淺談在游戲中培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的策略

方任琳

摘要：自我服務(wù)能力是每個人生存必備的技巧，獨立性發(fā)展的先決條件?，F(xiàn)在的幼兒自我服務(wù)能力普遍較差，該如何提高幼兒的自理能力，養(yǎng)成自我服務(wù)的生活技巧呢？我開始了思考和探究。

關(guān)鍵詞：游戲策略;家園合作;自我服務(wù)能力;措施;作用

幼兒自我服務(wù)能力是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能?，F(xiàn)如今，大多數(shù)家長都過于關(guān)注幼兒智力方面的發(fā)展，而忽視了幼兒自我服務(wù)能力的提升，讓孩子自我服務(wù)的能力下降。這樣是束縛了家長們的手，解放了孩子們的手。該如何提高幼兒的自我服務(wù)意識呢？于是，我考慮從多方面進(jìn)行引導(dǎo)，運用游戲化的形式來提升幼兒的自我服務(wù)能力。

一、培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的意義

現(xiàn)今，不少幼兒從小就在家里過著“小皇帝，小公主”般的生活，除了自身家庭條件優(yōu)越的原因以外，我發(fā)現(xiàn)另一個造成幼兒自理能力較差的重要原因是祖輩對他們的過分寵溺?，F(xiàn)在很多家長由于工作忙，都會把孩子交給祖輩來帶。俗話說隔代親，正是這樣，爺爺奶奶替他們事事包辦，他們自然無需動手就能得到自己想要的，久而久之，他們便失去了自我服務(wù)的意識。從長遠(yuǎn)來看，這種寵溺的生活方式、習(xí)慣，對幼兒的成長不僅百害無利，還會助長他們的惰性。

由此，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力至關(guān)重要，孩子的自我服務(wù)意識強了，有利于提高他們的獨立生活能力，他們在自我服務(wù)中身體協(xié)調(diào)能力可以得到鍛煉、動手能力，智力水平也會有所提高。同時，他們在自我服務(wù)中可以發(fā)展與人交流、合作的能力以及提高他們的團(tuán)結(jié)合作意識，想象力和發(fā)展力也能有所提高。與此同時，還可以增強幼兒的責(zé)任意識，增進(jìn)幼兒間的交往能力，也能使幼兒更珍惜自我服務(wù)成果。

二、在游戲中培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力

1.創(chuàng)設(shè)“游戲”情境，建立幼兒服務(wù)意識

環(huán)境對幼兒的情感有激發(fā)和鼓勵的作用，它能使幼兒形成積極主動的行為方式。因此，老師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時可以創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點的活動環(huán)境，讓環(huán)境在符合幼兒的年齡特點的基礎(chǔ)上，增添環(huán)境的趣味性和多樣性，從而激發(fā)幼兒動手操作的意識，提高幼兒動手操作的能力。

例如：我們在小班的區(qū)域環(huán)境中可以創(chuàng)設(shè)“溫馨的家”，把它盡量布置成一個溫馨的家庭環(huán)境，創(chuàng)設(shè)燒飯煮菜、嬰兒床、衣柜、洗衣機等操作工具，讓幼兒在模擬情境中體會自己動手做事的樂趣。在中大班，我們可以在區(qū)域環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個角色區(qū)——“芭比餐廳”，他們自主進(jìn)行角色分配，各盡其責(zé)，如：請“廚師”根據(jù)“顧客”的需要制作美食，“洗碗工”學(xué)習(xí)如何清洗餐盤等，讓幼兒既充分地體會到自己動手的樂趣，又增強了他們自我服務(wù)的意識和團(tuán)隊合作精神。

