初中英語閱讀教學的方法策略探究

田維美

摘要：英語是一門外語，它與初中生的真實生活并沒有緊密的聯(lián)系，這帶來了許多學習上的困難。在中學英語教學中，閱讀是使學生獲得英語基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵界面，教師需要認識到語言是不可或缺的整體，建立對普通課文的理解感，鼓勵學生從整體角度理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對學習英語的興趣和熱情，提高他們的學習技能和學習能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀能力;教學實踐

近年來，英語教學受到了公眾的廣泛關(guān)注，但是大多數(shù)一線教師一直遭受如何提高學生學習英語的興趣的困擾。教師需要根據(jù)學生的實際情況，根據(jù)他們的能力對進行教學，對學生進行分層培訓，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，并增強閱讀能力，以便所有學生可以共同進步。

一、提高閱讀教學水平

在中學英語閱讀教學中，需要逐步提高閱讀技巧的應(yīng)用，在閱讀教學中發(fā)揮重要作用。一般來說，閱讀技能本身會產(chǎn)生巨大的影響，可以提高學生在閱讀過程中對內(nèi)容和信息的理解，并提高學生的學習動機。在初中英語教學中，所學的英語技能非常簡單，但是學生的語言技能較弱，要求學生學習多種閱讀技能，以便學生可以從淺到深閱讀英語，并提高學生的閱讀速度，合理運用各種閱讀技巧，搜索關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，并全面提高學生的閱讀水平。例如，在教學時，教師應(yīng)注意如何鼓勵學生找到這些關(guān)鍵的聯(lián)系組成部分。例如“ but”，“ and”，“ because”，“ though”，“ if”和其他連詞，或?qū)е聴l件副詞句子的各種連詞，例如“ Even if”，“ although”等。當學生學會使用這些關(guān)鍵字時，閱讀將變得更加容易。此外，鑒于初中生的實際能力和閱讀水平，初中遇到的大多數(shù)理解文章都將使用相似的句子來重新解釋同一主題，教師可以使用此規(guī)則來減少考試過程中不必要的學生閱讀時間，幫助學生快速找到閱讀鑰匙，并找到正確的答案。這些重復的句子通常使用幾個指示性代詞，例如“ This”，“ that”，“ these”，通過閱讀閱讀這些關(guān)鍵字，了解文章的基本信息和一般邏輯，并過濾掉不必要的重復信息，可以幫助學生在緊急測試狀態(tài)下找到閱讀狀態(tài)，最終效果會更好。

二、多樣化的教學方法

優(yōu)化教學方法，遵循綜合課程，指導學生如何發(fā)展，密集閱讀，略讀和其他閱讀策略，著重于中心的整體教學，并從淺到深地掌握文章的主題;重視學生對英語閱讀教學的反饋，不斷反映和完善教學實踐;實施“對等學習”模式，以提高英語課堂的學術(shù)能力，鼓勵學生加深思考，通過小組合作和共享工作，提高課堂學習的效率并解決學習困難。使用多媒體，先進技術(shù)和微型課程和數(shù)據(jù)信息平臺等教學方法，提高了教師在組織教材方面的靈活性，并提高了英語閱讀在教學中的有效性。

多媒體技術(shù)在課堂上的廣泛應(yīng)用已大大提高了教學的有效性。因此，中學英語教師可以在他們的閱讀教學活動中使用多媒體教學技術(shù)，以創(chuàng)造合適的閱讀教學環(huán)境，激發(fā)學生的閱讀熱情并提高閱讀能力。例如，在學習英語詩歌時，教師可以使用多媒體技術(shù)播放相關(guān)的視頻或電影材料，以幫助學生理解詩歌的深層細微差別并提高他們的英語語言水平。同時，在閱讀過程中，教師可以使用多媒體技術(shù)來營造輕松愉快的閱讀環(huán)境，激發(fā)學生對閱讀的興趣，并提高閱讀效率。

三、增強學生探索細節(jié)的能力

初中英語學習引起人們對學生尋找信息和掌握細節(jié)的能力的關(guān)注，因此，教師應(yīng)積極加強學生的教學，認真閱讀文章，一旦學生探索了情境，并對主題和文章的總體思路有了一些宏觀的了解，教師應(yīng)根據(jù)文章后的具體主題，幫助學生進一步展示和分析文章中的信息。一般來說，初中英語理解問題的寫作順序與文章寫作的順序之間存在一定的聯(lián)系，它們的順序通常是相同的。作為回應(yīng)，教師可以巧妙地使用此規(guī)則來提醒學生在閱讀文章之前快速瀏覽主題，這可以幫助學生在閱讀之前對文章的要點有一個總體印象，然后通過遇到閱讀過程中出現(xiàn)的最重要的單詞來快速對主題的內(nèi)容做出反應(yīng)。對于個別閱讀不仔細而導致“閱讀不足”和“主題陳述錯誤”的學生，教師可以要求學生在例行閱讀練習中用筆寫下模糊的信息，為避免閱讀雜亂的表面造成閱讀干擾，應(yīng)指導學生使用易于識別的標簽方法在每個標記上正確標記信息，閱讀后，如果有不清楚的問題，學生可以根據(jù)閱讀過程中的各種記錄返回特定的信息，重復分析不清楚的信息，仔細比較不正確的信息，然后選擇“最佳答案”。

四、積極營造正確的讀書氛圍

學習英語困難是學生的共同目標，一個重要的原因是缺乏適當?shù)拈喿x氛圍。傳統(tǒng)上，在閱讀教學中，學生只能被動地學習，教師則將大部分時間和精力都投入到知識轉(zhuǎn)移上，盡管學生有能力將所學知識運用到教育中，但是嚴重限制了學生的閱讀自主性。他們的閱讀興趣不高，俗話說：興趣是最好的老師，因此，教師需要培養(yǎng)學生良好閱讀的興趣，只有這樣，學生才能更積極，更全面地進行三維閱讀，才能大大提高學生的閱讀效果。有很多方法可以提高學生的閱讀興趣，一種顯而易見的方法是營造合適的閱讀氛圍，教師可以通過使用豐富的圖片，流暢的旋律，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學生的注意力并鼓勵他們閱讀。教師可以使用微信和其他方法來創(chuàng)建英語閱讀教學平臺，為學生提供全面的指導，以便他們可以充分利用自己的空閑時間，學習更多信息并提高學生的閱讀效率。

簡而言之，教師應(yīng)采取適當?shù)拈喿x教學策略，指導學生分析課文的主要思想和文體結(jié)構(gòu)，這不僅可以幫助學生擴大詞匯量，豐富語言，拓寬視野和發(fā)展思想，而且還可以幫助學生了解英美兩國人民的文化，背景，生活，習俗，思維習慣和英語中特定的語言表達方式，以提高英語閱讀能力。

參考文獻：

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