“熊孩子”變身記

作為班主任的我們，應(yīng)時(shí)時(shí)樹立“人人皆可為堯舜”的育人思想，做到更寬容、更理性，仔細(xì)了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的真正原因，共同尋求避免犯同樣錯(cuò)誤的方法，并采取合乎情理的措施，使教育真正走進(jìn)學(xué)生心里。

小澤，名副其實(shí)的多動(dòng)癥，典型的惹禍精。轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)班一周有四天在犯錯(cuò)：第一天，把小瑞的水杯摔爛了，他媽媽不得不買一個(gè)新的水杯作為賠償;第二天，把小涵的鋼筆弄壞了，他爸爸買了一支新的賠給了小涵;第三天，撒了小月一身的墨水，小月哭著來(lái)告狀;第四天，與小源發(fā)生糾紛，竟把小源關(guān)進(jìn)了廁所。批評(píng)過(guò)，教育過(guò)，但過(guò)后依舊惹事。

不光下課搗亂，課堂上他也管不住自己，雖然已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，但是想說(shuō)什么、想做什么，從無(wú)顧忌，更無(wú)規(guī)矩。美術(shù)課上在同學(xué)課桌上亂劃，科學(xué)課上四處亂灑水，數(shù)學(xué)課上恣意唱歌……總之，他是同學(xué)眼中的“熊孩子”，他誰(shuí)都敢惹、敢欺負(fù)，大的小的，男的女的;他還是老師心目中的“壞小子”，雖然聰明，但因?yàn)椴粚Ｐ穆犝n，成績(jī)一塌糊涂;他更是我眼中的“麻煩精”，一天到晚不停地處理著與小澤相關(guān)的千奇百怪的問(wèn)題。本來(lái)號(hào)稱治班有方，所帶班一向都是“明星班”的我，現(xiàn)在因?yàn)樾傻牡絹?lái)聲譽(yù)一落千丈。

經(jīng)過(guò)一番調(diào)查，我逐漸了解了小澤這么做的原因：他的父母除了假期里讓他上輔導(dǎo)班，每天晚上也為他輔導(dǎo)功課，還把第二天要學(xué)的內(nèi)容提前教完，他自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，上課毫無(wú)興趣，全部精力都用來(lái)惡作劇。再加上小澤的媽媽非常強(qiáng)勢(shì)，親子關(guān)系疏離，他得不到關(guān)愛，內(nèi)心缺少溫暖，而且父母管教方式簡(jiǎn)單粗暴，只要孩子犯錯(cuò)、考差了或同學(xué)告狀，迎接小澤的不是拳打腳踢就是無(wú)休止的謾罵。據(jù)說(shuō)，有一次他媽媽恨極了，一刀扎在小澤腿上，導(dǎo)致其住院三天。

面對(duì)這樣的小澤，我該如何轉(zhuǎn)化他？經(jīng)過(guò)反復(fù)思量，我采取了以下措施。

一、擔(dān)任紅領(lǐng)巾特勤監(jiān)督員促其自省

小澤，就像條小泥鰍，滑得那叫一個(gè)溜，很少能在板凳上坐十分鐘。只要一離開我的視線，準(zhǔn)會(huì)惹是生非：不是欺負(fù)低年級(jí)的小朋友，就是滿校園跑，折花拔草，上躥下跳。為了限制小澤，我要求學(xué)生早晨、中午進(jìn)教室后不能隨便外出，但這對(duì)于他來(lái)說(shuō)形同虛設(shè)。接杯水，便一去無(wú)蹤影，直到晨讀課結(jié)束才回來(lái);憋不住了，需要上廁所，便一溜煙地竄出教室，半天不見人影。后來(lái)怕我管他，進(jìn)校后背著書包在校園里溜來(lái)溜去，就是不進(jìn)教室。

為了“拴”住小澤，也為了讓他多余的精力有個(gè)用武之地，我與德育處張主任商量，讓他擔(dān)任紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的值勤人員（值勤人員通常都是班級(jí)中最優(yōu)秀的學(xué)生通過(guò)競(jìng)選才能當(dāng)上，而且值勤人員需要提前十分鐘到校值勤，一直到上課鈴聲結(jié)束）。上崗前我跟他進(jìn)行了交流，告訴他這個(gè)機(jī)會(huì)是老師千方百計(jì)為他爭(zhēng)取來(lái)的，希望他能好好珍惜，按時(shí)認(rèn)真值勤，為老師和班級(jí)爭(zhēng)光。他激動(dòng)地告訴我，這是他從來(lái)沒有過(guò)的榮耀，一定不辜負(fù)我的期望。

