如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好素養(yǎng)

張立剛

[摘 要]中學(xué)時(shí)期是人生的重要階段，初中生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是生活的重要部分，正處于青春期的他們對(duì)周?chē)氖挛镉兄约旱南敕āW(xué)校除了培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要注重培養(yǎng)他們形成良好的思維素養(yǎng)，使學(xué)生能健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]良好習(xí)慣;小組合作;關(guān)注學(xué)生

重視和加強(qiáng)人文教育，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。現(xiàn)在的中學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，得到較多的寵愛(ài)，行為習(xí)慣多以自我為中心，在集體生活中會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的狀況。家庭教育對(duì)孩子的影響很大，學(xué)校教育的滲透作用也是很大的，要明確中學(xué)生除了要具備科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)具備一定的文化修養(yǎng)，以及良好的意志品質(zhì)。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣。

一、在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，在探討問(wèn)題時(shí)可以進(jìn)行小組合作，在物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中運(yùn)用小組合作的形式更加有效。學(xué)生都很喜歡實(shí)驗(yàn)課，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課不僅學(xué)習(xí)氛圍輕松，而且能自己動(dòng)手體驗(yàn)實(shí)踐，還有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中做得又快又好，從而獲得充分的成就感。在學(xué)習(xí)《電流和電路》時(shí)，有一個(gè)關(guān)于“通路、斷路和短路”的小實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排本組的分工，每個(gè)小組都躍躍欲試，都期待通過(guò)自己的操作看到有趣的現(xiàn)象。當(dāng)大家都準(zhǔn)備充分后，學(xué)生分工明確，組裝連接電路，各個(gè)小組活動(dòng)得熱火朝天，有的小組燈泡很快就亮了，通過(guò)再次連接導(dǎo)線的位置，改變小燈泡的明暗程度，一個(gè)小燈泡熄滅了，而另一個(gè)更亮了，學(xué)生都很興奮，臉上展現(xiàn)出勝利的喜悅。有的小組小燈泡沒(méi)有發(fā)光，小組同學(xué)一起動(dòng)手查找出原因，重新操作后，實(shí)驗(yàn)成功了。這只是合作學(xué)習(xí)中一個(gè)小小的例子，合作是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，學(xué)生為了解決問(wèn)題或克服困難，都認(rèn)真思考。通過(guò)學(xué)生的講解與互動(dòng)，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，看到學(xué)生的不同特點(diǎn)，以及學(xué)生對(duì)待問(wèn)題各自不同的解讀。教師要多關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，有一些問(wèn)題可以放手交給他們，讓講課的是自己的同學(xué)，回答的也是自己的同學(xué)，發(fā)生爭(zhēng)論、辯解的還是自己的同學(xué)，用他們自己的語(yǔ)言和熟悉的交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。對(duì)于后進(jìn)生，如果他們對(duì)實(shí)驗(yàn)特別感興趣，可以引導(dǎo)他們開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)，來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，可以給他們?cè)O(shè)計(jì)一些教材中沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)，再讓他們?cè)囍忉屧?，慢慢培養(yǎng)他們的興趣。對(duì)待學(xué)生，要根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，告訴學(xué)生用自己的努力可以使班級(jí)變得更好，讓學(xué)生發(fā)揮出他們的熱情，從而營(yíng)造更好的班集體。

二、關(guān)注每一名學(xué)生的狀態(tài)

在物理教學(xué)中，教師不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)。在一次物理考試中，平時(shí)物理成績(jī)較好的一名學(xué)生沒(méi)有考好，他的眼神表現(xiàn)出失落和懈怠，從而影響了接下來(lái)的學(xué)習(xí)。我及時(shí)與他談心，幫助他調(diào)整心態(tài)。還有一些學(xué)生由于青春期的困擾，從而無(wú)法安心學(xué)習(xí)，教師一定要找到恰當(dāng)?shù)姆椒?，通過(guò)組織活動(dòng)或聊天等，打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，多考慮學(xué)生的感受，多理解和關(guān)愛(ài)他們，讓他們擁有良好的心理狀態(tài)，教他們正確對(duì)待生活中的人和事，引導(dǎo)學(xué)生向著積極的方向發(fā)展。

