“直播課堂”在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

盧瑤

摘 要：在移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識的獲取主要圍繞學(xué)生來進(jìn)行，教育方式變得更加開放，通過移動互聯(lián)網(wǎng)，無論學(xué)習(xí)者身處何地，都能夠在同一時(shí)間開展交流活動，推動智慧教育的發(fā)展。依據(jù)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的具體情況，分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中直播課堂的重要作用，提出了直播課堂在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用措施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐;直播課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)教育中，居于主體地位的就是學(xué)生，學(xué)生所具備的獨(dú)立性、選擇性與自主性更加突出。伴隨著移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營范圍的擴(kuò)大，小學(xué)生也取得了飛速成長，對社會與自我有著更加系統(tǒng)的認(rèn)知，能夠承擔(dān)起自身的職責(zé)，有效推動了學(xué)生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，強(qiáng)化了學(xué)生的平等意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，雖然直播課堂發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，但是依然存在著一些缺陷與不足之處，需要大力開展研究活動。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中直播課堂的重要作用

在整個小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程居于主要地位，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生將所掌握的理論知識內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐中，更好地指導(dǎo)日后的生活與學(xué)習(xí)。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動的過程中，利用直播課堂的形式，能夠有效促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流與互動。利用網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)生與學(xué)生間還可以開展信息的溝通活動，能夠幫助學(xué)生將自身的觀點(diǎn)充分表達(dá)出來，針對他人的觀點(diǎn)，還可以做出評價(jià)與分析，利用問題的討論活動，確保學(xué)生的意見能夠達(dá)成統(tǒng)一。這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生對課堂知識內(nèi)容的理解與掌握，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。值得注意的是，直播課結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)活動的結(jié)束，很難長時(shí)間開展相關(guān)的存儲與運(yùn)用活動。在具體教學(xué)活動的過程中，為了有效防范突發(fā)事件的發(fā)生，無論是教師，還是學(xué)生，都需要有充足的準(zhǔn)備工作，以此來確保課堂教學(xué)活動的順利完成。

二、直播課堂在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用措施

1.適時(shí)改變助學(xué)模式的內(nèi)容

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會對人才培養(yǎng)所提出的要求更加嚴(yán)格，為了促使人才培養(yǎng)發(fā)展需要得到滿足，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，需要高度重視學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在利用直播課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動時(shí)，關(guān)于助學(xué)內(nèi)容的選擇與制定方面，應(yīng)當(dāng)與具體情況相符合，注重確保所確定內(nèi)容的合理性與高效性。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)工作的過程中，教師需要對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)層面給予高度關(guān)注，并系統(tǒng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與特征。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，其所包含的知識內(nèi)容非常多，如數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、圖形的性質(zhì)等，在利用直播課堂教學(xué)形式時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以不同的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注重科學(xué)改變教學(xué)方式方法，進(jìn)而將其中的側(cè)重點(diǎn)體現(xiàn)出來。

2.充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)直播課堂模式中，許多教師只是分享視頻資源，不注重與學(xué)生開展交流與溝通活動，更忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題，學(xué)生只是被動接受教師所分享的網(wǎng)課，很難充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，影響了學(xué)習(xí)效果。面對該情形，在進(jìn)行直播課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，捕捉課堂中的生成資源，尤其需要高度重視學(xué)生的錯誤與優(yōu)秀資源，并將其充分運(yùn)用起來，進(jìn)而發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.科學(xué)運(yùn)用相關(guān)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)息息相關(guān)。在利用直播課堂開展教學(xué)實(shí)踐活動的過程中，教師需要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思想，引導(dǎo)學(xué)生朝著個性化的方向發(fā)展。在直播課堂中，教師可以依托未來教室，促使多樣化資源的生成。在具體的過程中，依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)素材做出靈活調(diào)整，分層次開展鞏固練習(xí)活動，重視學(xué)生的個體差異性。比如，在教學(xué)“兩步計(jì)算解決問題鞏固練習(xí)”時(shí)，關(guān)于練習(xí)題的理解方面，學(xué)生存在著一定的難度，可以依托未來教室制作完成“水果店練習(xí)包”，并任意拖動各項(xiàng)素材。利用教師的演示活動，學(xué)生可以直觀了解其中的數(shù)量關(guān)系，并親自開展演示活動，促使其中的問題得到解決。

三、結(jié)語

在特殊時(shí)期，直播課堂對除課堂教學(xué)之外的教學(xué)活動起到了一定的補(bǔ)充作用，在整個教學(xué)活動中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，將學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與空間限制打破，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)范圍的擴(kuò)大，促使學(xué)生的視野變得更加開闊，使教學(xué)內(nèi)容變得更加多樣化，保障了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周云.輕量級網(wǎng)絡(luò)直播在體育教研中的實(shí)踐價(jià)值探析[J].中國學(xué)校體育，2020（3）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“在線‘直播課堂在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用研究——***期間線上教學(xué)的調(diào)查研究與反思”（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB3051）的研究成果。