我有超能力

黃亮亮

初相逢：班有“小機(jī)靈”

剛接手新班，原班主任就向我發(fā)出“賀信”：你中彩了，這個(gè)班有一個(gè)“小機(jī)靈！”

第一次走進(jìn)教室，一張稚嫩活潑的臉龐就深深地吸引了我，我猜測(cè)這就是那個(gè)“小機(jī)靈”。

的確，小涵的表現(xiàn)確實(shí)令人欣喜。她上課思維活躍，雙眼盡顯智慧的光芒，不僅能認(rèn)真思考，積極舉手發(fā)言，還能當(dāng)好“小老師”。她不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而且對(duì)班級(jí)事務(wù)也很熱心，因此，在很短的時(shí)間里小涵就成了我的得力助手。

深接觸：處境不利的成長環(huán)境

記得那是一個(gè)周一，小涵不僅沒有穿校服，而且頭發(fā)也都是蓬蓬亂亂的。課下，我把小涵叫到身邊，笑著說：“小涵，今天你是不是起晚了呀？”小涵是個(gè)聰明的孩子，她馬上意識(shí)到自己沒有穿校服，還捋了捋蓬亂的頭發(fā)，不好意思地低下頭，說：“老師，我弟弟上一年級(jí)，我早上起床后，還要喊他起床穿衣，督促他吃早飯，所以才晚了，就沒來得及……”聽完后，我笑著說：“你還能照顧弟弟起床穿衣，看來你這位姐姐當(dāng)?shù)眠€挺稱職?。≈皇窍麓蝿e忘記穿校服就好，還要讓媽媽幫你梳上漂亮的小辮子哦！”聽了我的話，小涵不好意思地笑了。之后，我便問她為什么媽媽沒有照顧弟弟穿衣吃飯之類的話，她也就打開了話匣子。通過小涵的描述，我感覺到這是一個(gè)缺少關(guān)愛的孩子。小涵媽媽像個(gè)沒長大的孩子，極其任性和不負(fù)責(zé)任，所以能帶給孩子的愛少得可憐，然而小涵爸爸又將自己的注意力都放在了弟弟身上，對(duì)她的學(xué)習(xí)和生活幾乎不過問。由于爸爸知識(shí)水平低，就只能找到打零工的事做，經(jīng)濟(jì)收入低，為了補(bǔ)貼家用，奶奶偶爾還要出去做小時(shí)工。這樣一來，家里幾乎沒有人管她。

盡管家里的狀況總是不盡如人意，但是小涵特別懂事，她總說大人做事忙，沒時(shí)間照顧她是正常的。所以每天放學(xué)她都自己走回家，從來不讓家長來接。

多接觸：努力學(xué)會(huì)生長

聊天的次數(shù)多了，我與小涵的關(guān)系更親近了。課下，小涵也總能和我講講家里的事。她說話的語氣中沒有對(duì)父母的一絲抱怨，沒有為家庭現(xiàn)狀不好而感到難堪。反而滿滿的都是對(duì)爸爸辛苦工作的體諒，對(duì)奶奶操勞的

心疼。

例如，生活上竭力幫奶奶分擔(dān)。記得有一次爸爸摔折了腿，照顧一家人生活起居的重?fù)?dān)就落到了奶奶一個(gè)人身上。她就像個(gè)大人一樣，幫爸爸端水洗臉，端飯倒茶;幫奶奶摘菜掃地，洗米做飯;幫弟弟認(rèn)真輔導(dǎo)作業(yè)，勝似半個(gè)家長。每當(dāng)我和學(xué)生們談到“媽媽”或者“愛”這些字眼時(shí)，她總是笑著說：“媽媽是生我的人，奶奶是養(yǎng)我的人，他們都是我最愛的人?！北驹撊涡匀鰦傻哪昙o(jì)，她不但不因家人的忽視冷漠而傷心難過，反而能以愛人之心關(guān)愛家里人。

學(xué)習(xí)上的事她也從不讓人操心。每次考試之后，總有幾個(gè)成績不理想的女孩哭得一塌糊涂，急得周圍的同學(xué)們想盡辦法去安慰他們，她卻是個(gè)例外。成績一向突出的她即使偶爾有失誤，大家也絲毫看不到她的失落和難過，掛在她臉上的始終是開心爽朗的微笑。幾個(gè)要好的女同學(xué)私下里問過她：“你考試成績不好的時(shí)候不傷心啊？怎么就沒看見你哭過鼻子呢？”她臉上仍舊掛著蜜一般的微笑：“誰也不能時(shí)時(shí)刻刻都出類拔萃，只要我盡力做到了最好的自己，那就夠了。百分之百地努力過，剩下的就是樂觀地面對(duì)了。”

重聚焦：“巴學(xué)園”中快樂成長

我校相對(duì)城區(qū)地處偏遠(yuǎn)，學(xué)生人數(shù)較少。學(xué)校倡導(dǎo)給孩子們創(chuàng)造一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，這里是屬于孩子們的“巴學(xué)園”。

小涵說，她在學(xué)校里最開心。早上來到學(xué)校，就有體育老師帶著同學(xué)們晨練，自己或早來或晚來都可以自愿加入他們的隊(duì)伍，在激情奔跑中迎接嶄新的一天，精神格外振奮。進(jìn)入課間學(xué)習(xí)，課堂上也是自由活潑的。在“樂學(xué)課堂”上，同學(xué)們可以暢所欲言，可以與老師平等交流。因?yàn)槔蠋焸兛梢哉疹櫟矫恳粋€(gè)學(xué)生，所以每一個(gè)人都能感覺到自己是被關(guān)注的，而不是被遺忘被冷落的。

現(xiàn)在，小涵不僅是班上當(dāng)之無愧的“領(lǐng)頭羊”，而且是學(xué)校少先隊(duì)的大隊(duì)長，她是老師的好幫手，家里的“小大人”。每當(dāng)聽到同學(xué)和家長們夸她像有超能力一樣（聰明又能干，開朗又自信），她總會(huì)自豪地說：“我的超能力就是——對(duì)未來充滿希望，對(duì)生活中的困難樂觀面對(duì)，對(duì)制定的目標(biāo)認(rèn)真完成。”

是啊，在生活和學(xué)習(xí)中，小涵的積極心理資本不斷得到開發(fā)。而人的發(fā)展、進(jìn)步和成功以及幸福感離不開充分認(rèn)識(shí)和發(fā)掘個(gè)人內(nèi)在的積極心理品質(zhì)。心理資本作為學(xué)生激勵(lì)自身發(fā)展的原發(fā)性動(dòng)力，能夠使學(xué)生準(zhǔn)確選擇自我完善的目標(biāo)，充分利用自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)的能力，以樂觀、充滿希望的心態(tài)去積極解決問題，發(fā)展自我。在教育中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的心理資本，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性可以有效地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)出才干和能力。