好的家庭教育，是父母做到這7點(diǎn)

蜉蝣

好的教育是喚醒，而不是改造。

美國(guó)著名心理學(xué)家斯科特·派克在《少有人走的路》一書(shū)中說(shuō)：

“真正的愛(ài)，包括適當(dāng)?shù)木芙^、及時(shí)的贊美、得體的批評(píng)、恰當(dāng)?shù)臓?zhēng)論、必要的鼓勵(lì)、溫柔的安慰、有效的敦促?！?h3>適當(dāng)?shù)木芙^

人都會(huì)有欲望，孩子也會(huì)有。

糖果適當(dāng)?shù)某裕行枨?，無(wú)節(jié)制的吃，就是欲望;買玩具，叫需求，看到玩具就想買，就是欲望;看動(dòng)畫(huà)片，叫需求，想要一直看，就是欲望。

我們都知道，糖果吃多了會(huì)壞牙，看到玩具就想買會(huì)造成浪費(fèi)，動(dòng)畫(huà)片一直看會(huì)影響孩子的視力。

但是孩子不知道，他只知道他喜歡，他想要，甚至用哭鬧的方式來(lái)威脅父母滿足他的欲望。

因?yàn)樗植磺逍枨蠛陀?，而父母要做的，就是在滿足孩子需求的同時(shí)，學(xué)會(huì)拒絕孩子的欲望。

愛(ài)孩子可以，但是要有底線，無(wú)節(jié)制地滿足孩子，這不是愛(ài)，是傷害。

父母要讓孩子明白，無(wú)理取鬧并不能達(dá)到目的，再喜歡的東西，也要學(xué)會(huì)節(jié)制。

及時(shí)的贊美

教育家顏元說(shuō)：數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。

一個(gè)自小被打擊的孩子和一個(gè)自小被贊美的孩子，內(nèi)在的力量是完全不同的。

父母要以欣賞的角度去觀察孩子，當(dāng)孩子做好了某件事，要及時(shí)給予贊美，讓孩子有動(dòng)力去做得更好。

孩子需要肯定，來(lái)自父母的肯定會(huì)讓孩子信心十足，優(yōu)秀的孩子，都是夸出來(lái)的。

但是，贊美孩子不是無(wú)腦地夸孩子“聰明”“棒”，贊美也是有講究的。

斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授 Carol Dweck 說(shuō)過(guò)：“贊美孩子的天賦而非他的努力、策略和選擇，會(huì)慢性地扼殺他的成長(zhǎng)型思維?！?/p>

天賦是無(wú)法改變的，一味贊美孩子的天賦反而會(huì)讓孩子被天賦困住。

父母要贊美孩子的努力、贊美孩子的堅(jiān)韌、贊美孩子的創(chuàng)意、贊美孩子的態(tài)度。

這樣，孩子才會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。

得體的批評(píng)

孩子都會(huì)犯錯(cuò)，一般父母都會(huì)采取批評(píng)的方式教育孩子。

但批評(píng)不是粗暴的大吼大叫，不是諷刺、羞辱孩子，更不是發(fā)泄自己的情緒，這樣只會(huì)摧毀孩子的自信和自尊。

前蘇聯(lián)教育家馬可連柯說(shuō)過(guò)：“批評(píng)不僅僅是一種手段，更應(yīng)該是一種藝術(shù)，一種智慧。”

首先，孩子犯錯(cuò)，父母可以教育孩子，但卻應(yīng)該注意一點(diǎn)，別當(dāng)著外人的面批評(píng)孩子。

父母應(yīng)該找一個(gè)沒(méi)有其他人在場(chǎng)的地方，指出孩子的錯(cuò)誤，再告訴他應(yīng)該怎么做，孩子會(huì)更愿意接受批評(píng)，教育的效果也會(huì)更好。

其次，對(duì)事不對(duì)人，父母要讓孩子知道，他只是做錯(cuò)了事，而不能以此說(shuō)明他就是一個(gè)壞孩子。

做錯(cuò)了，及時(shí)改正彌補(bǔ)就好了，沒(méi)必要一直糾結(jié)。

最后，控制自己的情緒，父母可以嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，但是不要把負(fù)面情緒發(fā)泄在孩子身上，這樣的批評(píng)才能讓孩子真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

恰當(dāng)?shù)臓?zhēng)論

有爭(zhēng)論才有言論自由，家庭之中也是如此。

父母和孩子之間，不能只有一種聲音，當(dāng)只有一種聲音時(shí)，說(shuō)明教育出了問(wèn)題。

父母要會(huì)反駁孩子，孩子說(shuō)錯(cuò)了做錯(cuò)了，要認(rèn)真提出，而不是一味地附和孩子的言論，不管孩子說(shuō)什么都是“好好好”“對(duì)對(duì)對(duì)”。