三、注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，但經(jīng)常是多面性的，對(duì)待不同人的差別很大。這是什么因素導(dǎo)致的呢？分析原因，是由于每一名學(xué)生的生活環(huán)境不同，父母對(duì)于孩子的教育也不同。現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)生，有些家族是單親的，或是離異的，這對(duì)于他們的身心有著很多不良的影響;還有一些是獨(dú)生子女，得到較多的寵愛(ài)，自我優(yōu)越感很高;還有一些父母能夠?qū)⒆舆M(jìn)行較好的教育。分析對(duì)學(xué)習(xí)有懈怠心理的學(xué)生：一種是本身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自身和家長(zhǎng)都不夠重視;另一種是學(xué)生情緒化嚴(yán)重，心情好就認(rèn)真學(xué)習(xí)，狀態(tài)不好就隨心所欲，在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)重放縱自己。我通常在班會(huì)上或是課余能夠利用的時(shí)間里，向?qū)W生滲透思想教育。在學(xué)習(xí)有關(guān)電壓的內(nèi)容時(shí)，教材上有這樣一組圖片：橙子、西紅柿、火龍果分別插上導(dǎo)線，連成電路，竟然可以發(fā)電，能點(diǎn)亮一排發(fā)光二極管。我又告訴學(xué)生，水果除了可以吃，在這里就成了提供電力的裝置，同一個(gè)物品在不同的環(huán)境中有著不同的作用，還可能有更多用途，千萬(wàn)不能小看它，我們對(duì)待周?chē)娜撕褪乱惨嬲\(chéng)相待，不要用有色眼鏡看人，希望我們周?chē)沫h(huán)境都是美好的、積極的。學(xué)生都能理解我要表達(dá)的內(nèi)容，也知道我的教導(dǎo)都是對(duì)他們成長(zhǎng)有利的，他們都能夠欣然接受。通過(guò)課堂上的互動(dòng)，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道要努力學(xué)習(xí)才能夠有更多的發(fā)展空間，為人生的發(fā)展積蓄力量。

四、鞏固知識(shí)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)心態(tài)

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷強(qiáng)化的過(guò)程，“溫故而知新”是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理，也是提高學(xué)習(xí)能力的有效途徑。只有對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握了，才能對(duì)新知識(shí)有更好的理解，才能使知識(shí)有效銜接，使學(xué)習(xí)變得更加有序和有效。對(duì)于鞏固知識(shí)的方法，我不斷思索并進(jìn)行實(shí)踐。復(fù)習(xí)《壓強(qiáng)》時(shí)，常規(guī)方法就是提問(wèn)：什么是壓強(qiáng)？壓強(qiáng)有幾種？公式是什么？有哪些影響因素？對(duì)于這種方式，有些學(xué)生沒(méi)有回答的興趣，這樣的狀況不利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固呢？提問(wèn)的方法要靈活多樣，同樣是復(fù)習(xí)《壓強(qiáng)》，可以這樣設(shè)計(jì)：一名學(xué)生自主選擇問(wèn)題，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，想要提問(wèn)的學(xué)生有了熱情，躍躍欲試，好像自己提出的問(wèn)題能夠把其他學(xué)生難住，自己才感到驕傲。問(wèn)題有常規(guī)的，也有趣味性十足的，問(wèn)題生動(dòng)活潑，學(xué)習(xí)氣氛也變得輕松。學(xué)生之間的提問(wèn)與教師課堂上的引導(dǎo)有很大不同，能使課堂氣氛更加活躍，有學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生總是想展示一下自己的能力，把學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，還能有效促使平時(shí)不太愛(ài)提問(wèn)的學(xué)生也積極參與，找到屬于自己的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生與眾不同，提出的問(wèn)題雖然不是重點(diǎn)，但是卻是細(xì)節(jié)性知識(shí)，引起大家的好奇。對(duì)回答有不同意見(jiàn)時(shí)，其他同學(xué)隨時(shí)可以提出質(zhì)疑，進(jìn)行討論，有需要的時(shí)候，還會(huì)查找教材或?qū)W習(xí)資料，從而解決問(wèn)題，找到正確的答案。動(dòng)作快的學(xué)生獲得答案后，會(huì)大聲朗讀出來(lái)，他們的臉上洋溢著成功的喜悅。通過(guò)查找，學(xué)生更熟悉教材了，學(xué)生深刻理解了學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，而不是只為了答對(duì)一道題，更要注重學(xué)習(xí)方法，只要用心，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)不斷有更多更大的收獲。

