立德樹(shù)人，德高為師

潘怡珊

【摘要】百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為先;教師大計(jì)，師德為先。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的先人皆因自己的嘉言懿行被傳頌，新時(shí)代的班主任應(yīng)該立德先立己，爭(zhēng)做德高之師，進(jìn)而讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶，成為德高之人。

【關(guān)鍵詞】德育;意識(shí);氣質(zhì)

德高為師，最重要的是具有“內(nèi)功”的教師，其中最重要的是先進(jìn)的教育意識(shí)和高尚的氣質(zhì)。

一、樹(shù)立先進(jìn)意識(shí)，以先進(jìn)意識(shí)引領(lǐng)行動(dòng)

意識(shí)指導(dǎo)行為，一個(gè)教師在成為精品教師而行動(dòng)前，心里必有強(qiáng)大的動(dòng)力。

（一）不忘初心，保持教育熱情

教育熱情是支撐一個(gè)教師不忘初心，始終如一地對(duì)待學(xué)生的動(dòng)力，也是讓教師本身不斷學(xué)習(xí)的精神支撐。小學(xué)班主任如果對(duì)教育沒(méi)有熱情，其一言一行如何能帶給學(xué)生無(wú)限的可能性？如何能喚醒學(xué)生的對(duì)知識(shí)的渴求？我們的耐力和堅(jiān)守是否會(huì)因年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的改變而消減？作為小學(xué)班主任，要認(rèn)識(shí)到自身責(zé)任大，更要認(rèn)識(shí)到自身感染力量之大。保持教育熱情，我們會(huì)有更大的勇氣面對(duì)德育過(guò)程中的點(diǎn)滴挑戰(zhàn)，會(huì)讓我們主動(dòng)尋求更新的方法教會(huì)學(xué)生辨是非、知禮儀。置身課堂，班主任應(yīng)該博古通今，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)變化，幫助他們樹(shù)立直面挫折的勇氣，引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)乘風(fēng)破浪的技能，健全自己強(qiáng)壯的體格。轉(zhuǎn)變思想，作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極創(chuàng)新，尋出其最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。而這一切的成功是班主任自身的學(xué)識(shí)、素養(yǎng)以及課程資源創(chuàng)新再造的過(guò)程。因此，不忘初心，保持教育熱情是一切的基礎(chǔ)。

（二）眾觀全局，建立全面發(fā)展意識(shí)

時(shí)代不斷進(jìn)步，人亦不斷進(jìn)步，新社會(huì)對(duì)祖國(guó)的花朵提出了更高的發(fā)展要求，鼓勵(lì)學(xué)生朝著“四有”社會(huì)主義接班人的目標(biāo)前進(jìn)。國(guó)家對(duì)兒童的要求提高，更對(duì)教師的素養(yǎng)提出更高的要求，要求我們做“四有老師”，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心。習(xí)近平總書(shū)記提出“文明其精神，野蠻其體魄”的要求，告訴我們：學(xué)生培育不再單一指向?qū)I(yè)培養(yǎng)，而是要為學(xué)生的未來(lái)做好鋪墊，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的身心健康發(fā)展為根本，這就要求班主任要全面了解學(xué)生，不以成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，更要平衡學(xué)生的德育、體育、美育、勞育的發(fā)展。一切以學(xué)生為本，幫助學(xué)生樹(shù)立個(gè)性自信，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，靜待每朵花燦爛綻放。這樣，班主任的個(gè)人修養(yǎng)也會(huì)不斷提高，整個(gè)班主任隊(duì)伍的素質(zhì)也會(huì)不斷提高。

（三）學(xué)而不厭，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)

古人云：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不解，而非師也?！爆F(xiàn)代班主任壓力大，除了常規(guī)的教學(xué)，還要應(yīng)對(duì)很多附加任務(wù)。然而，不管多忙，我們都要學(xué)會(huì)忙中有序，忙中有營(yíng)養(yǎng)，更要擠出時(shí)間學(xué)習(xí)，給自己“充饑增值”，長(zhǎng)本領(lǐng)。不學(xué)習(xí)的班主任的思想是狹隘的，不能培育出符合現(xiàn)代化要求的“四有”新人。時(shí)代在變，班主任更要變，只有不斷學(xué)習(xí)，才有能量去鍛造下一個(gè)時(shí)代的希望。教師孜孜不倦，學(xué)生才能孜孜不倦。唯有教師保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也才能學(xué)而不厭;唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。只有不斷充實(shí)自己，才能讓自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，成為真正的師者。因此，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，跟進(jìn)時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)嶄新的教育教學(xué)理論，增強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。班主任具有積極向上，銳意進(jìn)取的精神才能以自己的言行感化學(xué)生，讓學(xué)生的求知欲不斷爆發(fā)。

二、做氣質(zhì)高雅之人，以人格魅力熏陶學(xué)生

（一）欣賞自己

每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，作為班主任要欣賞自己，正確認(rèn)識(shí)自己，善于增強(qiáng)自身魅力，由內(nèi)到外，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。

（二）保持端莊

作為教師，無(wú)論在何種場(chǎng)合都應(yīng)該注意儀容儀表，班主任的一言一行都會(huì)影響學(xué)生，學(xué)生也會(huì)學(xué)著保持干凈整潔的儀容儀表，精神煥發(fā)，讓人賞心悅目。

（三）學(xué)會(huì)優(yōu)雅

內(nèi)化自己的氣質(zhì)，讀最優(yōu)美的散文，聽(tīng)最美好的音樂(lè)，賞最美麗的風(fēng)景。持之以恒，日復(fù)一日，我們的精神面貌將會(huì)煥然一新，氣質(zhì)也會(huì)由內(nèi)而外發(fā)散，變得優(yōu)雅無(wú)比。優(yōu)雅是自己的實(shí)力體現(xiàn)，優(yōu)雅其實(shí)是一種高貴的品質(zhì)，表現(xiàn)在教師的言行舉止中，是骨子里折射出的一種氣質(zhì)。優(yōu)雅的教師會(huì)有一種魔力會(huì)讓學(xué)生不由自主向你靠近。

（四）“愛(ài)”的教育

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，要做到有教無(wú)類。就如海倫·凱勒，雖然小小年紀(jì)因病眼瞎耳聾難表達(dá)，但是在蘇利文老師愛(ài)的教育下，她克服失明與失聰?shù)恼系K，完成了大學(xué)學(xué)業(yè)。出于對(duì)教師的感恩，她把教師對(duì)她的愛(ài)發(fā)揚(yáng)光大，幫助了許許多多不幸的人。教師雖然不是萬(wàn)能的，但是作為教育者，要相信愛(ài)的力量。教師要嘗試給學(xué)生完整的愛(ài)：學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，對(duì)他們豎起大拇指;學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不一味縱容，但引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀;學(xué)生懶惰時(shí)，讓他們體會(huì)生活的艱辛，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)奮進(jìn)。尊重每個(gè)學(xué)生的不同，呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的童年，相信每一朵兒童之花都會(huì)絢麗多彩，只是花期不同。

三、結(jié)語(yǔ)

車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“我希望我的學(xué)生成為怎樣的人，而我首先要使自己成為這樣的人?！币虼?，要讓學(xué)生成為德高之人，師者就應(yīng)該樹(shù)立先進(jìn)的教育意識(shí)，內(nèi)化自己的氣質(zhì)，立德樹(shù)人，做德高之師。

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責(zé)任編輯? 胡春華