第二天早上一進(jìn)校門，便看到小澤帶著值勤綬帶，筆直地站在主干道上，那昂首挺胸、自信滿滿的樣子讓我驚喜。我快步走上前，把綬帶給他正了正，并給他豎起一個(gè)大拇指，他會(huì)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

兩天后小澤主動(dòng)找到我，告訴我，這幾天值勤不僅讓他享受到了當(dāng)好學(xué)生的感覺，更讓他意識(shí)到自己以前不服老師管教、上課搗亂是多么不應(yīng)該。因?yàn)樗登诘臅r(shí)候，遇到調(diào)皮的同學(xué)不聽從管理，進(jìn)校亂跑，還有不戴紅領(lǐng)巾、不穿校服的，他很是生氣，每天說(shuō)很多話，操很多心，一天下來(lái)非常累。他終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，體會(huì)到老師的不容易。他決定痛改前非，今后一定守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，好好學(xué)習(xí)。

聽到這里，我欣慰極了。“無(wú)心插柳柳成蔭”，本來(lái)讓他值勤是為了約束住他，沒想到他能設(shè)身處地的深刻反思。這遠(yuǎn)比我苦口婆心的說(shuō)教有用多了。

二、寫創(chuàng)意周記促其融入團(tuán)隊(duì)

小澤整天欺負(fù)別人，在課堂上搗亂，影響大家聽課學(xué)習(xí)，再加上他不會(huì)和別人相處，孤立無(wú)援，大家都排斥他、抵觸他，沒有人愿意和他玩耍。為了緩和他與同學(xué)的緊張關(guān)系，我一直在找尋辦法。那天聽數(shù)學(xué)老師夸贊小澤做的幾件好事，我頓時(shí)計(jì)上心頭。

第二天一到校我立即找到他，讓他寫一篇周記，分別用紅筆和黑筆記下自己最近一周來(lái)做過(guò)的好事和不好的事，以及自己的感受。

好事：某天，我把找不到教室的一年級(jí)小朋友送了回去;我?guī)托∶髦v解了一道難題;我替生病的小兵記筆記并送到他家;我?guī)筒皇娣男×Υ驋咝l(wèi)生。

不好的事：我把小童的鋼筆弄壞了;我把小方的鉛筆盒扔到了樓下;我灑了小源一身水;我把小秋的課外書弄臟了;我用口罩的松緊帶彈了小涵的臉;我故意撞了一年級(jí)的小朋友。

感受：我?guī)椭耐瑢W(xué)向我道謝，我心里很快樂(lè)。我弄壞同學(xué)的東西，他很生氣，跟我打了一架，還讓我進(jìn)行賠償，媽媽狠狠地打了我一頓。被我欺負(fù)的同學(xué)找老師告狀，我挨了一頓批評(píng)。其實(shí)很多時(shí)候我是跟他們鬧著玩，只是控制不住自己，動(dòng)作有些過(guò)火，引發(fā)了很多矛盾，我也很后悔。

他還寫道：做好事快樂(lè)自己，也快樂(lè)別人;做壞事傷害別人，更害了自己。我懇切地希望老師能給我安排一個(gè)能管住我的厲害的同桌，因?yàn)閺囊荒昙?jí)到現(xiàn)在，我都是自己一個(gè)人坐（因?yàn)樗偞驍_別人，沒人愿意跟他同桌）。

經(jīng)他允許，我把周記讀給大家聽。了解了情況后，同學(xué)們紛紛表示愿意幫助他。征求小澤的意見后，我安排學(xué)習(xí)委員小晨和他成為了同桌。為了讓他減少“暴力”行為，我首先教給小澤與同桌相處的秘訣：控制自己的脾氣和行為，主動(dòng)去幫助同桌，語(yǔ)言溫和，要學(xué)會(huì)征求同桌的意見，無(wú)論做什么先設(shè)身處地地為別人想一想。接著我找到他的新同桌小晨，跟她交待了小澤的情況，通情達(dá)理的小晨答應(yīng)了我的要求，保證事事讓著他，不會(huì)跟他起任何沖突，遇到無(wú)理要求和過(guò)分行為會(huì)好好與他溝通。我又找到了幾個(gè)與他平時(shí)關(guān)系還可以的男生，課余時(shí)間多與小澤在一起，一塊玩耍，一塊上學(xué)，一塊寫作業(yè)，讓他感受到集體的溫暖。課上我也把關(guān)注的目光投向他，挑一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他來(lái)回答，幫他找到成就感，使他漸漸從“壞孩子”的感覺中掙脫出來(lái)。課下我經(jīng)常與他交流，詢問(wèn)他有什么需要幫助的。他給我的小紙條中寫道：“老師，有朋友真好！有人關(guān)心的感覺真好！我也要把我的關(guān)愛送給每一個(gè)人?！?/p>

