幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)途徑

芮雪雲(yún)

摘? 要：現(xiàn)如今幼兒教育越來(lái)越受重視，與以往的幼兒教育相比，現(xiàn)如今的幼兒教育不管是教育內(nèi)容還是教育方式都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。以往幼兒教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，通常都是以知識(shí)的傳授為主，而在現(xiàn)如今的幼兒教學(xué)中，更加關(guān)注幼兒潛能的開(kāi)發(fā)和興趣的培養(yǎng)。幼兒階段正是其成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵階段，幼兒教師在開(kāi)展手工活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能夠達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。筆者針對(duì)幼兒教學(xué)中開(kāi)展手工活動(dòng)教學(xué)的重要價(jià)值以及其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探究與分析，并提出了幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)的有效途徑，希望有助于幼兒手工活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);手工活動(dòng);開(kāi)展途徑

【中圖分類號(hào)】G615? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）16-0065-02

Teaching Approach of Manual Activities in Early Childhood Teaching

RUI Xueyun? （Second Kindergarten，Baiyin District，Baiyin District，Gansu Province，china）

【Absrtact】Nowadays，early childhood education is paid more and more attention. Compared with previous early childhood education，today's early childhood education early childhood education have changed greatly. In the past，the development of children's teaching activities is usually based on the teaching of knowledge，but in today's children's teaching，more attention is paid to the development of children's potential and the cultivation of interest. The early childhood stage is the key stage of its growth and development. In the process of carrying out manual teaching activities，preschool teachers should design teaching contents according to their age and psychological characteristics. Only in this way can we achieve a more ideal teaching effect. The author aims at teaching young children The important value and existing problems of manual activity teaching in learning are explored and analyzed，and the effective ways of manual activity teaching in children's teaching are put forward，hoping to help children improve the quality and effect of manual activity teaching.

【Key words】 Early childhood teaching;Manual activities;Ways to carry out

幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)的有效開(kāi)展，不僅有助于幼兒動(dòng)手能力的提高和智力的開(kāi)發(fā)，同時(shí)還有助于幼兒想象力和創(chuàng)造力的提高，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展具有不可忽視的重要意義。但是從現(xiàn)階段幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)看，其中依然存在著一些問(wèn)題影響著手工活動(dòng)教學(xué)重要價(jià)值的充分發(fā)揮。因此，作為幼兒教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變自身以往的教學(xué)理念，并通過(guò)各種途徑不斷的完善和優(yōu)化幼兒教學(xué)中的手工活動(dòng)教學(xué)。

1.幼兒教學(xué)中開(kāi)展手工活動(dòng)教學(xué)的重要價(jià)值

（1）有助于幼兒動(dòng)手能力的提高和智力的開(kāi)發(fā)

手工活動(dòng)教學(xué)是幼兒教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一部分，對(duì)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)都具有促進(jìn)的作用。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，其不管是生理特點(diǎn)還是心理特點(diǎn)都與其他階段的學(xué)生存在著較大的差異，他們對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解存在著較大的難度，所以說(shuō)手工活動(dòng)教學(xué)的有效開(kāi)展十分的重要，其不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)還可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，幼兒可以結(jié)合教師教授的手工制作方法制作出自己比較喜歡的東西，在這一過(guò)程中，幼兒還會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（2）有助于幼兒想象力和創(chuàng)造力的提高

對(duì)于一個(gè)成年人來(lái)說(shuō)，手工活動(dòng)并不是一個(gè)比較復(fù)雜和困難的事情，但是對(duì)于年齡尚小的幼兒來(lái)說(shuō)，其若想獨(dú)立的完成一個(gè)手工作品的制作具有一定的難度。其不單單要認(rèn)知的觀察教師的演示操作，同時(shí)還需要充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，只有這樣才能夠制作出一個(gè)較好的手工作品。由此可見(jiàn)，幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)的有效開(kāi)展，有助于幼兒想象力和創(chuàng)造力的提高。幼兒在制作手工作品的過(guò)程中，首先要在頭腦中勾勒出手工作品的大致模樣，隨后在利用畫(huà)筆、剪刀等工具進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手制作，最終完成作品的創(chuàng)作。

