新課標(biāo)下如何構(gòu)建初中英語樂學(xué)高效的教學(xué)方式與模式

姚向瑛

摘 要：隨著素質(zhì)教育呼聲越發(fā)高漲，現(xiàn)代教學(xué)模式較之以往有了很大的改進(jìn)。以往死記硬背的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被更高效的教學(xué)方法所替代，不僅能保證教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。新課標(biāo)對初中英語教學(xué)有了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的要求，相關(guān)人員必須建立更加高效的教學(xué)模式，促進(jìn)初中學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;樂學(xué)高效;教學(xué)方式;問題

在新課標(biāo)的要求下，英語教學(xué)必須作出改變，引進(jìn)新的教學(xué)方式，滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需要。所以，如何創(chuàng)建高效、快樂的英語學(xué)習(xí)課堂，就成了現(xiàn)代英語教學(xué)的主要問題。

一、樂學(xué)高效教學(xué)模式概述

從字面意思上來看，樂學(xué)高效教學(xué)模式就是師生用最短的時間在愉悅的氛圍下獲得最高效率的教學(xué)方式。而要完成這點，要從教師和學(xué)生兩個方面入手。從教師方面來講，教師需要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，不能浪費課堂時間，課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都要教會學(xué)生新的東西，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。從學(xué)生角度來講，高效課堂能夠幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。真正的樂學(xué)高效，是讓學(xué)生和教師在歡聲笑語中完成知識的傳遞，而非以往填鴨式的教學(xué)方法[1]。

二、初中英語教學(xué)模式存在的問題

（一）教學(xué)模式落后

雖然新課標(biāo)對教育作出了新的要求，但在實際的教學(xué)活動中，依舊是應(yīng)試教育占據(jù)主體地位，素質(zhì)教育的口號難以推動應(yīng)試教育這座大山。而英語作為一門外語，對學(xué)生來說是一門全新的語種，想要掌握非常難，且初中英語教師卻依舊采取死記硬背的教學(xué)方法，這對樂學(xué)高效課堂的建立十分不利。教師在課堂上依舊是照本宣科，完全不關(guān)心學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)水平，導(dǎo)致學(xué)生跟不上節(jié)奏，越學(xué)越差，不僅沒有在歡笑中學(xué)習(xí)，反而十分焦慮。

（二）忽視了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要性

在初中英語教學(xué)中，教師作為課堂的主體，對學(xué)生主動性調(diào)動不夠，沒有發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。教師作為傳播者，只注重對學(xué)生的知識灌輸，讓學(xué)生被動地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，學(xué)生難以表達(dá)自身的想法，這就導(dǎo)致課堂氛圍十分沉重，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)完全提不起興趣，課堂教學(xué)成效自然得不到保證，導(dǎo)致教學(xué)水平難以提升。

三、新課標(biāo)下建立初中英語樂學(xué)高效教學(xué)方式的策略

（一）利用新媒體等先進(jìn)設(shè)備，提升課堂的趣味性

在現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展過程中，大量的科技產(chǎn)品涌入教學(xué)活動中，對教學(xué)水平的提升具有很大的作用。在初中英語教學(xué)中，英語教學(xué)的困難性和枯燥性一直是制約學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。教師可以利用現(xiàn)代新媒體技術(shù)將課程內(nèi)容輸入計算機中，將平面化的英語課程轉(zhuǎn)換為立體化的教學(xué)內(nèi)容，將無聲的教材轉(zhuǎn)換成聲畫同步的故事。這樣一來，就能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會聚精會神地去學(xué)習(xí)英語，從而提升課堂的教學(xué)水平。

（二）創(chuàng)設(shè)教材對話場景，讓學(xué)生身臨其境

英語思維方式、英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣和我們的有很大的不同，這就導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生一種違和感，很難將自己帶入文章中，進(jìn)而制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)。要想營造樂學(xué)高效的氛圍，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在進(jìn)行課程教學(xué)時，先把文章通讀一遍，讓學(xué)生有了基本的了解之后，選擇部分學(xué)生扮演教材中的人，讓他們完成對話[2]。這樣一來，就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在保證學(xué)生愉悅心情的同時，加深他們對課文的理解，旁觀者也能通過同學(xué)的生動演繹，對教材有更深的了解，進(jìn)而實現(xiàn)樂學(xué)高效的教學(xué)。

（三）多與學(xué)生交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生還存在對教師的恐懼心理，這就導(dǎo)致他們在遇到英語難題時不敢找教師詢問，進(jìn)而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績的降低。所以在英語教學(xué)中，教師想要構(gòu)建樂學(xué)高效的教學(xué)模式，就要改變學(xué)生的這種心態(tài)。教師應(yīng)該多找學(xué)生談心，對他們的疑問進(jìn)行針對性的解答，在教學(xué)活動中要和學(xué)生打成一片，多發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用，淡化學(xué)生和教師之間的沖突，讓自己融入班級氛圍中。這樣一來，就能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)樂學(xué)高效教學(xué)方式的構(gòu)建。

在初中英語教學(xué)中，由于英語本身的難度，加上教學(xué)方式的落后，英語教學(xué)的水平一直得不到提升。教師應(yīng)該通過新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境和構(gòu)建師生關(guān)系等，構(gòu)建樂學(xué)高效的英語教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐英姿.高效教學(xué) 決勝課堂：探究高效課堂理念指引下提高初中英語教學(xué)有效性的策略[J].教育界，2020（48）：54-55.

[2]胡淑群.核心素養(yǎng)背景下初中英語課堂高效教學(xué)的策略分析[J].新課程，2020（45）：19.