小學數(shù)學高效課堂學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

趙靜

◆摘? 要：小學數(shù)學課堂要在教學生教材知識的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。筆者從讓學生保持樂觀、積極的心態(tài);求同存異的學習思路;發(fā)揚團隊精神，學會與人合作;探究規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新意識;加強實踐操作，提高創(chuàng)新能力等五個方面闡述了幫助學生形成創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

◆關(guān)鍵詞：高效課堂;創(chuàng)新能力

小學生比較容易被新鮮事物吸引，在這一時期培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識能夠取得事半功倍的效果。小學數(shù)學課堂要在教學生教材知識的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。小學數(shù)學教師應(yīng)該不斷探究更好的教學方法來提高課堂教學質(zhì)量，幫助學生形成創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、讓學生保持樂觀，積極的心態(tài)

心理學研究表明，讓學生在一個保持放松的環(huán)境中自主學習，對學生的學習能力以及身心健康都有極大的提升。因此，讓學生保持樂觀、積極的心態(tài)，對于發(fā)展學生的創(chuàng)新能力有非常好的效果。然而，在當今的小學教育環(huán)境中，學生依然處于只會“聽”，不會“說”的狀態(tài)。即：上課只是老師在傳授知識，而不是師生互動。這將導(dǎo)致學生的思考力持續(xù)下降，只會被動接受知識，而不會主動變通。因此，為了改變此類狀態(tài)，老師應(yīng)該營造一種輕松、愉快的課堂氛圍，而不是一言堂。將學生與老師的關(guān)系掌握在和諧關(guān)系中。讓老師與學生的關(guān)系不僅僅是師生關(guān)系，更可能是朋友關(guān)系。這樣一來學生可以做到敢于發(fā)言，敢于創(chuàng)新。擁有良好的心態(tài)可以讓學生有良好的學習的態(tài)度。一般班級里往往有著“優(yōu)等生”和“差等生”。顧名思義，優(yōu)等生指的是學習好，人緣好的同學，這些學生往往不需要老師過多的關(guān)注與操心。差等生則是學習差，人緣差的同學。這些同學更需要老師的引導(dǎo)，因為他們更容易被人遺忘，也更需要被老師關(guān)心。并且這類學生往往只需要老師的一次關(guān)心、一句言語。老師需要在課上引導(dǎo)他們回答問題，課下引導(dǎo)他們面對生活。根據(jù)長久的教學經(jīng)驗來看，這部分學生的創(chuàng)新能力往往更強，因為他們不僅僅把自己的時間用在學習上，更多的時候沉浸在自己的生活里。通過老師細心的引導(dǎo)與鼓勵，師生關(guān)系會逐漸變得和諧，不再過度尖銳，這樣更能增加師生之間心靈的溝通與思想的交流。既增多了老師了解學生的機會，也減少了學生厭學的情況。在這樣一個溫暖，體貼，樂觀，積極的環(huán)境里，學生會感到輕松與自由。因此，學生的創(chuàng)新能力也會隨之增加，變得開朗活潑。

二、求同存異的學習思路

當今教學中應(yīng)該加入更多的解題思路，包括思考范圍。比如一道數(shù)學題，老師應(yīng)該引導(dǎo)學生舉一反三，而不是一味的記答案，背考題。因此，我們在教學中應(yīng)該多出一些思維題，以此來拓展學生的思維。例如：小王和媽媽去逛街，想要買一些蘋果。一個蘋果三塊錢，媽媽想買四個蘋果，小王想買六個蘋果，但是媽媽只有十塊錢，請問，小王和媽媽應(yīng)該買幾個蘋果。顯而易見，這道題的答案有很多個，學生可以回答四個，也可以回答五個，甚至可以回答兩個蘋果，媽媽和小王一人一個。然而經(jīng)過調(diào)查，大多數(shù)學生的回答是買四個蘋果。這是由于學生的心理處于定勢思維中，認為只能在四個蘋果和六個蘋果之間選擇。而寫出其他答案的學生，往往更具有創(chuàng)造新，挑戰(zhàn)性。老師應(yīng)該根據(jù)學生的創(chuàng)新能力的不同選擇不同的教育方式。針對解題靈活性高，敏捷性高的學生，老師應(yīng)該安排更具有挑戰(zhàn)性的題目，而不是跟隨班級統(tǒng)一的進度發(fā)展。當然，創(chuàng)造性思維低的學生也可以適當安排一些低等題目逐漸訓(xùn)練，而不能大鍋飯式教育。如果老師進行統(tǒng)一式教育，硬把創(chuàng)新向?qū)W生的腦子里灌輸，反而會起到不好的效果。創(chuàng)新更是無從談起。因此，針對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不能急躁，要做到適度有趣，根據(jù)學生年齡的大小，給予不同的題目，讓學生在練習的過程中有創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，幫助學生樹立良好的創(chuàng)新意識。

三、發(fā)揚團隊精神，學會與人合作

當前的家庭大多數(shù)只有一個孩子，導(dǎo)致部分孩子不善于與他人交流、合作，現(xiàn)在的教育都是開放式教育，教師在講課時應(yīng)該脫離傳統(tǒng)的講課方式，不能靠死記硬背，按照每位同學自身的情況分成多組合作上課，每位同學之間取長補短，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作的精神。希望每位老師秉持著“終于夢想，勇于實踐，勤于思考，止于至善”的教學理念，認真對每位學生負責。上課時，分組教學可以把成績不同的學方分為一組，切不可按成績高低進行分配，否則會引起學生的厭學心理。優(yōu)等生和成績落后的學生放在一起，大家互幫互助，優(yōu)等生可以主動位成績略差的學生補習，同學們在不斷的交流與合作中，相互幫助和支持，感受同學之間的友誼，為學生長久的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、探究規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

絕大多數(shù)數(shù)學內(nèi)容都是有跡可循的，讓學生掌握數(shù)學規(guī)律能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師在教學過程中帶領(lǐng)學生一起探究數(shù)學規(guī)律，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并通過科學的方法驗證，通過大膽的猜想和想象讓思維有更多的拓展空間。數(shù)學里有很多值得被發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，這就需要學生掌握數(shù)學規(guī)律，運用自己的創(chuàng)新思維發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。每一位學生都有自己的創(chuàng)新思維，教師對學生進行有效引導(dǎo)，能夠幫助學生在以后的數(shù)學練習中做到行云流水，也讓學生能夠主動探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

五、加強實踐操作，提高創(chuàng)新能力

數(shù)學里有很多樂趣，也有其獨特的魅力，學生必須經(jīng)過實踐才能感受到其中的凈化。因此，教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生在生活中感受數(shù)學。教師應(yīng)當結(jié)合教材，開展一些學生能夠接受的數(shù)學活動，將書本知識延伸到實踐活動中，這樣，既能幫助學生鞏固課本知識，同時也提高了學生解決問題的能力，還可以讓學生在實踐的過程中獲得更多的創(chuàng)造力?？偠灾?，小學數(shù)學課堂的教學不是簡單的書本教學，教師要善于把握學生的心理，發(fā)現(xiàn)學生的興趣，讓學生在積極的環(huán)境中勇于探究，在探究的過程中給予學生適當?shù)墓膭?，也能有效幫助學生提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)代小學數(shù)學教學觀念已經(jīng)有了很大的改變，長久的發(fā)展會有效提高數(shù)學課堂的質(zhì)量，讓學生有創(chuàng)造新事物的能力。