小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師的內(nèi)涵特征與培養(yǎng)路徑

劉占麗

摘 要：卓越教師就是各方面都超出一般老師的優(yōu)秀教師。小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師具有很強的業(yè)務(wù)能力，由此，社會、家庭、學(xué)校都需要這樣的卓越人才。如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師呢？各種師范院校要從根本抓起，改革育人機智、教學(xué)模式，優(yōu)化課程評價機制，改革教學(xué)理念，注重角色的運用，以及本身素養(yǎng)的提升，激發(fā)他們追求卓越教師的欲望，形成卓越教師的潛能和意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);卓越教師;內(nèi)涵;素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是對小學(xué)生進行數(shù)理邏輯思維啟發(fā)性教育的開始階段，如何使小學(xué)生獲得高水平的數(shù)學(xué)理解思維，需要優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)教學(xué)。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師的內(nèi)涵特征進行分析，并探討了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師培育的現(xiàn)狀，給予了培養(yǎng)發(fā)展的方向和方法，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)工作的進行有所幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師的內(nèi)涵特征

1.小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)教師必須展開有“愛”的教育

小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師的內(nèi)涵是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中，教學(xué)能力突出，具有愛心、耐心、熱心、事業(yè)心等的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。而且這些數(shù)學(xué)卓越教師在具體教學(xué)中熱愛教育、熱愛學(xué)生，課堂上會思考、愛動腦，能活用課堂，讓學(xué)生能愛上課堂，進一步愛上數(shù)學(xué)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師要具備很強的專業(yè)素養(yǎng)和知識能力

小學(xué)數(shù)學(xué)卓越老師除了應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的數(shù)學(xué)知識、邏輯思維能力，同時還應(yīng)具備綜合素質(zhì)能力，并且與時俱進，有著全面的認(rèn)知體系。在教育理念上以教育指導(dǎo)為方針，不以單純的數(shù)學(xué)知識傳授為教育目的，注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)理認(rèn)知和思考能力。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師要具備新的教育理念

全面培養(yǎng)目標(biāo)并不僅僅是知識和技能的培養(yǎng)，還要有素質(zhì)品格以及智慧的培育。所以，在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)把知識作為媒體，發(fā)展和提升學(xué)生素養(yǎng)，使學(xué)生具備品質(zhì)發(fā)展的重要能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師的需求分析探究

小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師在不同的教育理念背景下，對自身素養(yǎng)要有新的界定。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)不同階段的要求而做出相應(yīng)的調(diào)整轉(zhuǎn)變。小學(xué)生的認(rèn)知是從整體到局部，在對整體的認(rèn)識上，以自己的感受為主。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更需要一個新的模式，要讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，這就要求數(shù)學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)、不斷更新自己。從小學(xué)生的心智出發(fā)，研究孩子的心理，研究數(shù)學(xué)課堂的奧妙。在小學(xué)生的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)啟蒙為教育目標(biāo)，使其在這一個決定階段獲得初步的知識和思考能力。這就要求小學(xué)卓越教師先要了解小學(xué)生的心智需求、發(fā)展興趣等，然后從這方面去提升自己。

伴隨著社會的進步和科學(xué)的發(fā)展，最初培養(yǎng)科學(xué)理性的人為目標(biāo)的教育理念已經(jīng)發(fā)展到以培養(yǎng)綜合型綜合素質(zhì)人才為目標(biāo)的教育觀。這不僅需要人才具有完善的知識體系和技巧技能，更關(guān)注的是人的道德品質(zhì)和解決問題的能力。在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣，并在這個過程中獲得知識性以及學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)卓越數(shù)學(xué)核心素質(zhì)與當(dāng)下的新課標(biāo)素養(yǎng)教育是相吻合的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師的培養(yǎng)策略

我們要從職前教育著手，師范院校要從根本抓起，改革育人機制、教學(xué)模式，優(yōu)化課程評價機制，改革教學(xué)理念，注重角色的運用，以及本身素養(yǎng)的提升。激發(fā)他們追求卓越教師的欲望，形成卓越教師的潛能和意識。要對小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)的深入改革。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案直接決定教學(xué)結(jié)果。而作為課程的實施者小學(xué)數(shù)學(xué)老師，其本身的專業(yè)素質(zhì)對其課程的設(shè)計有著決定性的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師的培養(yǎng)雖然還存在許多的問題和難點，但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中這個重要的角色對兒童數(shù)學(xué)思維形成發(fā)展過程起著關(guān)鍵的作用。因此。通過以上論述希望在小學(xué)教育過程當(dāng)中，各個學(xué)校能夠吸取采納意見，注重培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師隊伍。

參考文獻：

張松祥.小學(xué)全科教師的價值辨析、實施阻抗與突破策略[J].教育理論與實踐，2016，36（26）：23-26.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“新時代基層卓越小學(xué)數(shù)學(xué)教師內(nèi)涵、特征和培養(yǎng)體系建設(shè)研究——以靖遠(yuǎn)縣為例”的研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB1167。