2.幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，幼兒手工活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容可謂是非常的豐富多彩，有著各種各樣類型的活動(dòng)，像剪紙、折紙、彩泥制作等。雖然從表面上來(lái)看這些手工活動(dòng)的有效開(kāi)展對(duì)于手工活動(dòng)教學(xué)非常有幫助，但是卻無(wú)法切實(shí)的提高幼兒手工活動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量與效果。造成這一問(wèn)題的主要原因就在于部分幼兒教師在具體開(kāi)展幼兒手工活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，僅僅是將其當(dāng)做一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)來(lái)完成，為了開(kāi)展手工活動(dòng)教學(xué)而組織幼兒進(jìn)行這些手工活動(dòng)，并未針對(duì)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行深入的了解，對(duì)于幼兒的實(shí)際認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)的了解不夠詳細(xì)。這也致使其在設(shè)計(jì)手工活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了一些不足之處，教師選擇的手工活動(dòng)幼兒很難很好的接受，造成表面上來(lái)看手工活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展十分的熱鬧，但是實(shí)質(zhì)上幼兒各方面的能力卻并沒(méi)有有所提高。除此之外，幼兒教師在選擇手工活動(dòng)時(shí)并未考慮到幼兒的興趣喜好，不具有任何的針對(duì)性，導(dǎo)致幼兒失去了學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，興趣是幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?lái)源，一旦幼兒?jiǎn)适Я伺d趣，就很難自主的參與到手工活動(dòng)教學(xué)中來(lái)，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的深入理解和掌握。因此，幼兒教師在開(kāi)展手工活動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重增加幼兒手工活動(dòng)教學(xué)的趣味性和針對(duì)性。

3.幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)的有效途徑

（1）循序漸進(jìn)的推進(jìn)手工活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展

由于幼兒的年齡尚小，不管是接受能力還是動(dòng)手能力都比較薄弱，幼兒教師在開(kāi)展幼兒手工活動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的推進(jìn)手工活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展。并根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，因材施教的設(shè)計(jì)的手工活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，從基礎(chǔ)抓起，只有這樣才能夠切實(shí)的充分發(fā)揮手工活動(dòng)教學(xué)的重要價(jià)值，并提高手工活動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量和效果，才能夠保證手工活動(dòng)教學(xué)與幼兒的身心發(fā)展相適應(yīng)。幼兒教師在開(kāi)展手工活動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)既不可以過(guò)于簡(jiǎn)單，也不可以過(guò)于復(fù)雜，并且所運(yùn)用的工具不宜過(guò)多，要注重加強(qiáng)對(duì)幼兒參與興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，促使幼兒自主的參與到幼兒手工活動(dòng)教學(xué)中來(lái)。例如：幼兒教師在組織幼兒以折紙為主題開(kāi)展手工活動(dòng)教學(xué)時(shí)，首先幼兒教師可以為幼兒展示一只已經(jīng)折疊好的千紙鶴，以此有效的激發(fā)幼兒的興趣，隨后讓幼兒跟著教師的步驟一步步的完成千紙鶴的折疊。在整個(gè)折疊的過(guò)程中，教師一定要充分發(fā)揮自身的語(yǔ)言魅力，使用一些具有趣味性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒逐步的完成折疊，讓幼兒感受到手工活動(dòng)教學(xué)的樂(lè)趣，并感受到成功的喜悅。

（2）科學(xué)的運(yùn)用生活化教學(xué)資源

為了確保幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)重要價(jià)值的充分發(fā)揮，就必須重視教學(xué)策略的選擇。作為幼兒教師在設(shè)計(jì)手工活動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)深入挖掘生活中可以利用的手工活動(dòng)教學(xué)資源，通過(guò)生活化教學(xué)資源的科學(xué)運(yùn)用，拉近幼兒與手工活動(dòng)教學(xué)之間的距離，促使幼兒逐漸的喜歡上手工活動(dòng)教學(xué)，從而達(dá)到更加理想的幼兒活動(dòng)教學(xué)效果，加強(qiáng)對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。例如：紙杯是幼兒在實(shí)際生活中比較常見(jiàn)的一種物品。幼兒教師在組織幼兒開(kāi)展手工活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自身的想象力，首先為每一名幼兒分發(fā)一個(gè)紙杯，并讓幼兒仔細(xì)的觀察。隨后引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的想象力、創(chuàng)造力，利用手中的紙杯制作出一個(gè)自己想要制作的手工作品。在幼兒完成制作后，教師可以鼓勵(lì)幼兒將自己的作品展示出來(lái)，并大膽的說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)作思路。在這一過(guò)程中，除了可以很好的培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造力外，還可以很好的培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。作為幼兒教師，不管幼兒制作出怎樣的作品，都應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，不可以打壓其進(jìn)行動(dòng)手制作的積極性。幼兒的想象本來(lái)就是天馬行空的，與成年人之間存在著較大的差異，幼兒教師必須站在幼兒的角度對(duì)其制作的手工作品表示肯定和贊揚(yáng)。

