打造小學信息技術(shù)高效課堂路徑分析

袁博

摘 要：以小學信息技術(shù)課堂為基礎(chǔ)，對如何打造高效信息技術(shù)課堂展開討論。

關(guān)鍵詞：小學;信息技術(shù);高效課堂;路徑

在信息技術(shù)快發(fā)展背景下，做好對學生的信息技術(shù)啟蒙教育已經(jīng)成為小學教育工作中的重中之重。從當前小學信息技術(shù)課堂教學來看，教學效果始終無法達到理想狀態(tài)。為了進一步實現(xiàn)對學生的信息技術(shù)啟蒙，使學生具備良好的信息素養(yǎng)，教師要做好對課堂教學模式的創(chuàng)新，以高效課堂構(gòu)建為基礎(chǔ)的教育目標才能得以出現(xiàn)。

一、做好課前導入設(shè)計

想要打造高效課堂，要先做好課前導入環(huán)節(jié)的設(shè)計。通常情況下，我在教學之前以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)進行學習興趣分析，進行導入模式的設(shè)計，以確保導入活動能夠符合學生的心理需求，激發(fā)他們的學習熱情。例如在“認識PowerPoint”的教學之前，為了激發(fā)學生的學習熱情，我以學生的日常生活為基礎(chǔ)制作了名為“×年×班”的PowerPoint課件。在課件中，每個學生都可以看到自己的照片和對應(yīng)的信息資料。除此之外，他們還可以看到自己在班級、校園活動中的精彩剪影，這讓他們對教師所展示的內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的興趣。之后，我引出本課的核心內(nèi)容——PowerPoint，并帶領(lǐng)學生一起對其進行探究性學習，課前導入環(huán)節(jié)因此收獲了非常理想的效果，構(gòu)建小學信息技術(shù)高效課堂由此得以實現(xiàn)。

二、加強課堂師生互動

加強課堂教學環(huán)節(jié)中的師生互動是構(gòu)建高效課堂的重要方法。在教學中，教師要發(fā)揮教育指導和輔助作用，在知識內(nèi)容的講解基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的實際學習水平提供自主探究空間，提升他們的課堂學習體驗。例如在進行“插入圖片和剪貼畫”的教學時，考慮到學生之前對“插入藝術(shù)字”的技能掌握較好，于是我在課堂教學環(huán)節(jié)中讓他們進行本課內(nèi)容的自主探究學習。自主學習完成之后，有的學生掌握了插入圖片和剪貼畫的方法，有些學生則沒有掌握。這在我的意料之中，所以我直接讓課堂學習進入第二個階段，即從自主學習轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W習。每個小組當中，既有已經(jīng)掌握方法的學生，也有還未掌握方法的學生，讓他們通過相互之間的交流、討論和互動，來完成對本課內(nèi)容的探究性學習。在各小組都完成合作學習后，我再與他們進行互動交流，并給予他們適當?shù)墓膭詈捅頁P，讓他們感受到自己在自主學習過程中的表現(xiàn)能夠被教師所關(guān)注和認可，從而激發(fā)學生的學習自信心，讓他們在以后的信息技術(shù)知識學習過程中表現(xiàn)得更為積極、主動，由此在提升師生互動效果的基礎(chǔ)上打造高效課堂。

三、設(shè)計趣味課堂訓練

設(shè)計趣味課堂訓練是考查學生的學習效果，實現(xiàn)學生信息素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。之所以強調(diào)課堂訓練要具有趣味性，是因為興趣是學生學習的重要動力，只有讓他們感受到訓練的趣味性，他們才會表現(xiàn)出良好的參與動力。在此基礎(chǔ)上，教師要做好對學生課堂表現(xiàn)的觀察，保證課堂訓練內(nèi)容能夠與學生的實際學習水平相一致，讓他們在訓練過程中獲得認知情感的充分滿足。例如在完成“使用Word制作板報”的章節(jié)學習之后，我就將學生以4人為一組進行了劃分，之后每個小組要在25分鐘的時間內(nèi)完成對板報的制作，板報的主題為“信息技術(shù)改變世界”。在各小組完成設(shè)計之后，我會與他們一起進行各小組海報的欣賞和評價，讓大家一起選出心目中最優(yōu)秀的板報。完成課堂訓練之后，我會讓各小組學生在課后對本小組的板報進行修改和完善，在下一節(jié)課里對各小組的板報進行第二次的賞析、評價，并將最受學生喜歡的板報方案作為班級下一期板報的內(nèi)容，由此實現(xiàn)信息技術(shù)與現(xiàn)實生活的有效關(guān)聯(lián)，讓學生可以進一步感受到信息技術(shù)帶給自己的良好體驗，由此來實現(xiàn)對學生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，實現(xiàn)打造小學信息技術(shù)高效課堂的教育目標。

總而言之，打造小學信息技術(shù)高效課堂是提升學生學習效果、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要方法。在實際工作中，為了保證課堂教學狀態(tài)能夠達到高效標準，教師要做好自己、學生、知識等多方要素的統(tǒng)籌設(shè)計，保證學生可以在教師的引導下產(chǎn)生強烈的學習興趣，并能夠通過趣味性的方式來完成對信息技術(shù)的有效學習，從而進一步提升他們的信息素養(yǎng)和操作能力，讓信息技術(shù)真正成為他們學習、生活中的好幫手，實現(xiàn)小學信息技術(shù)學科的素質(zhì)教育目標。

參考文獻：

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