淺談?dòng)螒蛟谟變簣@大班美術(shù)課程中的應(yīng)用

樊瓊

摘 要：幼兒園教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)作為極其重要的組成部分，在大班幼兒階段已經(jīng)可以通過美術(shù)繪畫表達(dá)自己的認(rèn)知情感，然而部分幼兒對(duì)美術(shù)課程參與度不高，不喜歡教師設(shè)置的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)此種情況，教師可將游戲教學(xué)法融入大班美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，以此激發(fā)幼兒參與的積極性，增加美術(shù)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)幼兒的想象力。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園;大班;美術(shù)課

美術(shù)可以陶冶情操，提高審美能力，是幼兒素質(zhì)教育中不可替代的教育學(xué)科。以往幼兒教師在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，過于注重指導(dǎo)幼兒繪畫技巧，未能對(duì)幼兒自身發(fā)展需求予以重視，刻板單一地采用模擬示范教學(xué)方法開展灌輸教學(xué)，忽視幼兒主體參與意識(shí)。此種教學(xué)方法與素質(zhì)教育背道而馳。為此，教師可以利用民間游戲、故事游戲、模仿游戲等形式，讓美術(shù)教學(xué)變得趣味化，使幼兒在游戲情境中擁有創(chuàng)造力與想象力。

一、利用民間游戲增加美術(shù)教學(xué)的趣味性

幼兒美術(shù)教學(xué)中，民間游戲?qū)ΜF(xiàn)代習(xí)慣用手機(jī)、平板等數(shù)字產(chǎn)品的幼兒而言，能夠讓大班幼兒感到耳目一新，增加美術(shù)教學(xué)的趣味性。在教師的引導(dǎo)下參與、分析游戲活動(dòng)內(nèi)容，隨后將所參與的游戲活動(dòng)以繪畫的形式展現(xiàn)出來，這樣既能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，又能讓幼兒主動(dòng)尋找繪畫信息，提高幼兒的繪畫能力。例如，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫《跳跳繩》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，跳繩作為常見的民間游戲，教師可先帶領(lǐng)幼兒開展跳繩游戲，讓幼兒一邊參與一邊觀察此種民間游戲的玩法。隨后在課堂上通過語言引導(dǎo)，讓幼兒回憶整個(gè)玩耍過程，“小朋友們，跳繩游戲好玩嗎？誰知道跳繩游戲有幾種玩法？”有的幼兒說：“跳繩可以自己玩?！庇械挠變赫f：“跳繩可以三個(gè)人一起玩?！苯處熞龑?dǎo)：“大家觀察得真棒！誰知道跳繩時(shí)有哪些動(dòng)作？”“雙腳離地”“擺手”幼兒爭(zhēng)先恐后地回答。教師引導(dǎo)：“小朋友們觀察得很細(xì)致，現(xiàn)在我們一起把跳繩時(shí)的動(dòng)作畫在紙上，看看哪個(gè)小朋友畫得最好！”在教師的引導(dǎo)下，幼兒將腦海中參與過程的畫面繪畫在畫紙上。有的幼兒畫的是一排小朋友進(jìn)行單人跳比賽，有的幼兒畫的是幾個(gè)小朋友在排隊(duì)等待跳大繩，還有的幼兒將跳繩變成小汽車，兩個(gè)小朋友分別拿著兩根跳繩的兩端，一個(gè)人當(dāng)車頭，一個(gè)人當(dāng)車尾。在此次美術(shù)教學(xué)中，幼兒不但掌握了民間游戲玩法，還為實(shí)際繪畫帶來靈感，使其在掌握繪畫技巧的同時(shí)，讓美術(shù)教學(xué)變得有趣。

二、利用故事游戲激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性

故事是幼兒最喜歡的教學(xué)形式，教師運(yùn)用故事游戲的形式開展美術(shù)教學(xué)，有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性，使其將故事內(nèi)容借助畫筆呈現(xiàn)在畫紙上，提升幼兒的繪畫能力。例如，教師在給幼兒講《大衛(wèi)上學(xué)去》繪本故事時(shí)，由于該故事內(nèi)容與幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)生活情境相似，幼兒可以迅速融入該故事情境中。待故事講完后，教師再次以提問的形式帶領(lǐng)幼兒共同回憶故事內(nèi)容：“小朋友，大衛(wèi)在上課期間，有沒有安安靜靜地坐在座位上？”幼兒回答：“沒有，他在教室前面扮鬼臉?！绷硪粋€(gè)幼兒補(bǔ)充說：“他上課還吃口香糖，還和小朋友打架?！彪S后，教師通過故事角色扮演游戲，邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演大衛(wèi)在學(xué)校期間的表現(xiàn)。待游戲環(huán)節(jié)結(jié)束后，幼兒已經(jīng)迫不及待地拿起畫筆，畫起自己最喜歡的故事情節(jié)。這樣既能讓幼兒對(duì)故事游戲產(chǎn)生濃厚興趣，還能在寓教于樂中懂得哪些事情可以做，哪些事情不可以做，久而久之，使幼兒在教學(xué)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、利用模仿游戲培養(yǎng)幼兒的繪畫想象力

大班幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用大班幼兒模仿的特征，設(shè)計(jì)動(dòng)物聲音模仿游戲，讓幼兒憑借聲音猜出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，并將該動(dòng)物畫在紙上。這種教學(xué)方式能夠讓幼兒在繪畫中盡情地發(fā)揮自己的想象力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的有趣。例如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》繪本時(shí)，教師可以進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)?！靶∨笥褌?，今天小狗邀請(qǐng)小花貓、小黃鴨、小公雞、小山羊、小熊等好朋友開聯(lián)歡會(huì)?！苯處熞贿呎f一邊在大屏幕上顯示這幾個(gè)動(dòng)物的圖片，隨后對(duì)幼兒說：“小朋友，你們會(huì)模仿這些小動(dòng)物的叫聲嗎？”問題一出，幼兒紛紛搶著模仿動(dòng)物的叫聲。由于該階段的幼兒已經(jīng)具備一定的想象能力，此時(shí)教師可以給予幼兒一定的創(chuàng)作空間，用畫筆畫出自己想象中小動(dòng)物參加聯(lián)歡會(huì)時(shí)的情境，從而培養(yǎng)幼兒的繪畫想象能力。

總而言之，幼兒園大班在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用游戲教學(xué)法調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的積極性，使其在參與過程中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，給予幼兒一定的想象空間與創(chuàng)造空間，尊重幼兒的個(gè)性化發(fā)展，為幼兒素質(zhì)教育的有效實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

王帥.巧妙運(yùn)用游戲化教學(xué)激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣[J].兒童與健康，2021（4）：36-37.

注：本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)游戲化的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：[2021]PLG074）的階段性研究成果。