小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)良好習(xí)慣的培養(yǎng)路徑探索

易明

摘要：在小學(xué)教育框架之中，數(shù)學(xué)作業(yè)是不可缺失的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此形成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，不僅可以有效的提升學(xué)生的成績，還可以進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到早期的積累，繼而推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的優(yōu)化。眾所周知，“教育要從娃娃抓起”，小學(xué)教育是義務(wù)教育的根基和命脈所在，更是小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵性階段，所以在此階段的小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)良好習(xí)慣培養(yǎng)就顯得尤為重要。本文旨在進(jìn)一步探究小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)良好習(xí)慣培養(yǎng)途徑，以高效解決小學(xué)生在接受教學(xué)過程中所面對的客觀問題，并最終提出建議和措施。具體分析如下。

關(guān)鍵詞：教學(xué)過程;數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣;小學(xué)生;教師

引言

在近幾年，為了響應(yīng)國家號(hào)召，真正落實(shí)相關(guān)教育改革的意見，各教育機(jī)構(gòu)積極做出教育模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，在小學(xué)教育領(lǐng)域，通過學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)良好習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)習(xí)效率的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，適應(yīng)了學(xué)生的全面發(fā)展戰(zhàn)略，并為此提供了條件。

1.現(xiàn)階段小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的現(xiàn)實(shí)問題

1.1缺乏縝密的課業(yè)前期規(guī)劃

首先，經(jīng)過調(diào)查，小學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)之前極少復(fù)習(xí)課堂中學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí);其次，小學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，基本上沒有相應(yīng)的作業(yè)計(jì)劃，只關(guān)注如何在短時(shí)間安內(nèi)完成作業(yè)，并不在乎作業(yè)的質(zhì)量[1]?；谝陨蠁栴}，分析原因主要為，大多數(shù)的小學(xué)生處于教育萌芽狀態(tài)，自律性比較差，認(rèn)識(shí)不到自身在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位和作用，并長期處于“混亂狀態(tài)”，就像是我們之前所說的“不是為了父母和老師學(xué)習(xí)的?！背酥?，從教師授課的角度分析，教師的教學(xué)引導(dǎo)力度可能存在偏差，缺乏必要的課業(yè)監(jiān)督管理措施，簡而言之就是教師可能會(huì)由于學(xué)生差異而進(jìn)一步弱化了對學(xué)生的關(guān)注與詢問，長此以往，一些學(xué)生的時(shí)間和精力被大量浪費(fèi)，學(xué)習(xí)效率大打折扣;最后，在小學(xué)生的受教育過程中，父母無疑發(fā)揮著極為重要的作用，父母的教育習(xí)慣會(huì)直接影響到孩子的作業(yè)習(xí)慣，比如，一些家長對孩子的學(xué)習(xí)不加重視，受家庭因素與環(huán)境的影響，放縱孩子的娛樂行為，在長時(shí)間的影響下，孩子難免會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，更甚者會(huì)直接放棄學(xué)業(yè)。

1.2作業(yè)修改缺乏有效規(guī)范

再經(jīng)過大量的調(diào)查取證，結(jié)果反應(yīng)絕大多數(shù)的小學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，其第一反應(yīng)就是直接抹去錯(cuò)誤解，在原處改掉答案。除此之外，在部分調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有一部分小學(xué)生書寫極不規(guī)范，整個(gè)書面非常的混亂，缺乏整潔與條理性。出現(xiàn)以上問題的主要原因主要有以下三點(diǎn)：其一是學(xué)生缺乏書面書寫規(guī)范化意識(shí)，不注重自身的書寫水平，更加沒有意識(shí)到錯(cuò)題資源對自己后期學(xué)習(xí)的重要性，只求數(shù)量，不要質(zhì)量，匆匆了事;其次就是相關(guān)授課教師在授課過程中并沒有強(qiáng)調(diào)改錯(cuò)的格式，對學(xué)生的改錯(cuò)要求較為寬松[2]。最后一種原因就是大部分教師由于長時(shí)間授課，處于緊繃的狀態(tài)，并沒有對部分學(xué)生的錯(cuò)題再次進(jìn)行修改和批注，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對錯(cuò)題資源的疏忽大意。

