合作學(xué)習(xí)下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)

薛肖

摘 要：語(yǔ)文在初中學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極滲透合作學(xué)習(xí)的理念，讓初中語(yǔ)文與合作學(xué)習(xí)相互聯(lián)系，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。學(xué)生在小組中有明確的學(xué)習(xí)責(zé)任分工，并通過(guò)互相幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種方式下的學(xué)習(xí)有利于活躍語(yǔ)文課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體精神。就合作學(xué)習(xí)的方式在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中語(yǔ)文;課堂教學(xué)

一、合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段很好的新型語(yǔ)文教學(xué)模式，一方面使課堂不再死氣沉沉，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地投入語(yǔ)文課堂中，在促進(jìn)自身語(yǔ)文水平提高的同時(shí)，還能夠使他們與其他學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密。在合作學(xué)習(xí)中可以傾聽(tīng)其他學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解，從他人的思維中完善自己思考問(wèn)題的能力，找出自身解決問(wèn)題中的不足之處，及時(shí)更正自身的問(wèn)題。另一方面，現(xiàn)代社會(huì)需要的人才已經(jīng)不僅僅是單方面十分優(yōu)異的人才，而是要綜合素養(yǎng)較好的人才，小組合作鍛煉了學(xué)生與他人交流溝通的能力，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感和合作精神，提升了整個(gè)班集體的凝聚力，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂上總是以老師為主體，忽視了學(xué)生在課堂中的主要地位，大多數(shù)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師總是將自己對(duì)問(wèn)題的想法見(jiàn)解強(qiáng)加給學(xué)生，時(shí)常忽視學(xué)生自己的想法，這樣的合作學(xué)習(xí)只是趨于形式主義，并沒(méi)有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。甚至在學(xué)生討論的中途老師為了趕教學(xué)進(jìn)度，隨時(shí)打斷學(xué)生的討論，使得學(xué)生有可能才對(duì)問(wèn)題有了初步的了解就被匆匆打斷。有一些老師只是將學(xué)生分好小組，布置好小組的學(xué)習(xí)任務(wù)后，就完全置身事外了，學(xué)生在遇到比較困難的文章時(shí)，整個(gè)小組對(duì)文章的學(xué)習(xí)完全沒(méi)有思路，而老師不及時(shí)給予他們相應(yīng)的指導(dǎo)，只會(huì)讓學(xué)習(xí)的時(shí)間白白浪費(fèi)，卻沒(méi)有起到任何作用。

三、合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用途徑和策略

1.巧妙安排合作學(xué)習(xí)小組

劃分合作學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)能否有效進(jìn)行的最重要的一個(gè)步驟，老師既要考慮到平時(shí)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的便捷性，又要考慮小組中學(xué)生分配的協(xié)調(diào)性和均衡性，不能僅僅按照座位分組或者自由分組，而是要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特征等因素劃分合作小組，以確保每個(gè)小組都有一個(gè)能夠充當(dāng)帶頭人的學(xué)生。小組合作的時(shí)候，每個(gè)小組內(nèi)選出一個(gè)負(fù)責(zé)任且成績(jī)優(yōu)異的組長(zhǎng)，在老師要求進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后，組長(zhǎng)和其他語(yǔ)文成績(jī)較優(yōu)異的學(xué)生可以帶動(dòng)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)，可以給予小組成員一些觀點(diǎn)或者在小組討論中對(duì)其他成員給出的答案作相應(yīng)的改正或者完善，學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)，能夠更快地提高學(xué)習(xí)效率。

2.建立有效的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

老師要健全小組的評(píng)價(jià)機(jī)制，在小組合作共同學(xué)習(xí)中，對(duì)合作學(xué)習(xí)的成果老師要給予一定的評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)小組的結(jié)果進(jìn)行合理的評(píng)比，從而使小組合作學(xué)習(xí)更有效地進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)《一棵小桃樹(shù)》這篇文章時(shí)，學(xué)生在自己閱讀課文后對(duì)文章有了大概的認(rèn)識(shí)，老師就可以提出相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生小組討論進(jìn)行回答，如：“文章中有哪些地方的細(xì)節(jié)描寫(xiě)給你留下了很深刻的印象？”通過(guò)小組討論，每個(gè)小組依據(jù)組內(nèi)所有學(xué)生不同的想法，總結(jié)出最終的答案。老師再分別讓每個(gè)小組回答上述的問(wèn)題，有利于對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，大大提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

3.加強(qiáng)小組合作引導(dǎo)

由于學(xué)生的知識(shí)水平有限，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂中的引導(dǎo)作用，在小組合作學(xué)習(xí)中，老師要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的合作指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)小組中學(xué)生的情況，遇到學(xué)生實(shí)在無(wú)法分析出的問(wèn)題，讓學(xué)生先表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，再給學(xué)生一些提示或者是引導(dǎo)，讓學(xué)生靠自己的能力去思考，這樣一來(lái)，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率會(huì)有很大的提高。除此以外，在每次開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)前，要將合作中需要注意的問(wèn)題提前向?qū)W生說(shuō)明，為學(xué)生更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文起到了很好的幫助。老師針對(duì)過(guò)去合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)改革新的合作教學(xué)方式，通過(guò)巧妙分配合作學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)小組合作引導(dǎo)以及建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制等方式，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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