大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)教育研究綜述

王鵬飛

摘 要：為了進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)教育研究，探索提升大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的路徑、策略，在回顧歷史研究資料的基礎(chǔ)上，總結(jié)既有研究偏重于理論探討和定性研究，實(shí)證分析、定量研究不足，動(dòng)態(tài)研究、比較研究尚有欠缺的問(wèn)題，建議從三個(gè)方面深化研究：量化分析基礎(chǔ)上的現(xiàn)狀研究、具體可行的組合策略研究和創(chuàng)新手段、載體的研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生; 馬克思主義理論素養(yǎng)教育; 綜述

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）7-046-002

習(xí)近平總書記在《在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)上的講話》中指出，“馬克思主義始終是我們黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想，是我們認(rèn)識(shí)世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界的強(qiáng)大思想武器?！绷?xí)近平總書記的這一論述為我們深入學(xué)習(xí)和宣傳馬克思主義、堅(jiān)定馬克思主義的科學(xué)信仰指明了方向、提出了期望。

面向大學(xué)生開展馬克思主義理論教育，提升其馬克思主義理論素養(yǎng)，是時(shí)代賦予高校教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?；仡欛R克思主義理論素養(yǎng)教育的相關(guān)研究成果，既是理論研究的需要，也是教育實(shí)踐的需要。

一、馬克思主義理論素養(yǎng)相關(guān)研究概況

根據(jù)相關(guān)學(xué)者的研究，國(guó)內(nèi)學(xué)界從上個(gè)世紀(jì)80年代開始對(duì)馬克思主義理論素養(yǎng)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究。期間，馬克思主義理論素養(yǎng)問(wèn)題的學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐探索不斷深化并日益豐富，先后出現(xiàn)兩次研究高潮：第一次發(fā)生在20世紀(jì)80、90年代，鑒于國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)陷入低潮，我國(guó)社會(huì)主義面臨嚴(yán)峻的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)涉及黨員領(lǐng)導(dǎo)干部馬克思主義理論素養(yǎng)問(wèn)題的討論和研究，突出強(qiáng)調(diào)和探討了提升黨員領(lǐng)導(dǎo)干部馬克思主義理論素養(yǎng)的重要性和緊迫性等;第二次發(fā)生在黨的十七大之后，探討的范圍從黨員領(lǐng)導(dǎo)干部擴(kuò)大到在校大學(xué)生、高校思想政治理論課教師（輔導(dǎo)員）、青年官兵、公務(wù)員，甚至是高校學(xué)報(bào)編輯等，重點(diǎn)討論了高校教師和大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的構(gòu)成、特點(diǎn)、現(xiàn)狀、影響因素及提升路徑等。

筆者注意到，第二次研究高潮中，截止到2019年11月底，在中國(guó)知網(wǎng)以“馬克思主義理論素養(yǎng)”為檢索詞可以得出71篇包含“理論素養(yǎng)”或“馬克思主義理論素養(yǎng)”為題的文獻(xiàn)。其中討論黨員干部、青年干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部馬克思主義理論素養(yǎng)的有23篇，占比最多（主要集中在2007年之前），討論大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的有12篇（主要在2007年之后，特別是2011年之后成上升趨勢(shì)），討論教師或輔導(dǎo)員馬克思主義理論素養(yǎng)的有10篇，此外還有3篇談青年馬克思主義理論素養(yǎng)，其余談及青年官兵、公務(wù)員和馬克思主義理論專業(yè)碩士生馬克思主義理論素養(yǎng)的文章分別2至3篇，另有一篇談及高校學(xué)報(bào)編輯馬克思主義理論素養(yǎng)問(wèn)題。上述資料在馬克思主義理論素養(yǎng)研究方面從不同角度構(gòu)建了較為全面的研究框架，為我們探討大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)提升的策略提供了豐富而有益的借鑒。

二、大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)相關(guān)研究概況

在中國(guó)知網(wǎng)以“大學(xué)生馬克思主義（理論）素養(yǎng)”為題檢索，截止到發(fā)表時(shí)間2021年3月25日，可以得到74條檢索結(jié)果，其中與大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)直接相關(guān)的僅有44篇。其中2007年至2010年年均不足1篇，主要有麥培年、宋善文著《論馬克思主義理論素養(yǎng)教育在高校思想政治教育中的地位》（載于《黨史文苑》[J]2007年第12期2007.06）和張永平、張雨新、張東寧著《堅(jiān)持“四個(gè)分請(qǐng)”，加強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義理論教育》（載于《文教資料》[J]2010年第22期2010.08）。