五、通過(guò)實(shí)驗(yàn)注重細(xì)節(jié)培養(yǎng)

通過(guò)觀察細(xì)節(jié)，可以知道學(xué)生的行為習(xí)慣是怎樣的。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要通過(guò)一些細(xì)節(jié)加以引導(dǎo)，這在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就能夠體現(xiàn)。凸透鏡成像是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，在動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生要不斷改變蠟燭、凸透鏡、光屏之間的距離。在凸透鏡的一倍焦距以?xún)?nèi)、焦點(diǎn)、一倍焦距和二倍焦距之間、二倍焦距、大于二倍焦距的范圍內(nèi)，分別出現(xiàn)大小不同的像，實(shí)虛不同的像，這就要求學(xué)生要認(rèn)真操作，找到準(zhǔn)確的位置和距離，才能觀察到期望的結(jié)果。當(dāng)然，也會(huì)由于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)心切，忽略了一些細(xì)節(jié)，使實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)偏差，這時(shí)，可以發(fā)動(dòng)其他同學(xué)一起找出問(wèn)題，改進(jìn)操作，從而出現(xiàn)期待的結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)告訴學(xué)生不論做什么事都應(yīng)該認(rèn)真，要細(xì)心，這樣才能獲得自己想要的結(jié)果，還要細(xì)心觀察周?chē)氖挛铩?/p>

六、用真誠(chéng)鼓勵(lì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈

大道理很難得到學(xué)生的認(rèn)同，效果不夠理想，而通過(guò)給學(xué)生講故事的方式，容易走進(jìn)他們的心靈。我曾經(jīng)和學(xué)生分享了這樣的故事：父親給三個(gè)孩子出了同樣的問(wèn)題，怎樣使菜園里沒(méi)有雜草？大兒子說(shuō)：“天天進(jìn)行除草。”二兒子說(shuō)：“可以打除草藥?！甭斆鞯男鹤诱f(shuō)：“只要種滿(mǎn)莊稼，就不會(huì)有雜草了?！敝髥?wèn)學(xué)生贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)，站在不同角度就會(huì)有不同的想法，從而聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能有更好的教育效果。人都有優(yōu)勢(shì)和不足，要展現(xiàn)積極的方面，充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，而那些劣勢(shì)會(huì)被優(yōu)勢(shì)的光環(huán)所覆蓋。故事的影響力要用到課堂學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，而有的學(xué)生不專(zhuān)心。對(duì)于那些頑皮的學(xué)生，我會(huì)心平氣和地對(duì)其說(shuō)：“每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師愿意看到你身上的優(yōu)點(diǎn);每個(gè)人也都會(huì)犯錯(cuò)誤，只要能認(rèn)識(shí)并及時(shí)改正，就是好樣的！”大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)同我的觀點(diǎn)，能收到良好的效果。學(xué)生都是十幾歲的少年，教師只有真誠(chéng)地和他們交流溝通，循序漸進(jìn)地關(guān)心幫助他們，他們都會(huì)有所進(jìn)步。

現(xiàn)實(shí)生活中的多種因素都會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，教師要用一言一行和所掌握的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，了解學(xué)生的心靈，關(guān)心他們的所思所想，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中不斷進(jìn)步，使他們?cè)谥袑W(xué)階段快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 馮 璐）