試論依托信息技術(shù)的教學設(shè)計，對歷史學科核心素養(yǎng)落實的探究

康小婭 延燚

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，對教育領(lǐng)域及技術(shù)各個方面的改變都提出了新的挑戰(zhàn)，對于教師來說，如何善加利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是一個新的課題，如教育內(nèi)容和信息獲取的多元化，教學、教育途徑的多渠道化，學習方式、教學方式的創(chuàng)新化等方面。對當代歷史教育工作者來說勢在必行。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);歷史學科核心素養(yǎng);新型課堂教學

2017 年，國家教育部新修訂了《普通高中歷史課程標準》， 明確提出，在高中歷史教學中，必須滲透歷史學科五大核心素養(yǎng)，即包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。

一、依托現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教師專業(yè)素質(zhì)

教師在教學中，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計課堂教學，合理安排教學環(huán)節(jié)，通過各種方式，促進學科核心素養(yǎng)的落實。

第一，教師應(yīng)該儲備豐富的歷史教學資源。

歷史知識的講授需要教師具備大量的相關(guān)知識作為支撐。一個歷史事件的講授，需要從背景、事件過程等多個方面進行解讀，單純的通過教材知識講課，得出的歷史效果是不完整的，讓學生很難形成系統(tǒng)的歷史感知。所以我們借助現(xiàn)代信息技術(shù)，以豐厚的歷史知識作為我們講課的支撐，作為我們課程設(shè)計的材料來源。

第二，教師應(yīng)該具備相關(guān)的信息技術(shù)應(yīng)用知識。而我們面臨的教學一線的教師隊伍，年齡差距較大。許多年齡較大而且對于現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用不熟練的教師，更需要提升教師的整體素質(zhì)，更新教學技術(shù)，讓信息技術(shù)教學成為常態(tài)和一種授課習慣，以此讓更多的教師更新觀念，跟上時代前進的步伐。

二、依托現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)創(chuàng)新型課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)給了歷史教學很大的發(fā)揮空間。合理利用信息技術(shù)，可以搜集更多教學資源提供給學生參考，可以設(shè)計豐富多彩的教學環(huán)節(jié)，調(diào)動學生對歷史課的興趣;也能進一步開拓教師的視野，更新傳統(tǒng)的教學觀念，讓現(xiàn)實與歷史緊密的聯(lián)系，提高課堂教學效果。

三、依托現(xiàn)代信息技術(shù)，體現(xiàn)學生為主體的原則

教師在教學活動過程中，體現(xiàn)學生為主體的原則，鼓勵學生課前學會借助網(wǎng)絡(luò)資源查找有效信息，在課堂上大膽發(fā)言，表達自己的見解，既促進學生歷史素養(yǎng)的達成;又能提高學生的學科素養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學生對歷史人物和事件，進行準確的分析和客觀的評價。提升學生的民族自尊心和自信心。

四、 依托現(xiàn)代信息技術(shù)，達成歷史學科核心素養(yǎng)的落實

在教學設(shè)計中，教師必須立足歷史學科對核心素養(yǎng)的基本理念，培養(yǎng)和提升學生立德樹人的價值體現(xiàn)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計一系列教學環(huán)節(jié)，發(fā)掘有利于教學的各類資源并合理運用，進一步提升學生的歷史學科核心素養(yǎng)。

下面，我以《世界經(jīng)濟的全球化》一課進行的教學設(shè)計為例，來說明我在課堂教學中是如何培養(yǎng)和提升學生的歷史學科核心素養(yǎng)的。

一、立足核心素養(yǎng)，進行教學設(shè)計。

學科核心素養(yǎng)靈魂，也是一節(jié)課努力達到的根本目標。本節(jié)課一系列環(huán)節(jié)的設(shè)定，如重難點的突破，教學方法，教學過程，都是為了服務(wù)于這一目標。由此，本節(jié)課重點內(nèi)容設(shè)置為，《世界經(jīng)濟全球化》的背景、實質(zhì)、影響。難點問題設(shè)置為對經(jīng)濟全球化的評價。

二、以學生認識為主體進行教學設(shè)計，達成素養(yǎng)落實。

學生是課堂活動的參與者，教學設(shè)計以服務(wù)于學生思維習慣和認識水平為宗旨，為此，我設(shè)計了以下五個問題：

（一）在當今世界經(jīng)濟交往中，你認為公平、公正的世界貿(mào)易和競爭原則有什么作用？

學生回答：保證世貿(mào)組織的有序進行。

（教師點評補充：世貿(mào)組織的建立、機構(gòu)運行機制、國際經(jīng)貿(mào)環(huán)境等。）

這一環(huán)節(jié)問題的教學設(shè)計，是讓學生認識世貿(mào)組織發(fā)展的過程，對世貿(mào)組織進行全面的理解;是對學生時空觀念和思維方式培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

（二）你知道跨國公司嗎？它在經(jīng)濟全球化進程中起什么作用？

學生回答：紐帶作用。

（教師點評補充：跨國公司的利弊）

這一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，是從學生的認識出發(fā)，適當?shù)倪M行歷史資源的補充，激發(fā)學生的興趣，引起思考、討論，體現(xiàn)了學生的“主體”地位。

（三）在介紹中國加入世貿(mào)組織的過程時，可用PPT進行圖片或歷史音像資料加以補充說明，使內(nèi)容更加豐富有趣。（略）

這一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，引導學生從全球史觀的角度了解中國加入世貿(mào)的坎坷之路，樹立正確的社會主義核心價值觀，提升對于祖的文化自信和民族自信心;從而貫徹學科核心素養(yǎng)理念之下家國情懷的人文追求。

（四） 合作探究：思考：全球化為什么是一把雙刃劍？

學生分組合作，教師點評補充。

（教師點評補充：世界經(jīng)濟的全球化，對發(fā)達國家：利大于弊。發(fā)展中國家：利弊共存。）

這一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，是以學科核心素養(yǎng)之下的唯物史觀作為基準，培養(yǎng)學生客觀分析問題和解決問題的能力。

（五）拓展延伸 ：查找相關(guān)資料，談?wù)勀闳绾慰创斍暗摹澳嫒蚧爆F(xiàn)象？

學生查找后回答：是世界經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。

（教師點評補充：“逆全球化”思潮值得我們反思，可能會導致整個資本主義社會民主政治發(fā)展的局限。而中國提出的“一帶一路”倡議，可能是經(jīng)濟全球經(jīng)最好的機遇，中國方案引領(lǐng)全球化發(fā)展新方向，中國的嘗試可能是經(jīng)濟全球化發(fā)展的新機遇。）

這一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，是為了全面提升學生學科素養(yǎng)下唯物史觀的應(yīng)用能力，體現(xiàn)出信息技術(shù)對于學科核心素養(yǎng)的全面促進作用。

綜上，信息技術(shù)在培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)中的重要性不言而喻，教師在課堂教學設(shè)計中，以學生的主體，合理利用教學資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)特有的功能，使其更好地服務(wù)于課堂教學，進一步推動學科核心素養(yǎng)的的落實，全面提升學生的學科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]馬少偉.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學初探.學術(shù)期刊：科教導刊，2017.6.

[2]謝春林.歷史學科核心素養(yǎng)及培養(yǎng)途徑初探.學術(shù)期刊：中國西部，2016.11.