2011年至2016年每年最多3至4篇，主要有程天權(quán)著《積極推進(jìn)馬克思主義大眾化 大力提升大學(xué)生的理論素養(yǎng)》（載于《高校理論戰(zhàn)線》[J]2011年第02期2011.02）;黃日干著《高校輔導(dǎo)員開展馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育研究》（廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011年）;黃少波著《大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)培養(yǎng)探討》（載于《學(xué)術(shù)論壇》[J]2011年第05期2011.05）;王芳著《論提高大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的幾條路徑》（載于《科技信息》[J]2013年第06期2013.02）;楊坤著《大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)培育路徑研究》（載于《當(dāng)代教育科學(xué)》[J]2013年第07期2013.04）;杜梅著《高校思想政治課教師理論素養(yǎng)和大學(xué)生馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育關(guān)系初探》（載于《江蘇師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》[J]第4卷第3期2013年09月）;盧麗君著《立德樹人視域下大學(xué)生理論學(xué)習(xí)實(shí)效的提升策略探析》（載于《思想理論教育導(dǎo)刊》[J]2013年第12期2013.12）;武國(guó)劍、王孝松著《大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“三個(gè)自信”的理解——基于馬列經(jīng)典文本閱讀視角》（載于《思想理論教育導(dǎo)刊》[J]2014年第10期2014.10）;肖寧、馬瑩、范小強(qiáng)著《大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)培養(yǎng)淺論》（載于《教師》[J]2015年第02期2015.01）;田玉蓉著《提高大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng) 抵制不良社會(huì)思潮的侵蝕》（載于《產(chǎn)業(yè)與科技論壇》[J]2015年第19期2015.10）;楊嵐著《大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)培養(yǎng)路徑初探》（載于《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》[J]2016年第25期2016.07）。

2017年5篇，楊坤著《大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)培育思路探討》（載于《經(jīng)濟(jì)師》[J]2017年第02期2017.02）;胡祖鳳、謝嘉梁著《大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)問(wèn)題研究現(xiàn)狀述評(píng)（2009-2016）》（載于《淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》[J]2017年第01期2017.02）;王薪童著《當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)存在問(wèn)題及其對(duì)策分析》（載于《知音勵(lì)志》[J]2017年第04期2017.02）;王燕著《提升馬克思主義理論素養(yǎng)，深化輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展道路》（載于《教育現(xiàn)代化》[J]2017年第29期2017.7）;胡祖鳳、謝嘉梁著《馬克思主義理論素養(yǎng)問(wèn)題研究評(píng)述（1990-2017）》（載于《淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》[J]2017年第04期2017.08）。

2018年5篇，陳賽、劉福會(huì)著《淺談培育大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的重要性》（載于《課程教育研究》[J]2018年第17期2018.04）;葛數(shù)金著《加強(qiáng)西藏高校馬克思主義文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)構(gòu)建的思考》（載于《西藏民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》[J]2018年第03期2018.05）;謝嘉梁、胡祖鳳、虞琪著《關(guān)于馬克思主義理論素養(yǎng)問(wèn)題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀概述》（載于《吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》[J]2018年第05期2018.05）;陳賽著《大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)培育研究——以河北省部分高校為例》（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2018年）;劉翠萍、李春華著《新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)提升研究》（載于《安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》[J]2018年第04期2018.08）。

2019年8篇，曹靜著《論新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的培育》（載于《延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》[J]2019年第02期2019.04）;上官楚瑜著《大學(xué)生社團(tuán)的馬克思主義大眾化功能提升研究》（河南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2019年）;王良建著《淺析新時(shí)代青年提升馬克思主義理論素養(yǎng)的著力點(diǎn)》（載于《佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》[J] 2019年第07期2019.07）;寧晚枚、張雪玉著《培養(yǎng)大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的措施研究》（載于《僑園》[J] 2019年第07期2019.07）;寧晚枚著《廣東大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)現(xiàn)狀研究》（第四屆國(guó)際現(xiàn)代管理、教育技術(shù)和社會(huì)科學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議論文集，2019年10月出版）;孟獻(xiàn)麗、張國(guó)慶著《青年大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)提升策略探究》（載于《文化軟實(shí)力》[J] 2019年第03期2019.09）;程丹著《思政課教師提升馬克思主義理論素養(yǎng)有效路徑研究》（載于《才智》[J]2019年第30期2019.10）;汪桂欣著《淺析高校青年教師馬克思主義理論素養(yǎng)提升路徑》（載于《科技視界》[J] 2019年第36期2019.12）。

