淺談在小學英語教學環(huán)境中中外文化差異教學

榮琦

摘 要：在英語教學中，老師會讓學生多背單詞，增加自己的詞匯量;讓學生多學習語法知識，以便能分析長難句、能看懂英文文章。但很多英語老師在教學中都忽略了中西方文化之間的差異，基本上不給學生拓展西方文化知識，導致大部分的中國學生從小學習英語的唯一方法就是多讀多背。

關鍵詞：小學英語;教學環(huán)境;中外文化差異

長期以來，在英語教學中都嚴重忽視了文化差異教學。大部分的英語教師以及家長都認為只要認識單詞、懂語法知識、能看懂英文文章就能熟練運用英文了，導致很多學生從小學習英語就一直采用“死記硬背”這種不正確的學習方法。在此，提醒所有的英語老師，在英語教學中應給學生講解西方文化背景，讓學生了解中西方之間的文化差異，以此幫助學生更好地學習英語。

一、中西方文化差異的具體表現(xiàn)

中西方文化之間存在較大的差異，英語教師在教學過程中應主動了解這些差異，通過西方的文化特征找到更好地幫助學生提高英語學習成績的方法。

（一）中西方在個人隱私的認知上存在差異

中國人自古以來就講究團結(jié)友愛，這是我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。在我們國人看來，聊收入、聊年齡、聊婚姻以及聊家庭情況等都是非常正常的，是關系親密、交流融洽的表現(xiàn)。但在西方文化中，他們非常重視隱私。

（二）中西方在時間觀念上的認識存在差異

雖然現(xiàn)在我們也很重視時間觀念，一直強調(diào)“一寸光陰一寸金”，不能浪費時間。但和西方比起來，他們會更重視時間和金錢之間的對等關系，重視對一天中每個時間點的安排，很少會浪費時間在等待上。在西方，如果要去拜訪某人，即使和對方的關系比較親密，也需要提前約定好時間、地點才可以，而且一定要按時赴約。而在我國，相對來講對時間的安排還是比較隨意，這一點會讓西方人感到非常不習慣。

（三）中西方之間在飲食習慣上存在差異

中國人自古以來就非常熱情好客，招待朋友吃飯時準備一桌子的美味佳肴，而且還會往客人碗里夾菜、勸酒等。但在西方，非常重視界限感，都是各吃各的，真正做到了“食不言”。這也是中西方文化之間比較大的一個差異。

二、小學英語教學中文化教學的原則

（一）小學英語文化教學中應遵循實用性原則

小學生的年齡較小，對一切事物的認知都比較淺顯。在對連中國文化都不清楚的小學生在英語課堂上進行文化教學，一定要遵循實用性的原則。老師所講的內(nèi)容要和小學生的實際生活相關，要讓小學生能在自己的日常生活中有所應用，逐漸培養(yǎng)小學生英語學習的興趣。

（二）小學英語文化教學中應遵循適用性原則

小學英語老師在教學過程中，應適應小學生的行為習慣以及心理特征，在此基礎上，選擇合適的教學內(nèi)容，采取合適的教學方法，并讓小學生在生活中加以應用，讓小學生感受文化的魅力以及文化在生活中的作用，這樣才能提高小學生的文化意識，提高小學生的學習能力和交流能力。

三、小學英語文化教學中可以采用的方法

小學英語文化教學只有采取合適的教學方法才能取得良好的教學成果。

（一）小學英語老師可以在教學中介紹對應的文化知識

小學英語老師在進行基礎的詞匯教學時，不僅要讓學生掌握詞匯的發(fā)音和拼寫，還可以向?qū)W生接受有關的文化知識，加深學生的記憶，培養(yǎng)學生的溝通能力。比如，雖然狗是我們?nèi)祟惡芎玫呐笥眩谥形闹?，“狗”這個詞有時會含有貶義。不過在西方，卻一直把狗看作是他們最忠實的伙伴。說“a lucky dog”，這并不是“一條幸運的狗”的意思，而表示為“幸運兒”。

（二）小學英語老師在教學過程中可以多設置一些課外教學活動

1.小學英語老師可以在班級里開設英語角。因為，小學生容易被色彩斑斕的圖文吸引注意力，所以小學英語老師可以在英語角分享一些簡單的英語小故事，并配上插圖。

2.小學英語老師可以多帶領學生參加英語活動，讓學生在活動過程中提高自己的英文交流水平。比如，小學英語老師可以帶領學生觀看英文版的動畫片，在吸引學生注意力的同時鍛煉學生的聽力水平。

3.小學英語老師可以利用多媒體教學讓學生更直觀地感受西方文化。比如，小學英語老師可以利用多媒體讓學生感受西方小朋友生活的環(huán)境、上課的情景、穿的衣服、吃的食物以及西方小朋友喜歡玩的游戲等。讓學生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)中西方文化的差異。

參考文獻：

[1]許果，梅林.文化差異與跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].重慶大學學報（社科版），2002（6）：121-123.

[2]華厚坤.試論跨文化語境下的大學英語教學[J].黑龍江高教研究，2003（6）：153-154.

[3]吳鋒針.中西習俗文化“沖突”[J].綏化師專學報，2003（1）：90-92.