淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂思維能力培養(yǎng)方法探究

田永海

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容中，涉及到大量的復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念，因此對于學(xué)生的理解與吸收存在一定程度的困難，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師子在日常的課堂教學(xué)過程中，積極的使用豐富的課堂教學(xué)手段，如利用生活化的課堂教學(xué)情景等多種不同的教學(xué)模式，從而設(shè)計出高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效的調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效的而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在教師設(shè)計出的思辨性的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，積極調(diào)動自身的數(shù)學(xué)思維能力，嘗試去解決相應(yīng)的課堂教學(xué)問題，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)方法

小學(xué)時期的學(xué)生由于年齡的原因，身體與心智都處于高速的發(fā)展時期，對于事物的認(rèn)知也處于懵懂的狀態(tài)。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這就需要教師在日常的課堂教學(xué)中，積極研究數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，充分掌握小學(xué)生的心智發(fā)育水平，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而可以設(shè)計出適宜學(xué)生學(xué)情的數(shù)學(xué)教學(xué)問題與內(nèi)容，從而有效的激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動力，積極自主跟隨教師設(shè)計的課堂教學(xué)內(nèi)容，去學(xué)習(xí)教材中的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而循序漸進(jìn)的提升自身的數(shù)學(xué)思維能力。

一、利用新舊知識聯(lián)動，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)科中的新舊知識存在強(qiáng)烈的相關(guān)性，這就需要教師在開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)當(dāng)積極的通過新舊知識的有效聯(lián)動，從而設(shè)計出具有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并且有效的利用教學(xué)內(nèi)容中新舊知識強(qiáng)烈關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生積極的建立起完善的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，同時將解決問題的數(shù)學(xué)思想，有效的融入到課堂教學(xué)的內(nèi)容中，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，當(dāng)教師在教導(dǎo)學(xué)生《圓柱體的表面積》的數(shù)學(xué)知識的時候，教師就可以積極的引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的圓、長方形、正方形等多種平面幾何圖形的面積，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶之前的長方體、正方體的表面積。通過對于數(shù)學(xué)舊知的有效聯(lián)動，教師不僅可以有效的幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固之前所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，同時還可以有效的引入圓柱體的表面積等數(shù)學(xué)新知，從而建立起新舊知識之間的有效聯(lián)動，從而創(chuàng)設(shè)出具有強(qiáng)烈啟發(fā)性、關(guān)聯(lián)性的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，建立起完善的數(shù)學(xué)知識體系，同時有效的激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的進(jìn)一步的深入探索，從而有效的激發(fā)學(xué)生對于空間幾何體的空間想象力，有效的啟發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生形象思維

數(shù)學(xué)學(xué)科中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常實(shí)際生活存在密切的關(guān)聯(lián)性。因此教師在設(shè)計教學(xué)的時候，可以充分考慮到學(xué)生的日常生活中去挖掘教學(xué)素材，從而創(chuàng)設(shè)出生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，有效的調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活常識，然后利用上述的生活能力去引導(dǎo)學(xué)生，更加容易的去理解數(shù)學(xué)中的抽象思維、邏輯推理思維等多種數(shù)學(xué)思維能力?；谏鲜龅慕虒W(xué)優(yōu)勢，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)積極的根據(jù)教學(xué)教材內(nèi)容，以及學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)情，積極設(shè)計出具有生活氣息的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，從而有效的提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極參與度，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中，積極的探索數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的長足發(fā)展。例如，當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平行四邊形》的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時候，教師首先就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活中的哪些地方見過平行四邊形的簡化圖形，從而充分調(diào)動起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，積極的從自身的生活經(jīng)驗(yàn)中去找尋平行四邊形的影子，然后教師就可以在學(xué)生找出的生活中的平行四邊形基礎(chǔ)上，教導(dǎo)學(xué)生平行四邊形的概念以及特征。通過這種生活氣息濃厚的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識與日常實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，從而有效的引導(dǎo)學(xué)生積極的調(diào)動自身的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力的有效提升。

三、構(gòu)建探究性教學(xué)問題，提升創(chuàng)造性思維

在推進(jìn)素質(zhì)教育改革和基礎(chǔ)教育改革的過程中，要特別重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性，真實(shí)因?yàn)閿?shù)學(xué)教育在發(fā)展思維能力方面具有很大的優(yōu)勢。就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極的發(fā)揮自己專業(yè)教學(xué)水平，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，積極尋找更多的方法和思路來分析和解決問題。例如，當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《三角形》的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時候，同時三角形是平面幾何圖形中的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。但是根據(jù)筆者的觀察，部分的數(shù)學(xué)教師還在往采用傳統(tǒng)且常規(guī)的教學(xué)方法，學(xué)生被動地接受教師的填鴨式教學(xué)，機(jī)械的按照教師教授的具體步驟去解決問題，往往制約學(xué)生思維能力的發(fā)展。這就需要教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生解決問題，并找到更聰明的方法來節(jié)省時間和精力來解決常見的問題。當(dāng)然，老師也會主動給學(xué)生做創(chuàng)新思維、創(chuàng)新解題的訓(xùn)練秀。讓學(xué)生在創(chuàng)新課堂中感受到更多的創(chuàng)新氛圍，讓他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時有更豐富的聯(lián)想，幫助他們在頭腦中構(gòu)建一個成熟的知識網(wǎng)絡(luò)體系框架。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式，耐心指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化知識，在內(nèi)化過程中內(nèi)化知識。積極思考，提高學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合分析能力和解決問題的能力。

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