體育納入高考的必要性及可行性研究

徐彥林 關(guān)富余

（1.哈爾濱體育學(xué)院研究生院 黑龍江 哈爾濱 150008；2.哈爾濱體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150008）

1、前言

國(guó)民體質(zhì)整體下降，年輕人得病的越來(lái)越多，尤其是突如其來(lái)的疫情，更是給我們提了個(gè)醒，增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身體健康是一件及其重要事情。體育納入高考，這和高考中的體育特長(zhǎng)生考試還不是一樣的，這類學(xué)生會(huì)經(jīng)過(guò)專門的訓(xùn)練、培訓(xùn)、測(cè)試等很多項(xiàng)目的教導(dǎo)，考入專業(yè)的體育學(xué)院，身體素質(zhì)一定很好，也不用太過(guò)于擔(dān)心文化課，畢竟給特長(zhǎng)生的文化課要求還是比較合理的，但是對(duì)于其他的同學(xué)來(lái)說(shuō)，體育鍛煉還是很少的，導(dǎo)致身體素質(zhì)逐年下降，因此，將體育納入高考，可以促進(jìn)學(xué)生的整體身體素質(zhì)，提升學(xué)生的精神狀態(tài)。為此，體育納入高考的一系列問(wèn)題的研究就是很重要的一個(gè)問(wèn)題，本研究以齊齊哈爾市隨機(jī)抽取的10所學(xué)校的高三200名學(xué)生、200名高三學(xué)生家長(zhǎng)和150名不同年齡階段的社會(huì)人士為研究對(duì)象，先做如下分析。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、研究對(duì)象

本研究以齊齊哈爾市隨機(jī)抽取的10所學(xué)校的高三200名學(xué)生、200名高三學(xué)生家長(zhǎng)和150名不同年齡階段的社會(huì)人士為研究對(duì)象。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

在黑龍江省圖書(shū)館、哈爾濱體育學(xué)院圖書(shū)館收閱了大量關(guān)于體育高考的相關(guān)文章，同時(shí)在中國(guó)知網(wǎng)收集了大量關(guān)于體育考試與體育高考的文獻(xiàn)資料，檢索“體育高考”等關(guān)鍵詞，為本次研究的順利開(kāi)展提供了大量文獻(xiàn)資料，可以作為本次研究的理論基礎(chǔ)。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。

本人在齊齊哈爾市隨機(jī)抽取的10所學(xué)校中，與老師和教練協(xié)商，向200名高三學(xué)生與200名高三學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了一次問(wèn)卷發(fā)放，共計(jì)400人，都給予了有效回復(fù)，問(wèn)卷回收率100%，保證了問(wèn)卷數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠，回收問(wèn)卷時(shí)我會(huì)一一在進(jìn)行簡(jiǎn)單的咨詢，為本次研究提供最真實(shí)的參考數(shù)據(jù)。

（3）專家訪談法。

在齊齊哈爾大學(xué)采訪了幾名體育專業(yè)的教師以及所抽取的10所學(xué)校的專業(yè)教練，并將所回答問(wèn)題進(jìn)行整理。

（4）實(shí)地調(diào)查法。

通過(guò)走訪這10所高中，詢問(wèn)基本情況和問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行記錄，為本研究提供支撐。

（5）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

將詢問(wèn)時(shí)做出的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，錄入SPSS 24.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)理分析，為本次研究提供了更為直觀的參考數(shù)據(jù)。

（6）邏輯分析法。

通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理，通過(guò)邏輯分析法進(jìn)行判斷問(wèn)題的利弊，最后給出一些使用性的建議。

3、調(diào)查結(jié)果與分析

3.1、高三學(xué)生對(duì)于體育課的興趣調(diào)查結(jié)果

如表1所示，對(duì)高三學(xué)生對(duì)于體育課的興趣調(diào)查結(jié)果顯示，69%的高三學(xué)生明顯表示出對(duì)體育課的喜愛(ài)，14%的高三學(xué)生對(duì)是否喜歡體育課說(shuō)不清楚，而17%的高三學(xué)生并不喜歡體育課。大多數(shù)高三學(xué)生喜歡體育課，渴望上體育課給自己一個(gè)放松的時(shí)間，但是由于學(xué)習(xí)壓力太大，導(dǎo)致不敢將太多時(shí)間放在體育課上，覺(jué)得這樣會(huì)將時(shí)間浪費(fèi)。調(diào)查還顯示有一部分學(xué)生比喜歡體育課，他們認(rèn)為體育課太辛苦太累，在室外上課時(shí)，夏天太曬冬天太冷，體育課的組織形式過(guò)于單一，缺乏新穎的設(shè)計(jì)，一些體育老師還比較放松散漫，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于平常形式的體育課產(chǎn)生了厭倦的心理，不能提起對(duì)于體育課的興趣，激發(fā)學(xué)生們的興趣愛(ài)好，最后導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降。

表1 高三學(xué)生對(duì)于體育課的興趣調(diào)查結(jié)果（n=200）

3.2、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于體育課的意愿的調(diào)查結(jié)果

如表2可知，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于體育課的看法還是很多的，26.5%的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為上體育課太辛苦，39%的覺(jué)得浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，21%的認(rèn)為可以提升身體素質(zhì)，13.5%的感覺(jué)上體育課不安全。大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，從小在關(guān)注下長(zhǎng)大，有些家長(zhǎng)甚至是溺愛(ài)，認(rèn)為體育鍛煉太辛苦，會(huì)使孩子安全上得不到保障，這就導(dǎo)致許多孩子從小就沒(méi)有接觸過(guò)太多的體育鍛煉，一直到長(zhǎng)大以后，他們對(duì)于體育鍛煉沒(méi)有興趣，沒(méi)有想法，所以這就導(dǎo)致了這個(gè)時(shí)代的孩子們身體素質(zhì)逐年下降。家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)付出一些時(shí)間在學(xué)習(xí)上就可以多記住一些知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，考入一個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)，改變自己的人生。

