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      淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂思維能力培養(yǎng)方法探究

      2021-07-28 15:34:07田永海
      學(xué)習(xí)與科普 2021年12期
      關(guān)鍵詞:培養(yǎng)方法思維能力小學(xué)數(shù)學(xué)

      田永海

      摘要:小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容中,涉及到大量的復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念,因此對于學(xué)生的理解與吸收存在一定程度的困難,這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師子在日常的課堂教學(xué)過程中,積極的使用豐富的課堂教學(xué)手段,如利用生活化的課堂教學(xué)情景等多種不同的教學(xué)模式,從而設(shè)計出高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而有效的調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而有效的而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,讓學(xué)生在教師設(shè)計出的思辨性的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中,積極調(diào)動自身的數(shù)學(xué)思維能力,嘗試去解決相應(yīng)的課堂教學(xué)問題,從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)方法

      小學(xué)時期的學(xué)生由于年齡的原因,身體與心智都處于高速的發(fā)展時期,對于事物的認(rèn)知也處于懵懂的狀態(tài)。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,這就需要教師在日常的課堂教學(xué)中,積極研究數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,充分掌握小學(xué)生的心智發(fā)育水平,了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),從而可以設(shè)計出適宜學(xué)生學(xué)情的數(shù)學(xué)教學(xué)問題與內(nèi)容,從而有效的激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動力,積極自主跟隨教師設(shè)計的課堂教學(xué)內(nèi)容,去學(xué)習(xí)教材中的數(shù)學(xué)知識,進(jìn)而循序漸進(jìn)的提升自身的數(shù)學(xué)思維能力。

      一、利用新舊知識聯(lián)動,啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

      數(shù)學(xué)學(xué)科中的新舊知識存在強(qiáng)烈的相關(guān)性,這就需要教師在開展教學(xué)活動的時候,應(yīng)當(dāng)積極的通過新舊知識的有效聯(lián)動,從而設(shè)計出具有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,并且有效的利用教學(xué)內(nèi)容中新舊知識強(qiáng)烈關(guān)聯(lián)性,幫助學(xué)生積極的建立起完善的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),同時將解決問題的數(shù)學(xué)思想,有效的融入到課堂教學(xué)的內(nèi)容中,從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如,當(dāng)教師在教導(dǎo)學(xué)生《圓柱體的表面積》的數(shù)學(xué)知識的時候,教師就可以積極的引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的圓、長方形、正方形等多種平面幾何圖形的面積,然后引導(dǎo)學(xué)生回憶之前的長方體、正方體的表面積。通過對于數(shù)學(xué)舊知的有效聯(lián)動,教師不僅可以有效的幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固之前所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,同時還可以有效的引入圓柱體的表面積等數(shù)學(xué)新知,從而建立起新舊知識之間的有效聯(lián)動,從而創(chuàng)設(shè)出具有強(qiáng)烈啟發(fā)性、關(guān)聯(lián)性的課堂教學(xué)內(nèi)容,從而讓學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識,建立起完善的數(shù)學(xué)知識體系,同時有效的激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的進(jìn)一步的深入探索,從而有效的激發(fā)學(xué)生對于空間幾何體的空間想象力,有效的啟發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

      二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生形象思維

      數(shù)學(xué)學(xué)科中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常實(shí)際生活存在密切的關(guān)聯(lián)性。因此教師在設(shè)計教學(xué)的時候,可以充分考慮到學(xué)生的日常生活中去挖掘教學(xué)素材,從而創(chuàng)設(shè)出生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情景,有效的調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活常識,然后利用上述的生活能力去引導(dǎo)學(xué)生,更加容易的去理解數(shù)學(xué)中的抽象思維、邏輯推理思維等多種數(shù)學(xué)思維能力?;谏鲜龅慕虒W(xué)優(yōu)勢,小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)積極的根據(jù)教學(xué)教材內(nèi)容,以及學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)情,積極設(shè)計出具有生活氣息的數(shù)學(xué)教學(xué)情景,從而有效的提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極參與度,引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中,積極的探索數(shù)學(xué)相關(guān)的知識,從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的長足發(fā)展。例如,當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平行四邊形》的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時候,教師首先就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活中的哪些地方見過平行四邊形的簡化圖形,從而充分調(diào)動起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,積極的從自身的生活經(jīng)驗(yàn)中去找尋平行四邊形的影子,然后教師就可以在學(xué)生找出的生活中的平行四邊形基礎(chǔ)上,教導(dǎo)學(xué)生平行四邊形的概念以及特征。通過這種生活氣息濃厚的數(shù)學(xué)教學(xué)情景,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識與日常實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系,從而有效的引導(dǎo)學(xué)生積極的調(diào)動自身的數(shù)學(xué)思維能力,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力的有效提升。

      三、構(gòu)建探究性教學(xué)問題,提升創(chuàng)造性思維

      在推進(jìn)素質(zhì)教育改革和基礎(chǔ)教育改革的過程中,要特別重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容,可以有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性,真實(shí)因?yàn)閿?shù)學(xué)教育在發(fā)展思維能力方面具有很大的優(yōu)勢。就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極的發(fā)揮自己專業(yè)教學(xué)水平,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,積極尋找更多的方法和思路來分析和解決問題。例如,當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《三角形》的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時候,同時三角形是平面幾何圖形中的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。但是根據(jù)筆者的觀察,部分的數(shù)學(xué)教師還在往采用傳統(tǒng)且常規(guī)的教學(xué)方法,學(xué)生被動地接受教師的填鴨式教學(xué),機(jī)械的按照教師教授的具體步驟去解決問題,往往制約學(xué)生思維能力的發(fā)展。這就需要教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生解決問題,并找到更聰明的方法來節(jié)省時間和精力來解決常見的問題。當(dāng)然,老師也會主動給學(xué)生做創(chuàng)新思維、創(chuàng)新解題的訓(xùn)練秀。讓學(xué)生在創(chuàng)新課堂中感受到更多的創(chuàng)新氛圍,讓他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時有更豐富的聯(lián)想,幫助他們在頭腦中構(gòu)建一個成熟的知識網(wǎng)絡(luò)體系框架。

      總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式,耐心指導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化知識,在內(nèi)化過程中內(nèi)化知識。積極思考,提高學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的綜合分析能力和解決問題的能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李素梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)思維研究[J].教育現(xiàn)代化(電子版),2017,000(039):P.153-153.

      [2]張婭.探究小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)策略[J].商品與質(zhì)量,2019,000(026):221.

      [3]陳世奎.小議小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性[J].信息周刊,2019,000(045):P.1-1.

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