小學(xué)數(shù)學(xué)錯題本的建立及使用對策分析

楊芳

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)重要的一部分，也是拓展思維主要的一門學(xué)科。小學(xué)計算出錯是很正常的一個現(xiàn)象，關(guān)鍵在于應(yīng)該如何發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正，以保證下次不再犯同樣的錯誤。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)概念與原理性知識，還要更多地去理解如何解題，怎樣用簡便的方式去解題，從而提高做題效率。基于此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)錯題本的建立及使用進行了一些分析，對錯題本的有效運用策略展開探究，希望能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)會如何解答，如何學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);建立錯題集;應(yīng)用策略

在小學(xué)課程之中，數(shù)學(xué)屬于重要學(xué)科，通過數(shù)學(xué)課能加強學(xué)生的邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，因為對很多知識沒有把握清楚，在上課時走思漏聽，沒有形成清晰的解題思路，從而在解題過程中出現(xiàn)很多錯誤。怎樣能把這些錯誤很好的運用起來，根據(jù)討論，得出的結(jié)論是讓學(xué)生建立一個錯題本，把錯的題全部記錄下來，把解題思路，知識要點都可以標清楚，能更清晰的把錯題糾正并牢記。適時把不會的題、錯誤的題做好記錄，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是一種幫助，從而不斷進步。

一、小學(xué)時期數(shù)學(xué)錯題本建立的意義

1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

小學(xué)是學(xué)習(xí)很多知識的重要時期，也是打基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時期。然而數(shù)學(xué)又是小學(xué)學(xué)習(xí)中一門重要的學(xué)科，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的期間，缺乏對解題思路的了解，從而導(dǎo)致其在解題當中出現(xiàn)錯誤。這些錯題就可以歸納整理起來，老師引導(dǎo)學(xué)生解答，帶領(lǐng)他們一起分析解題思路，還有其中包括的知識點，學(xué)生針對這一類錯題就有了一定的思路，下次可以清晰的解題，然后自己去按照之前的方式尋找這一題所對應(yīng)的那部分知識，再去反復(fù)學(xué)習(xí)，逐漸形成自學(xué)的一個好習(xí)慣，遇到實在不理解的，可以再去向老師尋求幫助。慢慢的，學(xué)生們也會發(fā)現(xiàn)自己的進步，對數(shù)學(xué)課更有興趣，從而促進教學(xué)效率有效的提升。

2、激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣

和其他學(xué)科來比較，數(shù)學(xué)對于邏輯思維要求很高，這也大大增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)難度。這樣學(xué)習(xí)方法就要很好的去掌握，不能死記硬背，多去開發(fā)思維，以理解為主。因為處于小學(xué)階段的學(xué)生在理解方面肯定稍微差一些，很多老師認為簡單的知識學(xué)生不一定能接受，可以多進行語文的學(xué)習(xí)，彌補對一些句子，詞語的理解，這樣可以使學(xué)生變得知識豐富，也能幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)題目，學(xué)科之間都是相互聯(lián)系的，從語文學(xué)習(xí)中的彌補，也能提高語文成績，一舉兩得，更能增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系，更好地融會貫通。然而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不斷破解問題的過程，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，促使其快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

3、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

從錯題本的建立開始，再引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的自學(xué)的習(xí)慣，然后不斷地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。就現(xiàn)階段實際應(yīng)用情況看，思維導(dǎo)圖、舉例分析以及問題引領(lǐng)是數(shù)學(xué)教師經(jīng)常用到的一些方法。對錯題本的實施，是現(xiàn)階段最有效的方法之一。老師多幫助學(xué)生理解，開拓思維，擺脫現(xiàn)有的思維模式，有助于學(xué)生舉一反三，促使教學(xué)效率有效提高。

二、小學(xué)階段錯題本的有效應(yīng)用

1、積累錯題，建立錯題庫

建立錯題本，錯題庫，不僅是學(xué)生的任務(wù)，老師也要整理和積累在教學(xué)中的一些問題。當然，學(xué)生的錯題庫應(yīng)該與自身相符合，收集錯誤率高的題，有獨特難度的題等等。老師也要交給學(xué)生應(yīng)該用怎樣的方法去積累和解答錯題，不是把答案寫上就完事了。比如，0.25×2.23×1.7是具有代表性的一道錯題，如果學(xué)生通過一般方法將其記錄到錯題本當中，在后續(xù)做題當中，很容易把小數(shù)點忽略，把2.23當作22.3。因此，教師可以重點告訴同學(xué)，要注意每道題的重點，易錯點，這道題的易錯點就是小數(shù)點的位置，千萬不能搞錯。并且把這道題也可以記錄在自己的教學(xué)錯題中，在課堂上多次給同學(xué)們進行強調(diào)。如此一來，可以幫助學(xué)生對細節(jié)出錯的減少和對重點的標注。

2、引導(dǎo)學(xué)生反思數(shù)學(xué)錯題

不能讓學(xué)生的錯題只是從卷子上騰到了本上，要尋找錯誤的原因，不是做一個毫無思想的搬運工，那樣錯題本的建立就變得毫無意義。在錯題本中，不能只有錯題的答案，要分析這道題所包含的知識點都有哪些，思考還有哪些方法能更簡便更快速的解出答案。反復(fù)去研究錯題，想想為什么會出錯，幫助學(xué)生查漏補缺，提高學(xué)習(xí)效率。比如，增加一個趣味課堂，以獎勵的方式帶動學(xué)生積極性，可以以“讀多位數(shù)”為主題，考驗學(xué)生反應(yīng)能力，要求學(xué)生對萬以內(nèi)的多位數(shù)快速的讀出并寫出來，之后再對億以內(nèi)數(shù)進行讀寫，逐漸深入學(xué)習(xí)。在對這些多位數(shù)的學(xué)習(xí)中，還有一些特殊的讀法，像含零的數(shù)的讀法擁有一定規(guī)律，如不讀末尾的零，如果中間包含很多零，只讀其中一個零，此種規(guī)律能夠幫助兒童對所學(xué)知識進行有效掌握。這只是其中很小的一部分課題的拓展，老師可以根據(jù)每個單元不同的知識內(nèi)容，展開更多幫助學(xué)生開發(fā)腦力的學(xué)習(xí)。

3、指導(dǎo)兒童再次練習(xí)錯題

老師要引導(dǎo)學(xué)生正確合理使用做題本，避免學(xué)生中途丟棄，要多拿出來翻看，很多學(xué)生在記完題后可能很久都不會再次看這道題了，就算當時已經(jīng)研究的很透徹了，可時間一長，就發(fā)現(xiàn)對這個題很生疏了，學(xué)生一定要定期對錯題本上的題進行多次練習(xí)，不斷翻看，如果再次把錯題做錯的情況下，可以用不同顏色的筆重點標注下來，把再一次做對了的題可以標記上“已掌握”的字樣，避免重復(fù)學(xué)習(xí)會了的知識，下次就專攻那些錯誤率高的題。此外，數(shù)學(xué)老師還要查看同學(xué)的解題思路是否正確，要確保學(xué)生正確清晰的解答每道題，對錯題進行反復(fù)練習(xí)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力，更好地提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)是小學(xué)生要掌握必要的計算技能，錯題本的建立真的有效又方便，學(xué)生可以當自己的老師，自己思考問題反復(fù)練習(xí)，老師引導(dǎo)和帶領(lǐng)，更好的提高學(xué)生積極性和課堂的趣味性，使每位同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的問題，并改正問題，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，促進每位學(xué)生快速進步和成長。

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