表2 學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于體育課的意愿的調(diào)查結(jié)果（n=200）

3.3、學(xué)校硬件設(shè)施調(diào)查結(jié)果

如表3所示，有60%的學(xué)校有專業(yè)的塑膠跑道，30%的學(xué)校建有體育館，50%的學(xué)校體育器材充足，上課所用到的器材也都完備。據(jù)我在這10所學(xué)校觀察發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校雖然體育器材完善的很好，但是并不會(huì)拿出來(lái)給學(xué)生使用，都是規(guī)規(guī)矩矩的放在器材室，還有的學(xué)校器材已經(jīng)老化，教學(xué)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，缺乏專業(yè)設(shè)備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層也不會(huì)關(guān)注這些情況，就直接導(dǎo)致體育課的上課情況不佳，不能使學(xué)生體驗(yàn)到體育課的愉快，不能掌握技術(shù)動(dòng)作，沒(méi)有練習(xí)的場(chǎng)地和器材，教師也不能充分發(fā)揮其優(yōu)異的教學(xué)水平，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生缺乏體育鍛煉，不能達(dá)到鍛煉身體的效果，身體素質(zhì)逐漸下降。

表3 學(xué)校硬件設(shè)施調(diào)查結(jié)果（n=10）

3.4、學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度

由表4可知，41.50%的學(xué)生家長(zhǎng)只有高中學(xué)歷，31.50%的學(xué)生家長(zhǎng)是大學(xué)本科學(xué)歷，只有27%的家長(zhǎng)是碩士及以上學(xué)歷。受教育程度在有些方面會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)于一些問(wèn)題的看法過(guò)于單一，思想較為保守，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好才有出路，才可以有所成就，而受教育程度高一些的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)有更先進(jìn)的思維方式和教育方式，他們會(huì)贊成孩子們參加體育鍛煉來(lái)達(dá)到一個(gè)更好的精神狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)文化課，孩子沒(méi)有自己的主見(jiàn)或者說(shuō)是有自己的想法，但是由于家長(zhǎng)的思想和管理方式，將孩子們的想法否定，這也是導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降的一個(gè)重要原因。

表4 學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度（n=200）

4、研究結(jié)論

4.1、主觀因素

（1）學(xué)習(xí)壓力。

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)壓力大，想利用一切有可能的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)文化課，多做練習(xí)，他們不懂得利用體育鍛煉的時(shí)間來(lái)放松自己，發(fā)泄不良情緒，造成壓力越來(lái)越大，焦慮心理越來(lái)越嚴(yán)重，這種不良心理狀態(tài)不但不會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)變好，還會(huì)適得其反，造成更多的問(wèn)題，甚至是生病、抑郁，長(zhǎng)此以往，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)更加嚴(yán)重。

4.2、客觀因素

（1）家長(zhǎng)的意愿。

由于家長(zhǎng)的過(guò)度關(guān)愛(ài)和錯(cuò)誤的管理方法，致使孩子們從小就對(duì)體育鍛煉失去興趣，缺乏了解，缺乏認(rèn)識(shí)，孩子們會(huì)完全聽(tīng)從家長(zhǎng)的要求，不進(jìn)行體育鍛煉，將所有可以學(xué)習(xí)的時(shí)間全部用到學(xué)習(xí)文化知識(shí)上，不斷地刷題和背書(shū)。家長(zhǎng)的受教育程度導(dǎo)致他們?cè)诮逃⒆拥膶W(xué)習(xí)問(wèn)題上，只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)心分?jǐn)?shù)、排名，給孩子們報(bào)名各種文化課的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)各種書(shū)法音樂(lè)藝術(shù)，認(rèn)為體育鍛煉沒(méi)有用，不給任何時(shí)間放在體育運(yùn)動(dòng)上面，他們還認(rèn)為體育鍛煉不安全，心疼孩子們因?yàn)轶w育鍛煉變得身體疲勞，這樣就更不能好好學(xué)習(xí)了，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，學(xué)習(xí)成級(jí)不佳。

（2）考試問(wèn)題。

從這些年的高中體育特長(zhǎng)生的考試來(lái)看，考試時(shí)的時(shí)間、場(chǎng)地、氣候都會(huì)對(duì)體育考試有很大的影響，孩子個(gè)人的先天的身體素質(zhì)對(duì)于練習(xí)體育也是有很大的影響的，這就會(huì)導(dǎo)致在高考這樣一個(gè)很重要的考試中，影響素質(zhì)不好的學(xué)生的成績(jī)，甚至更嚴(yán)重的就是改變以后的命運(yùn)。最后，體育納入高考制定科學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是相當(dāng)重要的，體育納入高考在一定程度上來(lái)看時(shí)可行的，但面臨許多操作性的和很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些還問(wèn)題需要進(jìn)一步商榷。

（3）不同年齡段社會(huì)人士的意愿。

年齡階段不同，對(duì)于體育納入高考的改革措施也是不同的，年紀(jì)越大的人越覺(jué)得體育納入高考不合適，這個(gè)年齡階段的人思想落后，還是比較傳統(tǒng)的思想，認(rèn)為只有好好學(xué)習(xí)才可以，不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間。而年輕人則比較贊同將體育納入高考，這一代人接受過(guò)良好的教育，思想先進(jìn)，對(duì)子女的教育方式更先進(jìn)，有更好的管理模式。