初中語文古詩詞有效教學(xué)方法

羅利

◆摘? 要：古詩詞中凝聚了古代人千百年來的智慧結(jié)晶，屬于一種具有較高藝術(shù)性的文學(xué)形式，具體非常高的審美水平。所以，經(jīng)過古詩詞的學(xué)習(xí)，能夠深入意識到中華民族文化底蘊，良好的提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。文章將具體研究初中語文古詩詞有效教學(xué)方法。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞;有效;教學(xué)方法

初中語文教材當中的古詩都是經(jīng)過精挑細選出來的。隨著新課改的不斷深入，初中語文古詩教學(xué)方法正在不斷變化，有了較大的改變。在課堂教學(xué)中教師能夠運用有效的方法來激起學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)興趣，逐步理解作者情感與古詩所蘊含的思想。從而讓學(xué)生感受到古詩的魅力，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

一、情境教學(xué)法

新課改背景下情境教學(xué)作為新的教學(xué)方法，在很大程度上彌補了傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)的不足，在培養(yǎng)學(xué)生情感、激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到重要的作用。可教師一定不要生搬硬套情境教學(xué)法，會讓學(xué)生覺得不適。陶行知先生“生活教育”理念是指在平時的教學(xué)過程中，教師們需要以平時生活為中心，縮短教學(xué)課程與實際生活之間的距離，為之后各項教學(xué)活動良好實施提供幫助。所以初中語文教師們可以一方面讓學(xué)生采用美讀的形式來朗讀古詩詞，在充分理解古詩含義時，深化學(xué)生對古詩詞的記憶;此外，教師需要讓學(xué)生注重詩句的停頓、做好語調(diào)處理，讓學(xué)生更好的感知古詩詞創(chuàng)作情境，深化學(xué)生對古詩詞的理解。例如教師講解部編版初中語文《錢塘湖春行》這節(jié)課時，教師讓學(xué)生在實施美讀之前，先向?qū)W生介紹這首詩詞當中每一句話的韻律、停頓和重讀的點，之后讓學(xué)生結(jié)合教師的介紹，保持輕松的狀態(tài)朗讀，助力學(xué)生深化對古詩詞語句的認識理解，用心感受古詩詞當中的節(jié)奏，了解詩詞當中所傳遞出來的思想感情。

二、信息技術(shù)教學(xué)

古詩詞具有音韻美，這點容易被初中語文教師在傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)中忽視。信息時代背景之下，初中語文教師要采用信息技術(shù)手段來良好改善這一局面，通過運用信息技術(shù)手段給學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生在音樂背景下帶著學(xué)生朗誦古詩詞。此種配樂朗誦的方式能夠更好的激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生領(lǐng)會到古詩詞的音韻美。大部分古詩詞源自民歌，講求聲律音韻，與聲音、音樂有著不可分割的關(guān)系。在具體的古詩詞教學(xué)過程中，初中語文教師要結(jié)合古詩詞的語言特點、藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格、思想情感、詩詞內(nèi)容選擇符合的樂曲，然后讓學(xué)生展開誦讀，讓學(xué)生獲得較強的藝術(shù)感受，在這一過程中體會到審美體驗，實施情感熏染，讓學(xué)生理解古詩詞的內(nèi)涵，真正體會到作者隱含在古詩詞中的思想情感。比如教師在講解有關(guān)部編版初中語文《關(guān)雎》《蒹葭》等古詩詞的過程中，教師就能夠引入信息技術(shù)手段，為學(xué)生配合古箏樂器，營造出古香古色的氛圍。之后讓學(xué)生在這樣的輕松舒緩的旋律中朗誦古詩詞。從而讓學(xué)生更愿意積極主動理解古詩詞的意思，感悟古詩詞的情感。此種配樂式的教學(xué)方法屬于一種藝術(shù)性的教學(xué)模式，將語言、音樂以及文學(xué)融為一體，優(yōu)美的音樂配合富有感染力的朗誦，能夠有效進行氣氛渲染，還能讓學(xué)生產(chǎn)生心理與情感上的共鳴，推動學(xué)生對古詩詞的理解和感悟，讓初中語文古詩詞教學(xué)變得更高效。

三、反復(fù)吟誦法

詩詞作為對語言巧妙應(yīng)用的方法，還是對語言最為精煉的使用。由此一來，作為初中語文教師，在為學(xué)生講解古詩詞的過程中，要強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞當中的語言進行學(xué)習(xí)，可以經(jīng)過多次朗誦詩歌來深入的感悟到詩歌當中所隱含的語言美，從而讓學(xué)生深入理解詩歌當中所傳遞出來的情感。古詩大部分情況下源自古人的實際生產(chǎn)活動中，詩歌的描寫讓人們的勞動更具節(jié)奏美感，語言也同樣帶有一種韻律美感，這就會讓現(xiàn)今的人們閱讀起來朗朗上口，在進行吟誦時體會到快樂。從這一方面來講，教師要非常注重要帶著學(xué)生反復(fù)吟誦古詩詞，指導(dǎo)學(xué)生在進行反復(fù)吟誦中，領(lǐng)略到古詩詞中所傳遞出來的情感，從而良好的感受到古詩詞的語言美。

四、拓展教學(xué)法

初中語文古詩詞教學(xué)當中，擴展古詩詞的教學(xué)內(nèi)容非常關(guān)鍵，這也是體會到古詩詞韻味、提高教學(xué)質(zhì)量水平的重要渠道，還是開拓學(xué)生眼界，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要方法。想要實現(xiàn)開拓學(xué)生眼界、體會古詩詞韻味要注重如下幾個方面的內(nèi)容：第一，有效拓展古詩詞內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解作者的生平經(jīng)歷。與此同時，給學(xué)生介紹相同類型、相同時代的古詩詞，豐富學(xué)生的積累，確保古詩教學(xué)的完整性，提高古詩詞教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握古詩詞，讓學(xué)生良好的感悟古詩詞韻味。第二，有效豐富詩詞量，將相同類型的古詩詞展開對比分析。如教師在講解邊塞詩、田園詩等不同類型的古詩詞時，能夠展開橫向?qū)Ρ龋x擇幾種不同類型的古詩詞，深入進行對比分析，增加學(xué)生閱讀古詩詞的數(shù)量，讓學(xué)生更深入了解古詩內(nèi)容，與此同時，體會到古典詩詞文化的韻味，緊緊圍繞教材內(nèi)容進行課堂教學(xué)，提高閱讀水平，營造良好的古詩詞學(xué)習(xí)氛圍，確保古詩詞教學(xué)效率。

總而言之，初中語文課堂教學(xué)當中古詩詞教學(xué)占據(jù)重要的位置上，教師在課堂教學(xué)中不能單純的局限在為學(xué)生們講述詩歌所傳遞的情感，而是應(yīng)該良好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加重視增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，推動學(xué)生全面進步與發(fā)展。

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