高考?xì)v史復(fù)習(xí)策略探究

朱春華

學(xué)科核心素養(yǎng)是高考?xì)v史考察的大勢所趨，挖掘和研究高考試題所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)，有助于理解試題的內(nèi)在價(jià)值和把握考察方向，對實(shí)際教學(xué)具有關(guān)鍵性的導(dǎo)向作用。對高考命題的研究是探究高考復(fù)習(xí)策略的前提，本文以近五年高考?xì)v史全國卷Ⅰ為例，結(jié)合本校校情、學(xué)生學(xué)情及日常教學(xué)實(shí)踐與研究，就高三歷史復(fù)習(xí)思路與方法作探討，主要包括三部分內(nèi)容：一、考什么;二、如何考;三、如何應(yīng)考（復(fù)習(xí)策略）。

一、考什么—知識·能力·素養(yǎng)

近幾年高考?xì)v史卷緊隨新課改的進(jìn)一步深化的趨勢，進(jìn)一步凸顯立德樹人的核心，進(jìn)一步展現(xiàn)其“選拔人才，指導(dǎo)教學(xué)”的使命，在能力考察上從知識立意逐步向能力立意、素養(yǎng)立意、價(jià)值立意轉(zhuǎn)化。

（一）必備學(xué)科知識

必備學(xué)科知識突出對影響歷史進(jìn)程的重大歷史事件等主干知識的考察，包括重要?dú)v史概念（如宗法制的概念），概念解讀是歷史理解的第一步;重大歷史現(xiàn)象（如小農(nóng)經(jīng)濟(jì)下以家庭為單位，男耕女織的現(xiàn)象），考察學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;重大歷史趨勢（如經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢）;重要的歷史階段特征（如夏商周是早期國家階段）。注重歷史課程知識方法的考察，為了更好地將必備知識落到實(shí)處，更有效地提高學(xué)習(xí)效率，需關(guān)注與當(dāng)下學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)，史學(xué)界最新成果，或與大學(xué)課程設(shè)置相關(guān)的知識點(diǎn)，因?yàn)楦呖紩霈F(xiàn)顛覆陳舊觀點(diǎn)內(nèi)容的現(xiàn)象。

（二）必備學(xué)科能力

重點(diǎn)考查學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、分析問題和解決問題，交流與合作的能力，以適應(yīng)未來不斷變化發(fā)展的社會。高考試題是考察學(xué)生學(xué)科能力的載體，通過不同形式的材料，不同的思維要求，考察學(xué)生解讀信息的能力 ，找出與所學(xué)相關(guān)的有效信息，靈活課堂所學(xué)，在有自己的獨(dú)立想法與見解的基礎(chǔ)上，闡述歷史現(xiàn)象，解釋歷史問題。

（三）學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是高考命題的指向標(biāo)，命題重在對學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)與內(nèi)化，使命題更好的履行“選拔人才，指導(dǎo)教學(xué)”的使命，命題突出對學(xué)生綜合素養(yǎng)的考察，要求學(xué)生對歷史問題進(jìn)行再認(rèn)知。做題時(shí)，要求以科學(xué)的精神、科學(xué)的方法為原則，明確相應(yīng)的時(shí)間和空間范圍，一分材料說一分話，緊密依據(jù)所給史料進(jìn)行推理，運(yùn)用歷史思維對史事進(jìn)行解釋，最后將所學(xué)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)，用歷史意識解決現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)愛國主義精神和社會責(zé)任感，培養(yǎng)新時(shí)代下的人文精神。

二、怎么考—思想·角度·題型

高考文綜卷歷史試題分布情況：

高考文綜卷排列順序是政治、地理、歷史。選擇題12×4=48分，選做題分別是選修一《重大改革回眸》、選修三《20世紀(jì)初的戰(zhàn)爭與和平》、選修四《中外歷史人物評說》，文綜考試時(shí)間總時(shí)長150分鐘，各科均衡50分鐘左右，建議選擇題、綜合題、論述題、選做題各花費(fèi)15、15、10、10分鐘左右時(shí)間，當(dāng)然實(shí)踐操作上視具體情況分析。

