民間游戲融入幼兒園數學區(qū)域活動的路徑分析

秦千雅

隨著社會主義經濟的快速健康發(fā)展和社會生態(tài)環(huán)境文化的急劇發(fā)展變化，民間游戲逐漸從人們的日常生活中消失。作為中國傳統(tǒng)游戲文化的重要組成部分，民間游戲文化應以各種形式滲透到人們的日常生活中。民俗游戲可以激發(fā)孩子對活動的渴望，讓幼兒可以積極地參與活動。幼兒園早期數學區(qū)域實踐活動教育是推進幼兒園早期數學區(qū)域教育的一個重要組成環(huán)節(jié)，是有效促進不同年齡發(fā)展階段水平的幼兒學習數學的能力，也是教師實現(xiàn)新的幼兒園早期數學區(qū)域教育發(fā)展目標的有效途徑之一。民間游戲主要具有制作形式簡單、材料方便、靈活性強、內容廣泛等諸多優(yōu)點，能激發(fā)孩子們的興趣。

一、幼兒園教師對民間游戲的認知

根據實際調查，80%的幼兒教師充分認識并看到傳統(tǒng)民俗文化游戲在幼兒數學實驗區(qū)域開展活動過程中的重要性，他們一致認為通過利用民間游戲進行一些數學類的區(qū)域教育活動，不僅有利于讓孩子充分了解中華傳統(tǒng)文化，而且還可以讓孩子在游戲中進行數學學習，將枯燥的數學知識轉化為有趣的游戲，可以有效增強幼兒學習數學的興趣和效率。只有10%左右的幼兒教師認為傳統(tǒng)民俗活動游戲與傳統(tǒng)現(xiàn)代教育游戲的形式本質相同，沒有獨特性，因此并沒有充分考慮如何充分挖掘傳統(tǒng)民俗游戲活動，進一步利用傳統(tǒng)民俗活動游戲形式開展區(qū)域教育活動。由此可見，幼兒園教師對各種民間游戲的認識理解并不一致，對各種民間體育游戲的認識理解還有待加強。

二、利用民間游戲優(yōu)化兒童的數學區(qū)域環(huán)境

區(qū)域環(huán)境可能會在不經意間影響兒童的活動，可以用民俗游戲來裝飾數學區(qū)，還可以在數學區(qū)制作主題墻。引入民俗游戲開發(fā)流程，讓孩子體驗民俗游戲文化，讓民俗游戲真正走進孩子的生活，優(yōu)化數學領域的環(huán)境。

例如，使用“都勻的橋”板塊作為幼兒數學區(qū)的一個主題墻來布置數學環(huán)境，在數學主題墻上利用貼紙繪上數字橋的故事圖片，引導孩子深入了解這些民間故事的發(fā)展歷史和文化流傳，從這些圖片中深入了解數字橋的主體結構并動手搭建一個簡單的手工制作橋梁，在操作過程中，其過程可以讓幼兒充分感知橋的各種幾何物體形狀和關于橋的概念，還可以進一步使幼兒聯(lián)系到橋在日常生活中的使用情況，從而充分培養(yǎng)幼兒的數學應用思維意識。數學實驗區(qū)的整體布局不僅是表面上的設計，還主要體現(xiàn)在引導孩子們的動手操作上和材料上。所選的民間民俗活動游戲形式應有多個層次，讓不同年齡段的孩子在學校數學和社區(qū)游戲活動中有多種選擇形式，調動每個孩子的學習積極性。優(yōu)化各種數學民間區(qū)域活動的游戲材料，有利于引導孩子們在各種數學民間區(qū)域游戲活動中更加自主、自由地參與選擇各種民間數學游戲，提高幼兒對數學學習的興趣，進一步增強幼兒學習數學的效率。

三、將民間棋類活動融入幼兒數學區(qū)域活動

棋盤游戲作為一項有趣的競技活動，對幼兒園的小朋友來說是一項艱巨的任務。因此，在游戲中，教師應采用幼兒感興趣的教學方法。將民間棋類融入幼兒園數學活動中，教師應改進和創(chuàng)新民間棋類游戲，加強活動的組織和引導，逐步培養(yǎng)幼兒的思維能力，從而促進兒童數學素養(yǎng)的提高。民間棋類游戲是人們在長期生產生活中的獨特創(chuàng)造，是民間藝術的瑰寶，蘊含豐富的數學知識，對兒童的數學學習有重要影響，具有娛樂和教育的雙重功能。因此，將民間棋類游戲融入幼兒園數學角活動中，不僅可以讓孩子在快樂的游戲中獲得數學知識，同時還可以提高他們的數學素養(yǎng)。通過民間棋類游戲與幼兒園數學學習的有效結合，幫助孩子實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

總之，幼兒園教師需要根據幼兒的身心發(fā)展需要情況和幼兒園自身的教育資源配置，開展各種有利于保護幼兒身心健康的區(qū)域活動游戲材料，并通過各自的區(qū)域民間活動材料來綜合開展各種民間活動，豐富幼兒園的不同區(qū)域民間活動游戲材料，尤其是需要通過嚴格控制和精心設計適合數學的民間活動游戲材料，繼而努力傳承有益的傳統(tǒng)民間技藝游戲，使中華民族傳統(tǒng)文化之路走得更遠、更長。

參考文獻：

[1]閆靜，孔凡云.建構游戲中幼兒數學經驗習得的支持策略[J].教育導刊（下半月），2021（6）：26-29.

[2]黃家珍，高靜.中國民間學將棋類區(qū)角游戲有效率地融入我國幼兒園教育數學中棋區(qū)角游戲活動的教學策略研究探析[J].河南幼兒教育（幼教），2020（9）：49-52.

[3]顏芳琴，陳亞萍，冉婷.對將民間數學游戲玩法融入科技幼兒園集中數學活動區(qū)域拓展活動的教學實踐案例研究[J].科技幼教導刊，2019（35）：135-136.