)始四年求學(xué)之路，我才真正地讀懂南京、讀懂大學(xué)。

雖說(shuō)南京被稱(chēng)為“六朝古都”，有著濃厚的歷史氛圍，但母校南京傳媒學(xué)院的建筑卻與城市特色相反，采用了獨(dú)具張力的古歐風(fēng)格。被稱(chēng)為“德國(guó)小鎮(zhèn)”的圖書(shū)館墻體紅白相間，教學(xué)樓廣場(chǎng)采用古希臘“帕特農(nóng)神廟”的柱形設(shè)計(jì)，向外延伸呈半圓，環(huán)抱著遙遙相望的巨型鐘樓。古銅大鐘高高吊在巨大的鐘樓上，每當(dāng)夜幕降臨，燈光亮起，金黃的光線徑直映在鐘壁上，莊嚴(yán)而輝煌。

俗話說(shuō)“羅馬之城，非一日之功”，羅馬帝國(guó)的古老歷史濃縮在斗獸場(chǎng)的一石一柱之間，而在遙遠(yuǎn)的東方，也有這樣一座恢弘壯麗的“校園斗獸場(chǎng)”，矗立在南傳中心。只是我們的“校園版斗獸場(chǎng)”，抹掉了原始的冷血與殘酷，更加多彩與開(kāi)放。每年一次的新生入學(xué)儀式和每年一屆的畢業(yè)晚會(huì)都在此舉辦，像是某種儀式，仿佛6月份的離別只是排練，9月份的迎新才是開(kāi)場(chǎng)，一切仍未消散，聚攏在綿延的時(shí)間之流里。

黑天鵝被稱(chēng)為“南傳神獸”，肆意游蕩在A4湖的中心水域。它們仿佛天生的舞者，對(duì)音樂(lè)有著極強(qiáng)的感知力。每當(dāng)作為上課鈴的鋼琴曲《夢(mèng)中的婚禮》響起，成群結(jié)隊(duì)的黑天鵝就會(huì)一搖一擺地走上岸來(lái)，時(shí)而抖動(dòng)羽翼，時(shí)而原地旋轉(zhuǎn)，就像一場(chǎng)芭蕾的序幕。午后是專(zhuān)屬于它們的嬉鬧時(shí)光。黑天鵝乘著陽(yáng)光，穿行在校園主干道上，一先一后，憨態(tài)可掬。它們并不怕生，常常跟在學(xué)生后面，仿佛一起同行的玩伴。給天鵝引路，也成了我那時(shí)最?lèi)芤獾恼n間樂(lè)事。走著走著，身后天鵝常常從一開(kāi)始的一大群，變成零星三兩只。天鵝也是很高傲的。

關(guān)于天鵝的吟誦，從吳歌西曲一直延續(xù)到明代徐庸，文人才子們?cè)诖肆粝卤姸鄠魇兰丫洌系脑?shī)詞底蘊(yùn)由此可見(jiàn)一斑。春秋冬夏、生死人事，一一包含其中，仿佛人人都是詩(shī)者，事事值得記錄。

在我們學(xué)校，就有這么一位“三教詩(shī)人”俞閱。他開(kāi)的古代文學(xué)鑒賞課常被安排在教學(xué)樓三區(qū)，由此以“三教”冠之。他的課異常歡樂(lè)，學(xué)生一去，他就歡快地招攬學(xué)生從第一排坐起，確保個(gè)個(gè)都在眼皮底下才安心。俞老師很愛(ài)詩(shī)歌創(chuàng)作，每講一首名作，他都會(huì)單獨(dú)附上另一首詩(shī)文相和。對(duì)于文學(xué)，他總有著極致的信賴與熱愛(ài)，這種愛(ài)構(gòu)成了他與瑣碎生活對(duì)峙的力量，講堂上偶爾提及的世俗生活，都成了他口中的耗費(fèi)心神之事。如此之境，每每使得我們飄飄然，一時(shí)竟分不清哪里是詩(shī)境、哪里是人間，活脫脫將一段平實(shí)的古代文學(xué)史，變成一場(chǎng)場(chǎng)人文藝術(shù)的精神遨游之旅。但一說(shuō)到家人，他又難掩內(nèi)心之喜，仿佛突然墜落凡塵的慈愛(ài)父親，熱烈表達(dá)著對(duì)女兒的無(wú)限愛(ài)意。俞老師的可愛(ài)與超脫，赤誠(chéng)與熱情，打開(kāi)了我對(duì)詩(shī)詞文字的浪漫想象。后來(lái)的碩士生活里，我仍不斷懷想那時(shí)光景。

清華大學(xué)原校長(zhǎng)梅貽琦曾言：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！泵抑v壇的豐富充盈，使得南傳校園充滿了自由繁盛的學(xué)術(shù)氛圍，這不僅激發(fā)了我對(duì)學(xué)術(shù)的渴求，同時(shí)還引導(dǎo)我走上微小的探索之路。阿來(lái)、梁曉聲等當(dāng)代著名作家受聘為駐校作家，帶來(lái)了一系列關(guān)于寫(xiě)作、閱讀和人生的話題探討，敬一丹等文化名人也相繼走上千人講堂，更新了我對(duì)傳播學(xué)的認(rèn)知與看法。這些學(xué)者的前沿論述，每每引導(dǎo)我去思考，思考如何看待生活中的應(yīng)然或?qū)嵢弧?/p>

而在所有關(guān)于大學(xué)的青澀回憶里，最讓我難以忘懷的，還是亦師亦友，陪伴我共同成長(zhǎng)的老友佳文。相識(shí)于五年前的那次宿舍寒暄，我們無(wú)數(shù)次在閱覽室的書(shū)海里遨游，暢想未來(lái)。每周末的景點(diǎn)同游，我們會(huì)將地鐵上枯燥的等待時(shí)光變成冷門(mén)好書(shū)分享會(huì)，十分默契。對(duì)新觀點(diǎn)、新知識(shí)的渴求，使得我們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力都在逐步提升，慢慢進(jìn)步。佳文與我，就像一塊鏡子的兩面，相互映照、攜手同行。如今，我們分離兩地已兩年有余，但我仍感恩十八歲時(shí)的校園相遇，為我打開(kāi)了一扇窗，讓我瞥見(jiàn)廣博的萬(wàn)物與前進(jìn)的方向。

站在時(shí)間邊上，回憶起舊時(shí)校園，我的心溫潤(rùn)如初。四年的大學(xué)時(shí)光成為思念，印刻在人生深深淺淺的時(shí)代痕跡里，綿延生長(zhǎng)。