基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)探析

王風(fēng)雷

摘要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，我國教育部也與時俱進，對教育教學(xué)提出了更高的要求。為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸融入到實際教學(xué)中。作為我國教育體系主體的高中化學(xué)，應(yīng)以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為重點，開展相應(yīng)的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);實驗教學(xué);探析

引言

學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，對于學(xué)生來說，漫長的學(xué)習(xí)過程是枯燥的，更好的學(xué)習(xí)方法是將趣味靈魂融入枯燥的學(xué)習(xí)過程，高中化學(xué)教學(xué)也是如此，實驗教學(xué)是趣味學(xué)習(xí)的源泉。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要灌輸學(xué)習(xí)知識，更重要的是要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，使他們在實踐的過程中學(xué)到更多的知識。

1根據(jù)本學(xué)科的內(nèi)容與特點，總結(jié)化學(xué)核心素養(yǎng)的具體目標(biāo)

核心素養(yǎng)是學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)未來社會的最基本前提，而不是以學(xué)科知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)新能力、社會責(zé)任感等方面的素養(yǎng)，不僅可以借助于某一學(xué)科來培養(yǎng)，還可以通過多學(xué)科、多知識、多能力的共同影響來培養(yǎng)。

學(xué)科核心素質(zhì)的目標(biāo)是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的具體化，它建立在充分考慮學(xué)科對學(xué)生核心素質(zhì)發(fā)展貢獻的基礎(chǔ)上。不同的學(xué)科有不同的知識結(jié)構(gòu)，包含著不同的能力需求和內(nèi)在文化?；瘜W(xué)學(xué)科應(yīng)立足于國家培養(yǎng)人才的宗旨，整合學(xué)生核心素養(yǎng)的主要材料和表現(xiàn)方法，提出本學(xué)科的具體要求。同時，要體現(xiàn)本學(xué)科與其他學(xué)科的區(qū)別?；瘜W(xué)的核心素質(zhì)體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，實驗研究和邏輯推理能力：能夠根據(jù)探索的目標(biāo)設(shè)計和優(yōu)化實驗方案的實施，能夠有效地推斷觀測數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果并得出最終結(jié)論。尊重現(xiàn)實，我們在看到實驗時，可以對“異?，F(xiàn)象”提出問題，進行邏輯推理，判斷是什么原因造成的，甚至可以解決新的問題。

第二，信息素養(yǎng)： 它能從各種化學(xué)數(shù)據(jù)和信息中過濾和獲取有用的信息，并能對這些信息進行自動分析、處理和評價。

第三，動靜結(jié)合的辯證能力： 可以認識到物質(zhì)是不斷運動的，物質(zhì)的變化需要條件。我們可以用對立統(tǒng)一、發(fā)展和動態(tài)平衡的觀點來考察和分析化學(xué)反應(yīng)，預(yù)測在特定的前提下某一物質(zhì)可能發(fā)生的正?；瘜W(xué)反應(yīng)。

2應(yīng)用化學(xué)實驗創(chuàng)造真實教育情境

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)情境設(shè)計良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境。教學(xué)情境具有整體性、知識性、真實性、針對性、情感性等特征。在有趣、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生具有學(xué)習(xí)欲望，發(fā)散思維，主動學(xué)習(xí)知識，獲得新的知識理解。在現(xiàn)代教育中，情境教學(xué)已成為一種常態(tài)，是課堂教學(xué)的常用手段和方法。它能使學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并貫穿于化學(xué)課堂。教師需要深入理解教材內(nèi)容，找到與學(xué)生認知能力相匹配的教學(xué)切入點。教師運用情感教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性，從而保證教學(xué)情境的恰當(dāng)性，為課堂教學(xué)注入活力。在化學(xué)教學(xué)中，教師利用情境引導(dǎo)學(xué)生進入知識，發(fā)現(xiàn)知識的形成過程和概念原理，是一種很好的教學(xué)方法。運用這一方法，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，又能為學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供新的平臺和契機。

