小學(xué)班主任管理難點(diǎn)及優(yōu)化建議探尋

楊紅玉

摘 要：在教育管理過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與班主任的管理工作有著密切聯(lián)系，班主任管理質(zhì)量直接影響著小學(xué)課程的開(kāi)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。特別是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，班主任的高效管理對(duì)小學(xué)生的健康發(fā)展有著促進(jìn)作用，因此，一名優(yōu)秀的班主任，在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷提高其管理效率，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)對(duì)學(xué)生科學(xué)管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理難點(diǎn);優(yōu)化建議

小學(xué)班主任在實(shí)踐管理班級(jí)時(shí)，往往會(huì)存在各種各樣的工作難點(diǎn)阻礙班級(jí)管理工作，例如學(xué)生的嬌縱心理、個(gè)別學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)難以管理、師生間存在沖突等問(wèn)題，從而導(dǎo)致班主任的管理工作受到阻礙，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。因此，在實(shí)際教學(xué)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)積極面對(duì)挑戰(zhàn)，采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行班級(jí)管理，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為小學(xué)教育活動(dòng)的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)班主任管理中出現(xiàn)的難點(diǎn)

1.學(xué)生存在嬌縱心理

提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)是班主任實(shí)施管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容。在如今社會(huì)大力發(fā)展的推進(jìn)下，家長(zhǎng)對(duì)子女有較高的期許，希望子女成為有價(jià)值之人，另一方面由于時(shí)代的發(fā)展，多數(shù)家庭屬于獨(dú)生子女家庭，因此，家長(zhǎng)往往對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子存在嬌縱心理，給班主任的教學(xué)管理工作增加了難度。很多小學(xué)生擁有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，沒(méi)有建立良好的同學(xué)關(guān)系，沖

突、矛盾已成為普遍存在的現(xiàn)象，從而增加了管理難度。

2.師生間的互不理解

造成班主任管理工作困難的重要原因還包括師生間不友好的關(guān)系。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與老師間的關(guān)系不太友好，因此，在實(shí)際班級(jí)管理中學(xué)生的叛逆心理較強(qiáng)，而班主任為了實(shí)現(xiàn)高效管理，會(huì)采取強(qiáng)硬措施，加大管理力度，久而久之，師生間的關(guān)系惡化。

3.個(gè)別教育存在困難

在學(xué)習(xí)能力、成效、個(gè)性特點(diǎn)等方面，學(xué)生間存在較大差異，這一特點(diǎn)給班主任的教學(xué)管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)中，班主任普遍會(huì)對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)教育，想要通過(guò)這一方式改善學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然而在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，個(gè)別教學(xué)方式并不能有效解決這一問(wèn)題。

二、優(yōu)化小學(xué)班主任管理工作的具體措施

1.重視學(xué)生心理教育

培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的根本目的，課堂教學(xué)是為了增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，而育人是依靠教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要重視學(xué)生心理教育。在社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，學(xué)習(xí)壓力也日益加劇，在升學(xué)考核面前大部分學(xué)生有巨大的心理壓力，班

主任應(yīng)及時(shí)緩解、疏導(dǎo)，以此提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.減少班主任工作量

班主任巨大的工作量是造成班級(jí)管理困難的重要原因之一。由于班主任需要完成各種繁重的任務(wù)，導(dǎo)致其沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行班級(jí)管理。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)調(diào)整班主任的工作任務(wù)，減少不必要的工作量，另外班主任也可以采取選拔優(yōu)秀干部的方式，使其成為自己的“左右手”，從中輔助完成班級(jí)管理工作，以此增加個(gè)別教育時(shí)間。除此之外，班主任的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)以及班級(jí)管理有直接影響，因此，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，使班主任在培訓(xùn)中提高整體素質(zhì)，為心理教育、素質(zhì)教育等教學(xué)工作提供有力保障。

3.加強(qiáng)師生間交流

想要高效、順利地完成教學(xué)管理工作，班主任有必要與學(xué)生間建立良好的溝通，增強(qiáng)彼此間的交流與互動(dòng)。然而，在實(shí)際教學(xué)管理過(guò)程中由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，班主任更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)效率，師生間的交流少之又少，這一現(xiàn)象不僅深化了學(xué)生與教師間的矛盾，同時(shí)對(duì)班主任的教學(xué)管理工作造成了不利影響。因此，小學(xué)班主任應(yīng)意識(shí)到交流的重要性，與學(xué)生建立有效溝通橋梁，增加互動(dòng)，以此增加對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)以及思想觀念的了解，提高教學(xué)管理效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)教育過(guò)程中，教育工作不僅包括知識(shí)的講解，同時(shí)學(xué)生教育管理同樣也是重要工作內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，班主任的教育管理有著至關(guān)重要的影響。在目前小學(xué)教育時(shí)期，班主任在管理方面仍存在諸多問(wèn)題，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教學(xué)效率，班主任應(yīng)不斷提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的重視，與學(xué)生建立合理、有效的交流，提高管理效率，為小學(xué)教育穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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