總結(jié)近幾年的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，試題表述上文字進(jìn)一步明白，語句進(jìn)一步通俗易懂，文字量進(jìn)一步縮小，不同水平層次的學(xué)生讀懂各種材料是沒問題的;偏題、難題、怪題很少出現(xiàn);話題緊跟熱點(diǎn)，緊密切合社會生活的各方面，倡導(dǎo)學(xué)以致用，引發(fā)學(xué)生思考如何以歷史思維看待現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生用歷史意識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的考察是近幾年高考不變的熱點(diǎn)，可以說在歷史部分各題里都有綜合體現(xiàn)，同時(shí)又各有側(cè)重，選擇題部分側(cè)重歷史解釋素養(yǎng)的考察，材料題部分側(cè)重綜合素養(yǎng)考察，做題堅(jiān)持論從史出，結(jié)論的得出要基于對可靠史料的分析、推理。

（一）選擇題

選擇題題型多樣，包括歸納分析類，推理論證類，變化比較類，原因結(jié)果類等，選擇題材料趨于簡潔，幾乎沒有多余無用的表述，幾乎沒有累贅繁雜的長句，考原因、背景、內(nèi)容、影響、現(xiàn)象、本質(zhì)等。材料呈現(xiàn)形式多樣化，表格、柱狀圖、餅狀圖、漫畫、圖片、照片等都成為了選擇題命題素材，呈現(xiàn)出活潑、新穎、生動(dòng)的一面。下面以近五年高考?xì)v史全國卷Ⅰ為例就選擇題素材形式做一統(tǒng)計(jì)：

使用表格形式統(tǒng)計(jì)

使用柱狀圖、餅狀圖形式統(tǒng)計(jì)

使用圖片（照片、漫畫、地圖）形式統(tǒng)計(jì)

（二）材料題

綜合題：通常古今貫通或中外關(guān)聯(lián)，圍繞一條主線或一個(gè)主題展開，一般2～3段材料，2個(gè)問題組成。要求考生根據(jù)材料或根據(jù)材料并結(jié)合做學(xué)知識完成，具體情況如下：

開放性試題：沒有固定形式，不斷變化題型，沒有唯一答案，要求考生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、有自己的獨(dú)立見解。提出觀點(diǎn)、評論觀點(diǎn)、信息對比等，具體情況如下：

選做題：一般2段材料，2個(gè)問題，“改革”和“人物”。主題設(shè)定單一。通常是大綱時(shí)期的高中課程內(nèi)容、初中知識內(nèi)容作為考點(diǎn)?；旧吓c現(xiàn)行高中課標(biāo)、教材無明顯或直接的聯(lián)系。設(shè)問套路化，通常首問為對材料信息的概括，第二問多為分析或評價(jià)。選修內(nèi)容并不像必修那樣學(xué)習(xí)講解，拓寬知識面，多聯(lián)系，多總結(jié)就可大體掌握。

三、如何應(yīng)考—方法·練習(xí)·考究

“學(xué)而得法，方有所成”，學(xué)習(xí)掌握一定的方法，可以起到事半功倍的效果，高三復(fù)習(xí)方法的掌握可以減少高三學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)壓力，幫助更多的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的獲得感。

建議一：根據(jù)考綱要求，構(gòu)建立體式知識體系。對知識進(jìn)行規(guī)律性的簡化、梳理，拉出歷史線索。抓“點(diǎn)”→串“線”→鋪“面”→織“網(wǎng)”透過宏觀歷史框架，可以發(fā)現(xiàn)歷史現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)內(nèi)在邏輯聯(lián)系。以“向西方學(xué)習(xí)的過程”為例，第一階段學(xué)器物（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)）、第二階段學(xué)制度（戊戌變法、辛亥革命）第三階段學(xué)思想（新文化運(yùn)動(dòng)）。那么在復(fù)習(xí)這一知識點(diǎn)的時(shí)候可以抓住這三個(gè)階段，把四個(gè)時(shí)間緊密的聯(lián)系在一起，然后再想下鋪展知識點(diǎn)，如，新文化運(yùn)動(dòng)的背景、興起標(biāo)志、代表、內(nèi)容、評價(jià)，從而形成一個(gè)有關(guān)“向西方學(xué)習(xí)”的小網(wǎng)絡(luò)，再把一個(gè)個(gè)小網(wǎng)絡(luò)連接起來構(gòu)成一個(gè)歷史大網(wǎng)絡(luò)，立體式知識體系也就構(gòu)成了。