比如在學(xué)習(xí)《鐵及其化合物》的時候，教師設(shè)計實驗，演示“雞尾酒”的調(diào)制方法，教師先行展示不同顏色的酒（實際上是硫酸銅、氯化鐵、硫氰酸鉀），學(xué)生所看到的是藍色的酒、黃色的酒、白色的酒。之后教師將這些酒用如同魔術(shù)一樣的方法調(diào)配到一起，將黃色的酒和白色的酒融為一體，也就是氯化鐵與硫氰酸鉀，將其變成紅色的酒，之后加入適量維生素C，此時紅色的酒變成了奶白色的酒。此時教師讓學(xué)生觀察，并提問學(xué)生：知不知道顏色變化的原理，隨后引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識。

教師用有趣的實驗方法來吸引學(xué)生。在懸念情境的引導(dǎo)下，學(xué)生把注意力集中在課堂上，產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)向往和積極性。情境必須與主題和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，體現(xiàn)教學(xué)重點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在學(xué)生的認知沖突后，思維變得非?；钴S，從而改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和方法，有助于學(xué)生更好地發(fā)展和形成核心素養(yǎng)。

3精心設(shè)計活動

新時期化學(xué)教育必須重視實驗教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的課堂。學(xué)生在自主合作探究學(xué)習(xí)中形成學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)生在合作探究中享受著獲取知識的樂趣，歸納推理能力得到了很好的發(fā)展，能有效地增強學(xué)生實驗探究的創(chuàng)新意識。

仍以學(xué)習(xí)《鐵及其化合物》一課為例。在教學(xué)中，老師首先提出了這樣一個問題：根據(jù)鐵的價態(tài)，請分析氧化鐵和氧化亞鐵這三種物質(zhì)中哪一種具有氧化性和還原性，以及氧化性和還原性兼有，并從哪一點得出結(jié)論。

此時學(xué)生開始歸納總結(jié)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)中得出的經(jīng)驗，鐵元素在顯0價的時候，有還原性，顯+3價的時候有氧化性，在顯+2價的時候同時有氧化性與還原性。

之后教師繼續(xù)引導(dǎo)：怎么判斷物質(zhì)具有氧化性、還原性。

學(xué)生于是以組為單位開始研究，在合作探究中，設(shè)計Fe、Fe2O3、FeO氧化性或還原性設(shè)計。學(xué)生在組內(nèi)深入交流，討論方案可行性，不斷優(yōu)化思路。

之后學(xué)生以組為單位，用之前小組研究得出的方案展開鐵及其氧化物氧化性、還原性實驗。結(jié)束實驗以后，學(xué)生在組內(nèi)交流和分享看法，最后和其他組成員、老師匯報成果。對于不理解的困惑，提出改進思路和設(shè)想。

4創(chuàng)設(shè)開放實驗環(huán)境解決化學(xué)學(xué)習(xí)問題

在新的時代背景下，教師必須注重教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生用開放式、探究式的教學(xué)方法學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息收集和處理能力，使學(xué)生獲得和掌握新知識，提高學(xué)生的合作意識、溝通意識和解決問題的質(zhì)量。在開放式實驗教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識背景和生活經(jīng)驗，提出與化學(xué)教育有關(guān)的問題，創(chuàng)設(shè)遞進式探究問題，引導(dǎo)學(xué)生進入解決問題的過程。在開放探究實驗中，學(xué)生感受到化學(xué)的實踐性，了解生活與化學(xué)的密切關(guān)系。教師要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生綜合運用知識，運用化學(xué)知識解決生活中的各種問題，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

結(jié)束語

總之，在以識字為核心的化學(xué)課堂中，一方面要遵循教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力;另一方面要注意教材知識與生活實際的結(jié)合。在教育教學(xué)設(shè)計上，要在創(chuàng)新思路上下工夫，根據(jù)不同教材和章節(jié)的具體特點，簡單安排教學(xué)活動，積極引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生動手能力和腦力，促進新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]生本理念下的高中化學(xué)實驗教學(xué)策略研究[J].王海麗.高中數(shù)理化.2019（06）