1.3小學(xué)生在作業(yè)完成后缺乏有效的“消化吸收”

經(jīng)過調(diào)查，存在相當(dāng)比例的小學(xué)生在完成作業(yè)后，尤其是相對更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)作業(yè)，并不存在檢查的習(xí)慣，更不存在錯(cuò)題的反思。經(jīng)過分析，之所以出現(xiàn)這種情況，主要取決于兩方面原因，首先就是小學(xué)生的玩心比較大，不愿在完成作業(yè)后花費(fèi)大量的時(shí)間去做作業(yè)的檢查以及重點(diǎn)、難點(diǎn)的反思與消化。另外，教師也存在比較大的責(zé)任，比如在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，一些教師并沒有對作業(yè)檢查過于強(qiáng)調(diào)，極大的忽視了小學(xué)生作業(yè)檢查習(xí)慣的養(yǎng)成，此外教師的一些行為也在無形之中影響著學(xué)生，因此教師要更加注重平時(shí)的言行舉止。

2.小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成建議

2.1進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)計(jì)劃性，做好復(fù)習(xí)工作

學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，并在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，所以想要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須發(fā)揮學(xué)生的關(guān)鍵性作用。面對諸多作業(yè)習(xí)慣的問題，首先要有計(jì)劃地完成作業(yè)，在做作業(yè)前先按照實(shí)際情況制定相應(yīng)的計(jì)劃，將整個(gè)作業(yè)劃分為不同規(guī)模的小板塊，然后在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)完成相應(yīng)的作業(yè)量即可。這樣不僅可以有效保障了做作業(yè)的效率，還會(huì)合理的安排時(shí)間，不會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的情況。除此之外，還應(yīng)在做作業(yè)之前對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)復(fù)習(xí)。通過對作業(yè)涉及到的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到鞏固和完全掌握，只有這樣在做作業(yè)的時(shí)候才會(huì)得心應(yīng)手，避免了經(jīng)常查看書本而過于浪費(fèi)時(shí)間的局面出現(xiàn)，長此以往不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)將學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容深刻的烙印在記憶里，后期的應(yīng)用將會(huì)更加的靈活。

2.2加強(qiáng)紀(jì)律性，專注學(xué)生素質(zhì)的提高

在教學(xué)授課的過程中，教師要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律性，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，獨(dú)立思考。首先，要讓學(xué)生摒棄抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣，這關(guān)乎到學(xué)生個(gè)人的誠信與態(tài)度問題，如果發(fā)生抄襲作業(yè)的情況，將會(huì)產(chǎn)生非常惡劣的后果。因此無論是教師，還是家長等各方，都要不同程度的向?qū)W生灌輸誠信、紀(jì)律性。其次，要進(jìn)一步提升學(xué)生的專注力，由于小學(xué)生較為年幼，好動(dòng)思維活躍且容易走神，所以無論是在家還是在學(xué)校，都應(yīng)營造出一種舒適、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡一切可能排除干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的不利因素，使孩子在學(xué)習(xí)中注意力集中，以此慢慢提升孩子的自制力，并在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成專注的習(xí)慣[3]。

2.3強(qiáng)化書面整潔性，注意書寫規(guī)范

在小學(xué)生做作業(yè)時(shí)，嚴(yán)格要求書面的整潔性。尤其是數(shù)學(xué)作業(yè)，一定要進(jìn)一步明晰數(shù)學(xué)思維解題步驟，完善書寫規(guī)范以及錯(cuò)題的書寫格式。以此使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。其中，最為關(guān)鍵的是要嚴(yán)格明晰解題步驟，如豎式計(jì)算格式是否正確、計(jì)算結(jié)果是否達(dá)到最簡化。另外，應(yīng)用大題還要注意標(biāo)明單位，最后做好結(jié)果“答”。還有作圖題，要嚴(yán)格按照答題要求，采用規(guī)定工具進(jìn)行繪制，切忌隨意性。

結(jié)語

本文旨在針對小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)良好習(xí)慣養(yǎng)成中面臨的一系列問題，并從其原因、解決建議等多方面展開了探索。綜上所述，無論是學(xué)校還是家庭都應(yīng)加強(qiáng)對于孩子的督促，同時(shí)可以從自律性、書寫規(guī)范等方面培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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