從“管理三性”談幼兒園園長的管理藝術

岳麗琴

在幼兒園管理工作中，“管理三性”是必不可少的。本文即從“管理三性”出發(fā)，探討幼兒園園長的管理藝術。

在幼兒園的日常工作中，幼兒園園長的主要任務是激發(fā)教職工的工作積極性、充分調動教職工的工作熱情，提高教學效率，共同完成幼兒園的教育目標。近幾年，有學者對幼兒園管理工作進行探索，認為幼兒園園長的管理藝術應當從“管理三性”出發(fā)，從而提高幼兒園管理工作的進程。幼兒園園長要在管理幼兒園時平衡好“硬性管理”“理性管理”和“柔性管理”三者之間的關系，通過自己的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力提高幼兒園的管理實效，促進幼兒園穩(wěn)步向前發(fā)展。

一、不折不扣的“硬性管理”

所謂“硬性管理”，就是根據(jù)幼兒園內的各種規(guī)章制度或工作戰(zhàn)略等硬性條例開展管理工作。這些硬性條例要求幼兒園教職工必須無條件服從，以此提高幼兒園工作的有序性?！坝残怨芾怼币卜Q作制度管理、條例管理等，具有命令性和無條件接受性，在幼兒園管理工作中，能有效提高教職工的工作效率。這就要求幼兒園園長在履行管理職能時必須做好以下工作。

首先，幼兒園園長需要根據(jù)相關的法律法規(guī)和幼兒園的實際情況制定有效的規(guī)章制度，以此達成幼兒園的發(fā)展目標、工作目標和培養(yǎng)目標。根據(jù)幼兒園工作中的重點層層細化，讓幼兒園中的教職工都能擁有清晰的工作目標，讓他們在日常工作中能進行良好的配合與溝通，從而提高幼兒園教職工的工作效率。

其次，在制訂規(guī)章制度的基礎上，幼兒園園長還應明確幼兒園各教職工的職責，發(fā)揮出教職工最大的創(chuàng)造力。要想讓幼兒園的各項工作能順利開展，幼兒園園長還必須要抓住兩個關鍵面，即“線”和“班”。其中“線”的工作需要通過教學、后勤保衛(wèi)和行政三條路線來完成，可以分別讓三位負責人管理這三條線的工作。園長在管理這三條線路的工作時，可以根據(jù)自身管理特點塑造具有特色的管理風格，不靠外力制約，通過自我約束完成工作，以此提高工作效率。此時，幼兒園教師可以負責幼兒園班級團隊的管理，副園長可以負責教師隊伍，后勤管理人員負責后勤隊伍，而園長則需要負責管理全體教職工隊伍，這樣就形成了一條線的良好工作制度。這三條線的負責人需要根據(jù)幼兒園的工作目標，合理調整和設計自己所負責的工作，并定期向幼兒園園長匯報工作。這樣園長在開展管理工作時，能全面地了解幼兒園各項工作的進度，指導三條線負責人的工作。

再次，在“班”的管理上，幼兒園園長可以實行班主任負責制。每個班級都設立一位班級負責人，班級負責人全面負責班內的幼兒、財產和事務，充分提高班級管理的效率。此外，這種班主任負責制還能讓班主任具有較強的主人翁意識，提高班主任的責任心，讓班主任將班級的發(fā)展放在首位，促進幼兒園各班之間形成良好的競爭氛圍，提高幼兒園工作人員的凝聚力。

最后，幼兒園園長應制訂完善的教職工崗位職責和規(guī)章制度。為了讓教職工將工作重心放在培養(yǎng)幼兒的成長和促進幼兒園發(fā)展上，幼兒園園長要完善考核細則，讓考評制度更加具有說服力，提升教職工的職業(yè)責任感，讓教職工能全面接受多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的工作考評制度。這樣不僅可以幫助教職工明確自己的工作內容和責任，還能幫助教職工養(yǎng)成良好的自我成長意識，提高教職工的工作熱情，促進幼兒園的發(fā)展。由此可見，幼兒園的“硬性管理”能讓幼兒園的管理工作更加規(guī)范，讓幼兒園的發(fā)展更加穩(wěn)定。

二、動之以情的“柔性管理”

所謂“柔性管理”，就是從人性出發(fā)，以人為本，根據(jù)教職工的不同需求，創(chuàng)設和諧的工作氛圍和環(huán)境，以此調動教職工的工作積極性。這就需要幼兒園園長與教職工進行有效溝通，了解教職工的需求，讓管理工作更具人性化。“柔性管理”可以挖掘幼兒園教職工的潛在動力，促使其能長期穩(wěn)定地工作。幼兒園園長可以通過以下幾方面進行“柔性管理”。

首先，幼兒園園長要做出表率，為教職工樹立良好的榜樣。這就需要幼兒園園長樹立正確的思想，端正作風，公平對待每一位教職工，給予教職工足夠的信任，認真聽取每位教職工的意見。其中作風是影響幼兒園園長管理工作的一個重要因素。因此，幼兒園園長在管理工作中要重視教職工的工作成績，創(chuàng)新管理模式，提高教職工的工作積極性。

其次，幼兒園園長要積極與教職工進行有效溝通，了解教職工的工作情況、心理需求等，在恰當?shù)臅r機根據(jù)每位教職工的特點為其安排適合的工作崗位，讓教職工感受到園長的關懷，以此充分調動教職工的工作積極性。

最后，幼兒園園長需要適時增加教職工的福利。比如為教職工發(fā)放節(jié)日禮物、安排教職工外出旅游等，讓教職工能享受到幼兒園的工作福利，從而提高教職工的工作效率，增強幼兒園的凝聚力。

三、曉之以理的“理性管理”

所謂“理性管理”，就是在“硬性管理”之外加入“柔性管理”的因素，從而促使幼兒園園長的管理工作更加有效。

首先，“理性管理”需要提高教職工的工作素養(yǎng)。幼兒園園長應定期安排教職工培訓和教職工交流活動，讓教職工能更加明確自己的工作職責，幫助教職工樹立良好的思想，提高教職工的專業(yè)素養(yǎng)。

其次，幼兒園園長在開展管理工作時，還應關注教職工的思想動態(tài)，及時為教職工提供心理疏導，讓教職工的心理能保持健康的狀態(tài)。幼兒園園長可以采用交流會等形式幫助教職工建立健康、積極的心態(tài)，在教職工面對困難和挫折時，及時為教職工提供幫助，從而有效提高幼兒園教職工的凝聚力。

最后，幼兒園園長還應引導教職工及時反思，通過不斷學習彌補自己工作中的不足，從而提高教職工的整體素質。

綜上所述，幼兒園園長開展管理工作應將“三性”有機結合，發(fā)揮出三種管理各自的優(yōu)勢，從而提高幼兒園管理工作的效率。幼兒園園長要堅持以人為本的核心管理理念，改變傳統(tǒng)的管理制度，為教職工樹立良好的榜樣，端正工作作風，引導教職工愛崗敬業(yè)，以此提高教職工的工作積極性，促進幼兒園穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展。

（作者單位：蘇州市相城區(qū)蠡口中心幼兒園）