關(guān)于小學(xué)語文口語交際教學(xué)的思考

孫秀英

摘 要：隨著當(dāng)代教育事業(yè)的不斷深入發(fā)展，小學(xué)語文的教學(xué)要求在逐步上升。新課程改革要求小學(xué)語文不僅要學(xué)習(xí)語文知識，更要對學(xué)生的口語進(jìn)行訓(xùn)練與表達(dá)?？谡Z是學(xué)生社交并且學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它能夠?qū)⒁粋€人對于某一事物內(nèi)心的真實反映進(jìn)行有效的表達(dá)，傳遞自己的情緒觀念?？谡Z不僅僅是指平常的交談，更是專業(yè)化，規(guī)范化、科學(xué)化的有效交際。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 口語交際 教學(xué)思考

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.030

俗話說得好：“對別人述說自己，這是一種天性;因此，認(rèn)真對待別人向你述說他自己的事，這是一種教養(yǎng)。”由此可見，口語在小學(xué)學(xué)生生活中的應(yīng)用之廣泛?？谡Z是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的必備技能，對于學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)的影響是深遠(yuǎn)的。口語的好壞有時候往往能決定學(xué)習(xí)成績的高低。學(xué)生有了口語的交際能力，不僅對于自己所認(rèn)同的事物才能夠及時做出反應(yīng)，對于自己的所思所想，進(jìn)行及時有效的表達(dá)，發(fā)表自己的見解，提出自己的質(zhì)疑，同時有利于學(xué)生與他人與教師進(jìn)行有效的溝通。本文將圍繞小學(xué)語文口語交際這一問題進(jìn)行思考與探索，希望以此為廣大教師群體提供更多有關(guān)增強學(xué)生口語交際能力的有效方式，幫助學(xué)生能夠在日常生活以及課堂中做到有效交際。以下三點是教師所列舉的小學(xué)語文口語交際的方式，希望以此為廣大教師群體提供些許借鑒。

一、采用積極心理學(xué)效應(yīng)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際

采用科學(xué)的原則和方法來研究幸福，倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，重點關(guān)注學(xué)生的健康幸福與和諧發(fā)展。將積極心理學(xué)應(yīng)用于語文口語領(lǐng)域可以激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生積極的學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科。積極心理學(xué)不僅指的是學(xué)生的積極心理，更是要用教師的積極性來帶動學(xué)生的情緒。積極的心理學(xué)效應(yīng)能夠讓學(xué)生改善原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)心理，對于學(xué)科進(jìn)行積極的探索與深入。

例如，在一個新的學(xué)期開始前，教師不必過于著急講授新的課程，而是應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行同學(xué)朋友之間的口語小測驗以及各類口語小活動。教師可為學(xué)生進(jìn)行積極的示范，用自己的熱情與開朗，去作為榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生去形成積極心理。學(xué)生對于開學(xué)其實是有很大的負(fù)面情緒的，教師更應(yīng)該有足夠的耐心與能力去引導(dǎo)學(xué)生改變這種情緒，讓學(xué)生及時回到課堂。

二、通過講故事的形式鍛煉學(xué)生的膽量，勇于說出自己真實情感

講故事敘述的方式能夠讓學(xué)生緩解緊張的狀態(tài)，通過故事的趣味性以及故事情節(jié)的波折性來緩解學(xué)生對于講話的壓力。尤其是較為內(nèi)向的學(xué)生，平時本就不喜歡有太多的表達(dá)，在此期間更應(yīng)該積極的鍛煉，教師要多觀察這一類學(xué)生，爭取讓學(xué)生能夠克服自己的消極情緒。講故事的方式是非常適合小學(xué)這個年齡段學(xué)生去開展的，他能夠?qū)⒐适碌娜の缎耘c自身口語交際能力進(jìn)行結(jié)合。教師可為學(xué)生設(shè)立各種話題，從而引導(dǎo)學(xué)生去嘗試訴說自己的故事。

例如，給予學(xué)生“放學(xué)后”這一主題，可以讓學(xué)生根據(jù)自己真實發(fā)生的故事，或者是在某一本書中看到的內(nèi)容進(jìn)行陳述與表達(dá)。通過講放學(xué)后的某一個故事，或者是在書籍中能聯(lián)想到某一個故事，將它的內(nèi)容呈現(xiàn)給班里的同學(xué)，班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行傾聽。這樣的方式比生硬地讓學(xué)生進(jìn)行口語鍛煉更能起效，而且它達(dá)到的效果比生搬硬套的口語交際，要更加顯著。

總而言之，口語交際能力的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)教師要不斷克服自身的懶惰，積極為學(xué)生尋求各類方法。學(xué)生要想真正提升口語交際能力，不僅僅要靠教師自身，更要引導(dǎo)學(xué)生改變自己的想法，積極地去與同學(xué)進(jìn)行溝通。口語交際能力不管是對現(xiàn)在還是將來都有著重大的作用。

參考文獻(xiàn)：

楊明明《讓表達(dá)累積樂趣——淺談小學(xué)語文口語交際能力培養(yǎng)》，《文理導(dǎo)航》2021年第4期。