這其實(shí)是一種溺愛(ài)，讓孩子習(xí)慣以自我為中心，在家唯我獨(dú)尊，在外也總是要求他人。

同時(shí)，父母也要允許孩子反駁自己，溺愛(ài)縱容的另一個(gè)極端，是父母無(wú)法抑制的控制欲。

父母如果只會(huì)去要求、去強(qiáng)迫、去建議、去主宰孩子，這其實(shí)是對(duì)孩子人生自由的剝奪。

和諧的家庭，不止有一種聲音，父母和孩子總是能夠互相提要求，然后一起成長(zhǎng)。

在這樣的家庭中長(zhǎng)大的孩子，有思想、有主見(jiàn)，也能謙虛地傾聽(tīng)他人的聲音。

必要的鼓勵(lì)

當(dāng)年一部《家有兒女》，承包了一代人的童年，當(dāng)我們?cè)僖淮沃販剡@部劇時(shí)，依舊感慨萬(wàn)千。

特別是夏東海的教育方式，在現(xiàn)在看來(lái)都是值得我們父母學(xué)習(xí)的。

一次吃飯時(shí)，劉梅埋怨劉星功課差勁，排名倒數(shù)，化學(xué)和語(yǔ)文在及格邊緣徘徊。

夏東海卻看到了劉星的數(shù)學(xué)和物理考得不錯(cuò)。除了學(xué)習(xí)成績(jī)，夏東海還表示很欣賞劉星身上極強(qiáng)的溝通能力和變通能力。

在他的鼓勵(lì)下，原本被媽媽打擊得垂頭喪氣的劉星，也恢復(fù)了自信。好的教育是喚醒，而不是改造。

其實(shí)，每個(gè)孩子的未來(lái)，都藏在父母的嘴里。父母越是貶低孩子，孩子就越不自信;父母學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)孩子，才能喚醒孩子心中的自我認(rèn)同感，孩子才會(huì)向你期待中的方向前進(jìn)。

溫柔的安慰

當(dāng)孩子委屈、難過(guò)、羞愧時(shí)，他們需要的是一個(gè)溫柔安慰他的親人，而不是嚴(yán)厲的老師、冷漠的路人、嚇人的“狼外婆”，更不是一個(gè)兇巴巴的看門(mén)人。

在《爸爸去哪兒》中，有一個(gè)護(hù)蛋環(huán)節(jié)，因?yàn)椤皬埿●R”被打碎，不想讓爸爸傷心的天天選擇了對(duì)張亮說(shuō)謊，稱被打碎的不是爸爸的雞蛋。

后來(lái)在張亮的循循善誘下，天天承認(rèn)了自己騙人，并且傷心地大哭。

值得注意的是，對(duì)于天天的哭泣，張亮并未阻止，而是安慰道：“給村長(zhǎng)解釋一下吧，沒(méi)關(guān)系，好不好？”

在爸爸溫柔的安慰下，天天很快停止了哭泣，還帶淚微笑著安慰爸爸。

孩子有負(fù)面情緒，這很正常，父母要做的，不是制止孩子的負(fù)面情緒，強(qiáng)行要求孩子笑，而是允許孩子發(fā)泄，并耐心地安撫孩子。

被父母接納了情緒的孩子，內(nèi)心才會(huì)建立起充足的安全感。

有效的敦促

廣西高考狀元楊晨煜，總分730分，創(chuàng)下廣西理科最高分的歷史紀(jì)錄，這么優(yōu)秀的孩子是怎么教育出來(lái)的呢？

楊媽媽在談到教育孩子的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“一定要在孩子沒(méi)有自主思考能力的時(shí)候，監(jiān)督他養(yǎng)成習(xí)慣。這個(gè)過(guò)程很痛苦，你得時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督著他，留意著他。給他定型以后，后面的路就好走了。”

再聰明的孩子，家長(zhǎng)不督促，也難成大器。在教育孩子這條道路上，千萬(wàn)不要指望孩子能自覺(jué)，因?yàn)槊總€(gè)自覺(jué)的孩子都是父母從小嚴(yán)格監(jiān)督的結(jié)果。

知難而退、半途而廢、怕苦怕累才是人的天性，而教育，就是要幫孩子克服這些天性，讓他成為更自律、更上進(jìn)的人。

父母要做的，就是為孩子添一把火，鼓一把勁兒，在孩子選擇放棄之前，適當(dāng)?shù)乇坪⒆右话选?/p>

因?yàn)椴槐坪⒆右话?，他可能永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀。

孩子是你的孩子，所以你需要為他的未來(lái)籌謀，用心把孩子培養(yǎng)成更好的人。

孩子不是你的孩子，所以你只能引導(dǎo)他，卻不能帶領(lǐng)他，你只能教給他辨別和選擇的能力，卻不能控制他的人生。

做父母容易，做好父母難，最重要的是始終不忘初心，始終明白，教育是為了孩子，而不是為了我們自己。

責(zé)編/伊和和

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