高中語文應用問題式教學法的策略

黃燕

◆摘? 要：隨著國家教育體制的不斷變革，高中語文教學變得越來越重要，教師在教學中要不斷鍛煉學生的思維，提高學生的創(chuàng)新思維能力，以促進學生的綜合素養(yǎng)的提升，顯然傳統(tǒng)的語文填鴨式的教學模式已經(jīng)不再適用，所以問題式教學模式被提了出來，并被廣泛的應用于教育教學之中。本文主要講述了高中語文教學中問題式教學模式的必要性，并重點論述了有效應用問題式教學的策略。

◆關鍵詞：高中語文;問題式教學;策略

高中語文是學生高中階段必須學習的重點學科，學生語文學習能力的好壞直接影響著其他學科的學習。傳統(tǒng)的語文課堂教學，教師通常采取一支筆一個黑板的教學模式，課堂氣氛比較沉悶，學生缺乏學習的動力，課堂教學效果也不佳。新課改以后，問題式教學法被提了出來，被教師廣泛的應用于教學之中，它不僅改變了傳統(tǒng)教學模式的不足，激發(fā)了學生的語文學習興趣，而且有效的拉近了師生關系，培養(yǎng)了學生的問題意識。因此，在高中語文教學中，教師要更新教學模式，有效的實施問題式教學方法。

一、問題式教學法在高中語文教學中的應用的必要性

1.改變傳統(tǒng)教學模式的不足，激發(fā)學生的學習興趣

在高中語文傳統(tǒng)的課堂上，教師是課堂的主體，學生處于被動學習的地位，課堂氣氛枯燥乏味，缺乏生機，學生學習的積極性和主動性也難以被調動，從而課堂教學達不到理想的效果。新課程理論提出后，問題式教學模式成為教師常用的教學模式，教師利用問題引發(fā)學生思考，有效的活躍了課堂氛圍，改變了傳統(tǒng)古板教學模式的不足，激發(fā)了學生對語文的熱情，有效的提高了語文課堂教學的質量。

2.有利于建立和諧的師生關系

傳統(tǒng)語文課堂上，師生缺乏交流互動，教學模式呈現(xiàn)教師教、學生聽的教學模式，學生對教師的教學不敢提出質疑，也不敢提出自己的意見和見解，師生關系很不和諧，一定程度上影響了課堂教學的質量。但是，問題式教學模式在課堂的運用，教師利用問題引導學生交流互動，學生也可以就問題發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，這樣不僅培養(yǎng)了學生的問題意識，而且拉近了師生之間的距離，使師生關系變得和諧，從而促進課堂教學水平的提升。

二、問題式教學法在高中語文教學中有效應用的策略

1.根據(jù)教學目標，有效設置語文問題

在高中語文教學時，問題式教學法中提出問題是非常重要的，它不僅能夠營造良好的學習氛圍，調動學生學習的主動性，而且能夠利用問題引導學生思考，提高學生的邏輯思維能力。但是，教師在提問題時不能盲目，要樹立正確教學目標，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的特點，有效的設計問題，以便更好的引導學生就問題進行思考。具體可以從以下三方面擬定教學目標并合理的設計問題：首先，知識和技能目標，教師所設計的問題要能夠使學生掌握基本的語文知識，也就是聽說讀寫等能力。其次，過程與方法目標，教師在設計問題時，要能夠引導學生的整個學習過程，使學生掌握必備的學習技巧。最后，情感態(tài)度和價值觀目標，教師所設計的問題，要能夠引導學生形成正確的思想觀念。

2.創(chuàng)設問題情境，拓展學生的思維

高中語文相比于其他學科，需要學生記憶的知識比較多，學生需要花大量的時間去記憶，才能更好的對知識進行理解。教師如果采用傳統(tǒng)滿堂慣的教學模式，讓學生死記硬背，不僅會讓學生失去語文學習的興趣，也不利于學生問題意識的養(yǎng)成，從而導致學生的語文學習能力降低。新課改以后，情境教學是高中語文教師經(jīng)常采用的教學模式，教師在教學中科學有效的設置問題情境，用問題拓展學生的思維，從而提高他們的語文學科素養(yǎng)。例如，教師在教學朱自清的荷塘月色時，教師可以利用多媒體設備為學生播放精美的圖片或者視頻，激發(fā)學生的好奇心，讓他們愿意投入到接下來的探索之中，然后提出問題“這篇文章用了什么修辭手法？是怎樣描述美景的？本文借景表達了作者怎樣的情感呢？”以問題引導學生對文章深入思考，使課堂教學高效完成。

比如在教學《雷雨》課文時，由于網(wǎng)絡中有大量與之相關的話劇視頻，所以，老師課前可以對其進行加工和整理，課中利用微課播放給學生觀看，在這樣直觀而又真實的學習過程中，學生整個人都會置身于情境中，對各人物角色的心理變化進行充分的感知。此外，為了進一步加深學生對課文的理解，老師還可以再設計角色扮演等類的情境活動，讓學生通過表演的方式對課文中不同任務的心理和情感變化進行了解，促使其情感體驗更加深入。另外，高中語文教材中還有大量的古詩文，其理解難度十分的大，老師可以利用微課給學生展示詩詞的意境，并配以背景音樂，讓學生感受詩人的內(nèi)心世界，從而受到更多的感悟和啟發(fā)。

3.開展小組合作學習，激發(fā)學生的學習熱情

小組合作學習模式也是目前高中語文教師常用的形式，它不僅能夠有效的培養(yǎng)學生的團隊意識，而且能夠使組內(nèi)成員之間形成優(yōu)勢互補，提高他們的問題解決能力。因此，在高中語文教學時，教師要把學生分成合適的小組，并保障小組內(nèi)擁有各個層次的學生，然后提出問題，讓組內(nèi)成員就問題展開積累的討論，最后大家能夠集思廣益，得出正確的結論。

三、結束語

總之，問題式教學法在高中語文教學的應用具有十分重要的意義。它不僅能夠營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生學習的熱情，而且能夠有效培養(yǎng)學生的問題意識，促進教師教學水平的提升。因此，在高中語文教學時，教師要創(chuàng)設問題情境，根據(jù)教學目標，合理的設計問題，并組織學生小組合作學習、探究，以提高學生語文學習的能力。

參考文獻

[1]裴翠敏.問題教學法在高中語文閱讀教學中的應用研究[D].沈陽師范大學，2019.

[2]劉茜.問題式教學法在高中語文教學中的應用研究[J].成才之路，2017（08）：97.