云課堂輔助高中化學(xué)教學(xué)探究

黃銀

◆摘? 要：在當(dāng)前的教學(xué)體系改革過程中，電子信息技術(shù)已經(jīng)具備極強的教學(xué)價值，基于云課堂這一新型教學(xué)模式，筆者結(jié)合教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法這三個方面進行綜合闡述，意在進一步提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量并且為高中化學(xué)教學(xué)改革提供相關(guān)理論依據(jù)。

◆關(guān)鍵詞：云課堂;高中化學(xué);教學(xué)意識;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

當(dāng)前，各學(xué)校紛紛開展信息化教學(xué)體系轉(zhuǎn)型，革新教學(xué)理念已經(jīng)成為提升云課堂應(yīng)用質(zhì)量的關(guān)鍵因素。針對高中化學(xué)學(xué)科來說，教師在理清基礎(chǔ)邏輯關(guān)系的同時，還要讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)的生活化本質(zhì)和實際應(yīng)用本質(zhì)。因此，建立在云課堂的基礎(chǔ)上，分析如何提升化學(xué)教學(xué)的有效性，不僅是當(dāng)前教學(xué)改革的主要任務(wù)，也是豐富教學(xué)體系和教學(xué)技術(shù)的重要研究課題。

1構(gòu)建信息化教學(xué)意識

針對當(dāng)前的信息化教學(xué)模式來講，由于互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)資源的互通，可以跨越空間和時間進行資源共享，因此通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)云課堂模式的構(gòu)建能夠進一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和認(rèn)知視野，可以使化學(xué)教學(xué)和學(xué)生的實際生活以及社會生活聯(lián)系起來，打造一張貫穿性的綜合學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)[1]，這是云課堂具備教學(xué)價值的關(guān)鍵優(yōu)勢。而針對教師來講，在轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)觀念的同時，也必須要具備長遠(yuǎn)的眼光，能夠認(rèn)識到信息化教學(xué)的必要性和重點優(yōu)勢，進而才可以促使整體教學(xué)改革具備先進性，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)體系中的困難。

在落實云課堂和高中化學(xué)教學(xué)融合的過程中，首先必須要轉(zhuǎn)化相關(guān)教職人員的任職，無論是學(xué)校的管理者還是教師團隊，都要認(rèn)識到云數(shù)據(jù)存在的重要價值，并且能夠積極傳播先進的信息化教學(xué)思想，讓學(xué)生也能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)不再是局限于書本中的重復(fù)性行為，可以通過更先進的技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的見識。另外，意識的轉(zhuǎn)化也可以促使教師更加得心應(yīng)手地進行實踐操作，學(xué)生能夠綜合自身的需求選擇不同的課堂模式進行自學(xué)，從而為后期云課堂的教學(xué)實踐打下基礎(chǔ)。

2實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展

從基礎(chǔ)形式上來看，云課堂涉及到智能手機終端以及先進的教學(xué)軟件，而建立在信息化教學(xué)體系改革的基礎(chǔ)上，大量的先進智能教學(xué)軟件和平臺涵蓋了豐富的教學(xué)資源，可以供學(xué)生和教師進行自主挑選，因此云課堂的存在能夠進一步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展，同時也可以結(jié)合教材的知識體系打造更加豐富的知識內(nèi)容。以《氧化還原反應(yīng)》這一章節(jié)為例，教師需要通過實驗來驗證教材中的理論基礎(chǔ)，而實驗的組織模式也并不限于教材中提供的文本信息。教師可以讓學(xué)生憑借互聯(lián)網(wǎng)平臺以及學(xué)習(xí)軟件查找資料，讓學(xué)生不斷積累信息，然后將已知的信息轉(zhuǎn)化為化學(xué)實驗;通過小組實踐的方式，打造不同的實驗流程和實驗對象，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到氧化還原反應(yīng)有不同的形態(tài)，原理也有一定的差異化。這種優(yōu)化改造的方式，能夠讓學(xué)生盡快地適應(yīng)化學(xué)實驗的操作流程，同時也可以進一步強化對知識的理解，具有更高的學(xué)習(xí)自主性，進而能夠提升學(xué)習(xí)效率。

3創(chuàng)新教學(xué)方法

云課堂最突出的優(yōu)勢便是建立在第一理論課堂的基礎(chǔ)上打造更加多樣化的教學(xué)體系，能夠為學(xué)生和教師提供咨詢平臺，這其中大量的自學(xué)資料以及先進的教學(xué)方法是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和有效性的關(guān)鍵。教師需要透徹地研究不同于課堂的構(gòu)建模式，也可以結(jié)合學(xué)生群體的實際學(xué)習(xí)情況落實針對性分析。通常來講，云課堂的構(gòu)建要充分利用信息軟件以及電子教學(xué)設(shè)備并融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，但是必須要對融合的時機和程度進行精準(zhǔn)把控。例如，在《獲取潔凈的水》這一單元的教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的化學(xué)實驗方式以及實驗原理，也要建立在培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識到保護水環(huán)境的重要性。在教學(xué)前期，教師可以通過讓學(xué)生觀看1-2分鐘的視頻，了解近些年我國水污染現(xiàn)狀;通過分析大量數(shù)據(jù)以及重點事件，讓學(xué)生認(rèn)識到保護水環(huán)境的重要性。接下來，教師可以通過問題引導(dǎo)讓學(xué)生分析如何凈化已經(jīng)受到污染的水資源，引入到教材重點知識的講解環(huán)節(jié)。針對教材中原有的文本實驗步驟，可以通過微課的形式展現(xiàn)出來，教師提前下載或者通過office制作視頻軟件，也可以利用既有的化學(xué)學(xué)習(xí)APP將實驗還原，通過三維立體模型來重現(xiàn)實驗的各個步驟，不僅能夠強化學(xué)生對每一個步驟、操作方法的理解，也可以提升課堂的活躍性。接下來，當(dāng)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的潔凈水凈化方法之后，可以結(jié)合生活中常見的多種類型污水進行針對性分析，比如廚衛(wèi)污水中洗潔精、洗面奶等堿性物質(zhì)如何去除、工廠排放的重金屬污染廢水如何凈化等;可以通過互聯(lián)網(wǎng)展開社會調(diào)研，進一步增強高中化學(xué)學(xué)習(xí)的生活化特點和實踐性。在這樣的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的實踐能力得到提升，不同的學(xué)習(xí)方法也能夠增強其探究意識，促使學(xué)科綜合素養(yǎng)的形成。

4結(jié)語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)科技興起的環(huán)境下，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)改革的主要工具，與此同時云課堂也已經(jīng)具備極強的教學(xué)價值，教師必須要及時更新自身的教學(xué)理念，進一步創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，通過云課堂來打造多樣化的教學(xué)方法，合理地組織不同教學(xué)工具的應(yīng)用時間和應(yīng)用節(jié)點，實現(xiàn)對理論知識的補充和拓展以及對學(xué)生綜合能力的開發(fā)。

參考文獻

[1]尹高雷.新媒體創(chuàng)新云課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程教學(xué)（電子版），2018（12）：103-105.

[2]楊平英.新媒體創(chuàng)新云課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研討[J].高考，2019（30）：48-48.