2020年8篇，孫麗彬著《時(shí)代新人視域下大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)培育路徑探究》（載于《智庫(kù)時(shí)代》[J]2020年第03期2020.01）;荊麗敏著《新時(shí)代高校青年教師馬克思主義理論素養(yǎng)的培養(yǎng)研究》（載于《花炮科技與市場(chǎng)》[J]2020年第01期2020.02）;謝嘉梁、陳繁、胡祖鳳著《大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)問(wèn)題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀評(píng)述》（載于《吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》[J] 2020年第03期2020.03）;邵彩玲、王云幸、奚旭東著《培養(yǎng)大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的對(duì)策研究》（載于《河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》[J] 2020年第01期2020.03）;孫麗彬著《新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)培育研究》（閩南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2020年）;邵彩玲、呂子月著《論新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的培育研究》（載于《法制博覽》[J]2020年第20期2020.06）;趙正鵬、孟瑤著《思政課青年教師馬克思主義理論素養(yǎng)提升策略研究》（載于《科教文匯（中旬刊）》[J]2020年第09期2020.09）;王中凝、楊賽賽、楊麗著《新時(shí)代大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)馬克思主義的三重路徑——學(xué)習(xí)<改造我們的學(xué)習(xí)>的思考》（載于《北京教育（德育）》[J] 2020年第11期2020.11）。

2021年目前檢索到1篇，彭美貴著《新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及提升對(duì)策——以南通地區(qū)6所高校為例》（載于《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）》[J] 2021年第04期2021.03）。此外，國(guó)外學(xué)界對(duì)大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)問(wèn)題的直接研究很少，而關(guān)于宗教信仰教育、公民道德品質(zhì)教育、大學(xué)生綜合素質(zhì)教育和高校價(jià)值觀教育理論研究以及實(shí)踐探索較為深入，成果頗豐。這些研究與探索為我們深入探討大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)相關(guān)問(wèn)題提供了頗具價(jià)值的線索和啟示。

三、大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)提升研究的思考與建議

總結(jié)上述研究成果，我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的相關(guān)研究在2011年以來(lái)呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)，研究成果日益豐富，研究方式日趨成熟。但既有的研究偏重于理論探討、定性研究，實(shí)證分析、定量研究不足，動(dòng)態(tài)研究、比較研究尚有欠缺。目前，期刊論文中只有寧晚枚（《大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)》）和彭美貴（《新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及提升對(duì)策——以南通地區(qū)6所高校為例》）的研究建立在實(shí)證分析的基礎(chǔ)上，其中寧晚枚的分析因?yàn)闃颖咎?，只?00份抽樣樣本，所以代表性不足。碩士論文中陳賽（《大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)培育研究——以河北省部分高校為例》）通過(guò)700份問(wèn)卷調(diào)研分析了河北省6所高校大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)現(xiàn)狀，具有一定的代表性。

既有研究普遍關(guān)注大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、意義、影響因素和提升路徑，但在提升路徑研究中基本流于抽象思辨的論證，從學(xué)情、世情出發(fā)的具體分析和可行性研究很少。例如只是一般地談到如何提升大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)，沒(méi)有針對(duì)不同學(xué)情學(xué)生提出個(gè)性化培養(yǎng)路徑;只是一般地探討提升的手段、方法，較少結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和自媒體的大環(huán)境分析具有新時(shí)代特點(diǎn)的新手段應(yīng)用。這一點(diǎn)上目前只檢索到劉翠萍、李春華（《新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)提升研究》）探索MOSO（藍(lán)墨云班課）教學(xué)模式開展思政教學(xué)，提升大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的嘗試。文中作者提出以MOSO為媒介構(gòu)建教學(xué)共同體、學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)在MOSO平臺(tái)開設(shè)“新聞?dòng)袘B(tài)度”“我形我塑”“我的核心價(jià)值觀踐行”等板塊，幫助學(xué)生將馬克思主義理論內(nèi)化于心、外化于行。

筆者建議，大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)提升研究今后可以重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面：第一，加強(qiáng)現(xiàn)狀研究，采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等手段及時(shí)了解、量化分析當(dāng)前大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)教育的狀況、影響因素、策略偏好等，準(zhǔn)確分析教育的困境和不足;第二，在加強(qiáng)馬克思主義理論素養(yǎng)基礎(chǔ)理論問(wèn)題研究的同時(shí)更加突出路徑和策略研究，提出一些具體的、可操作的方式方法，探索組合策略，為教育教學(xué)中提升大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)提供切實(shí)的指導(dǎo);第三，積極探索互聯(lián)網(wǎng)和自媒體背景下提升大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的創(chuàng)新手段和載體，依托互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，深度開發(fā)思政課堂、學(xué)生社團(tuán)和實(shí)踐活動(dòng)等載體，大力探索課程思政載體，形成全員、全程、全方位育人格局，真正有效地提升大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)。

基金項(xiàng)目：安徽省高校省級(jí)質(zhì)量工程思想政治理論課教研項(xiàng)目“大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)提升的教學(xué)策略研究”（2019szjy099）

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[4]謝嘉梁，陳繁，胡祖鳳.大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)問(wèn)題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀評(píng)述[J]吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020年第03期

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