小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作思維啟發(fā)式教學(xué)

顧婧雅

摘 要：小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，該階段的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，從口語(yǔ)表達(dá)轉(zhuǎn)向書(shū)面表達(dá)。寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)中的重要模塊，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)寫(xiě)作的樂(lè)趣，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);思維啟發(fā)

隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，教與學(xué)之間發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變，教師在課堂中要鼓勵(lì)學(xué)生思考，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能夠擁有獨(dú)特的見(jiàn)解，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

一、尊重學(xué)生思維，注重啟發(fā)教學(xué)

為了提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的成就感，教師要轉(zhuǎn)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“一言堂”，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、大膽質(zhì)疑，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“Chinese New Year”單元時(shí)，教師可以結(jié)合閱讀展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生嘗試寫(xiě)出文章的概要，針對(duì)中西方節(jié)日的異同寫(xiě)一篇小短文，給予學(xué)生寫(xiě)作的自由，讓學(xué)生自由發(fā)揮。教師可以用問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，如Do you likeholidays？Why？Whats your favorite western festival？

Whats your favorite Oriental Festival？Why？用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思考，能夠幫助學(xué)生明確思考的方向，讓學(xué)生充分思考，提高其回答的有效性。在思考中，學(xué)生的思維被激活，眼界被打開(kāi)，提出了各種各樣的想法。有些學(xué)生認(rèn)為：Western festivals are more lively，while Chinese festivals are more traditional.也有的學(xué)生認(rèn)為：Chinese festivals have a lot of delicious food，while western festivals have more interesting things.無(wú)論學(xué)生提出哪些想法，教師都要給予充分的鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造思維，對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

二、豐富訓(xùn)練形式，拓展思維深度

寫(xiě)作是個(gè)人想法和情感的表達(dá)，是對(duì)問(wèn)題的回答以及思考的結(jié)果。教師可以豐富寫(xiě)作訓(xùn)練的形式，提高學(xué)生對(duì)外界的觀(guān)察能力，拓展學(xué)習(xí)的途徑，用寫(xiě)作的方式來(lái)幫助學(xué)生打開(kāi)思路，提高寫(xiě)作思維。比如，教師可以在教學(xué)中規(guī)定某一主題，讓學(xué)生圍繞這一主題進(jìn)行想象。以color為例，教師在黑板上寫(xiě)下color這一詞語(yǔ)，結(jié)合思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想。學(xué)生根據(jù)color這一詞語(yǔ)衍生出了blue，yellow，green，red等表顏色的詞語(yǔ)，然后再根據(jù)這些詞語(yǔ)進(jìn)行進(jìn)一步的聯(lián)想，如red可以想象到Red flag，apple，sun等。學(xué)生通過(guò)聯(lián)想能夠?yàn)閷?xiě)作提供大量的素材，提高思維的廣度。教師還可以結(jié)合自由寫(xiě)作的方式，讓學(xué)生隨意進(jìn)行寫(xiě)作，教師只需要規(guī)定寫(xiě)作時(shí)間，對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容、形式、篇幅等都不做限制，學(xué)生可以將腦海當(dāng)中的任何句子寫(xiě)下來(lái)，不用顧及是否會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)法問(wèn)題、拼寫(xiě)錯(cuò)誤等。在隨意寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)在不經(jīng)意間寫(xiě)下一些值得拓展的話(huà)題，從而激活思維，產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。此外，教師還可以用key

words來(lái)深化學(xué)生的思維方向，以key words為核心進(jìn)行comparison，analysis，evaluation，imagination，application等的寫(xiě)作，從而打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，幫助學(xué)生深入思考，拓展寫(xiě)作范圍，鍛煉其寫(xiě)作能力。

三、結(jié)合專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

想要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師就要進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生完成寫(xiě)作技巧練習(xí)。如在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生閱讀課文，掌握文章當(dāng)中的寫(xiě)作技巧，分析寫(xiě)作技能的運(yùn)用。教師要充分發(fā)揮英語(yǔ)教材的作用，選取其中合適的閱讀材料讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀句式，并且針對(duì)文章的內(nèi)容，從學(xué)生的英語(yǔ)水平出發(fā)，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生分析文章當(dāng)中的寫(xiě)作思維和邏輯，掌握重點(diǎn)句型，為接下來(lái)的寫(xiě)作掃除障礙。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，提高其創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，加深其思維深度，配合針對(duì)性練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，樹(shù)立寫(xiě)作的信心，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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