一段時(shí)間下來(lái)，他真的變了，跟同桌相處得很融洽，在小晨的提醒下，課堂上也慢慢約束住了自己。在周記中他寫道：聽了老師的話，與小晨同桌后，我吸取前幾次的教訓(xùn)，當(dāng)她不小心碰到我，不小心碰掉我的東西，我再也沒發(fā)過(guò)火，也沒再動(dòng)過(guò)手，當(dāng)然她也會(huì)及時(shí)道歉。在她的影響下，我不小心弄壞了她的東西，我也趕緊說(shuō)“對(duì)不起”，這在我的世界中可是從來(lái)都沒有過(guò)的。破天荒地，我們友好相處了下來(lái)，我每天都非?？鞓?lè)。“你對(duì)別人好，別人才會(huì)對(duì)你好”，確實(shí)是亙古不變的真理。

預(yù)想終于成真，我順勢(shì)提醒小澤把與同桌相處的秘訣運(yùn)用到與其他同學(xué)的相處上，他的人際關(guān)系也在慢慢好轉(zhuǎn)。為了鼓勵(lì)小澤堅(jiān)持下去，我還送給他一個(gè)筆記本，讓他記下每天做的好事和不好的事。我也提出了自己的要求：好事（紅筆）越來(lái)越多，不好的事（黑筆）越來(lái)越少。

三、履職特聘助理促其更上層樓

為鞏固小澤轉(zhuǎn)化的可喜成果，防止他故態(tài)復(fù)萌，我聘請(qǐng)小澤擔(dān)任我的小助理。為鄭重其事，我特意利用班隊(duì)會(huì)宣布這一消息，還專門給他發(fā)了“小助理”聘書。小助理的職位，可謂是“一人之下萬(wàn)人之上”，小澤很興奮，一再承諾會(huì)履職盡責(zé)。我給他詳細(xì)交代了小助理工作的要求，他很興奮地記錄下來(lái)：上課前到辦公室問(wèn)問(wèn)老師有沒有需要發(fā)的資料;課前打開教室電腦，幫老師把課件拷到電腦上并打開;上完課幫老師把書本、教學(xué)用具、作業(yè)本等物品拿到辦公室;督促學(xué)習(xí)委員收每天的默寫作業(yè)，并整理好交給老師;督促學(xué)習(xí)委員檢查作業(yè)并匯總后匯報(bào)給老師……

自從當(dāng)上小助理，他每天忙得不亦樂(lè)乎，也成了我辦公室的?？?，這迥異于以前進(jìn)辦公室時(shí)紅著臉、低著頭，取而代之的是意氣風(fēng)發(fā)、昂首而進(jìn)、挺胸而出。新官上任的小澤一開始有點(diǎn)手忙腳亂，慢慢地，漸入佳境，現(xiàn)在已是有條不紊。這既是我指導(dǎo)有方，更是他積極努力的結(jié)晶。

我把小澤當(dāng)上小助理的一系列表現(xiàn)告訴了他媽媽，希望她多加表?yè)P(yáng)，并委婉地提醒她對(duì)孩子溫和點(diǎn)，遇到孩子犯錯(cuò)不要一味地批評(píng)指責(zé)打罵，可與孩子一起找找犯錯(cuò)的原因，從而對(duì)癥下藥，更希望她能學(xué)會(huì)示弱，給孩子一個(gè)關(guān)心她、幫助她的機(jī)會(huì)，從而讓孩子心懷責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)。他媽媽表示感謝的同時(shí)答應(yīng)與我好好配合，讓孩子變得越來(lái)越好。

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。小澤的事情讓我意識(shí)到青少年的心理發(fā)展尚不成熟，往往不能準(zhǔn)確把握自己的行為，會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。作為班主任的我們，應(yīng)時(shí)時(shí)樹立“人人皆可為堯舜”的育人思想，做到更寬容、更理性，仔細(xì)了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的真正原因，共同尋求避免犯同樣錯(cuò)誤的方法，并采取合乎情理的措施，使教育真正走進(jìn)學(xué)生心里。

【徐靜，山東省棗莊市薛城區(qū)龍?zhí)秾?shí)驗(yàn)學(xué)?！?/p>

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