2.創(chuàng)設(shè)多種游戲模式，培養(yǎng)幼兒服務(wù)能力

游戲是幼兒最喜愛的活動之一，也是幼兒園期間的主要活動形式。因此，我們教師就可運用好玩的游戲來促進(jìn)幼兒自我服務(wù)能力的發(fā)展。

（1）創(chuàng)編有趣味性的游戲，來吸引幼兒主動嘗試探索的欲望

例如：幼兒睡覺前需要自己脫衣服、衣褲和鞋子。但對于這些在家里由祖輩包辦代替的幼兒來說，這件事是很有難度的。于是我想到了，在日?；顒又?，很多幼兒都非常喜歡車。由此，我根據(jù)孩子們的興趣點設(shè)計了“小腳過山洞”的游戲。首先，我找來了一些好看的大褲子，讓幼兒先來看看褲子里的兩個大洞洞，讓幼兒說說看到了什么。幼兒會說出很多自己看到的東西。接著，我讓幼兒開始用小腳“過山洞”，邊鉆邊說：“小腳鉆山洞，一個鉆進(jìn)去了，又一個鉆進(jìn)去了……大家都起來出去走走吧?！弊詈?，幼兒就站起來，把褲子提一提，屁股扭一扭，在邊玩邊做中完成了穿褲子的任務(wù)。

（2）巧用兒歌、故事，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性

朗朗上口的兒歌，耳熟能詳?shù)墓适?，便于幼兒記憶，運用邊念邊做的形式更容易調(diào)動幼兒的活動興趣和動手的積極性。

例如：在洗手前，我用老師用“魔法師”的口吻，引起孩子們活動的興趣。我一邊變“魔法”，一邊念兒歌：“小手水里沖一沖，拿塊肥皂搓一搓，手心搓一搓，手背搓一搓，手指縫里不放過，洗完小手干凈了?！庇變河^看“魔法”后，都有了嘗試的愿望，他們會嘗試著自己去變魔法，讓小手變干凈。用這樣的方法，在輕松愉悅的氛圍中就教會了孩子正確洗手的方法。

（3）設(shè)置角色游戲體驗，幫助幼兒掌握自我服務(wù)的方法

角色游戲是孩子們最喜歡的游戲之一，我們可以把幼兒自我服務(wù)能力融入到角色游戲中，讓幼兒在一次次實踐中不厭其煩的反復(fù)練習(xí)，把原本枯燥單調(diào)的生活技能變得富有趣味性。

例如：當(dāng)幼兒午睡時，幼兒會把脫下的衣服隨意地往床墊底下一塞。這時，床墊立刻變成一座高高的“小山”。那么，怎樣才能讓幼兒把這些衣服疊好，整整齊齊地放在床墊下呢？這時，我的腦海中浮現(xiàn)出“保護(hù)寶寶”的游戲，這個游戲恰當(dāng)好處地幫助幼兒解決了這個問題。于是我說道：“今天爸爸媽媽都不在，寶寶不會疊衣服，他很難過。今天就由你們來做他的爸爸媽媽，一起幫他疊衣服，好嗎？”。接著，我們就以角色游戲的形式教孩子疊衣服。結(jié)束后，幼兒都開始認(rèn)真地嘗試疊衣服，他們把衣服疊成小枕頭。掌握了疊衣服的方法后，他們每次午睡時，都能把衣服疊成小枕頭，整齊地放在床墊下，一座座“小山”就這樣消失了。

三、增加家園“游戲”互動，幫助幼兒鞏固自我服務(wù)的方法

每個家庭辛苦地把幼兒撫養(yǎng)長大，是希望他們有朝一日能有所作為，成為祖國未來的棟梁。學(xué)校全身心地培育幼兒，是為了能讓他們長大成材。假如幼兒連最基本的自我服務(wù)能力都沒有，連自己的事都做不好，那么將來如何能擔(dān)當(dāng)大任呢？

因此，不要因為幼兒年齡小或者家里就一個孩子而視他們?yōu)椤罢粕厦髦椤碧幪幮⌒囊硪淼睾亲o(hù)著，這樣不僅不利于幼兒成長，相反還會束縛著幼兒的身心健康發(fā)展。一定要讓他們知道自我服務(wù)是一件讓人開心和自豪的事情，勞動最光榮這樣的意識。家長和老師們也試著，讓幼兒自己的事情自己做，不會做的事情嘗試著做，讓他們從勞動中收獲成功的喜悅，健康成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]《學(xué)前心理學(xué)》陳幗眉主編，北京師范大學(xué)出版社

[2]《淺談如何讓幼兒參加家務(wù)自我服務(wù)的實施》，朱立雅

[3]《幼兒自我服務(wù)于家庭勞動調(diào)查》

[4]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》教育部2001-7-2