（3）注重加強(qiáng)對(duì)幼兒的啟發(fā)

幼兒教師在開(kāi)展手工活動(dòng)教學(xué)時(shí)，雖然說(shuō)要充分體現(xiàn)幼兒的主體位置，要學(xué)會(huì)放手讓幼兒親自動(dòng)手去制作，但是這并不代表幼兒教師就可以置身事外。在手工活動(dòng)教學(xué)中，幼兒教師必須充分發(fā)揮自身在教學(xué)中的重要作用，加強(qiáng)對(duì)幼兒的啟發(fā)。開(kāi)展幼兒手工活動(dòng)教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、開(kāi)發(fā)幼兒的智力，幼兒教師必須將其貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)幼兒的啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自己獨(dú)特的想象力。例如：在母親節(jié)或者父親節(jié)來(lái)臨之際，教師可以先為幼兒簡(jiǎn)單的介紹一下有關(guān)父親節(jié)或者母親節(jié)方面的知識(shí)，促使幼兒對(duì)這一節(jié)日有一定的了解，雖有幼兒教師可以鼓勵(lì)幼兒利用手邊的材料親自動(dòng)手制作一個(gè)禮物送給自己的爸爸或者媽媽。在幼兒制作的過(guò)程中，幼兒教師要讓幼兒自主的選擇制作的材料和制作的方式，幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇一種方式來(lái)表達(dá)自己想要表達(dá)的情感。像為父母繪畫(huà)一種賀卡，用彩紙折疊一個(gè)小花、用彩泥捏成一個(gè)物品等?？偠灾o幼兒充分發(fā)揮自身想象力的空間，教師只需要在幼兒遇到困難時(shí)，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的啟發(fā)便可。需要特別注意的是，要對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)，而不是直接幫助幼兒來(lái)完成制作，這樣不僅會(huì)影響幼兒手工制作的興趣與欲望，同時(shí)還會(huì)阻礙幼兒想象力和創(chuàng)造力的提高。除此之外，幼兒教師還應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)之間的溝通，將科學(xué)的家庭教育方式傳授給幼兒家長(zhǎng)，每一名幼兒家長(zhǎng)在收到幼兒親自制作的禮物時(shí)，都應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行贊揚(yáng)，并表示感謝，這樣不僅有助于幼兒參與手工活動(dòng)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)還有助于幼兒自信心的建立。

（4）注重加強(qiáng)對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)

幼兒教師在組織幼兒開(kāi)展手工活動(dòng)教學(xué)時(shí)，通常會(huì)使用到一些工具，像鉛筆、膠水和剪刀等，在使用的過(guò)程中，如果幼兒不夠小心，很容易傷害到自己。因此，幼兒教師在開(kāi)展手工活動(dòng)教學(xué)時(shí)，一定要注重加強(qiáng)對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，避免幼兒被剪刀劃傷或者吞噬彩泥等情況的發(fā)生，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，這對(duì)于幼兒今后的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也十分的關(guān)鍵。幼兒教師在具體開(kāi)展手工活動(dòng)教學(xué)前，應(yīng)該詳細(xì)的為幼兒講解每一種工具的使用方法、使用過(guò)程中需要特別注意的事項(xiàng)和這些工具可能引發(fā)的危險(xiǎn)。在講述這些內(nèi)容時(shí)，為了促使幼兒可以更加準(zhǔn)確的理解和掌握，教師可以將這些內(nèi)容編制成一個(gè)小故事，或者通過(guò)案列的方式介紹給幼兒，這樣更加有助于加深幼兒的印象，可以避免幼兒因?yàn)椴蛔⒁饴?tīng)而導(dǎo)致在使用這些工具時(shí)出現(xiàn)危險(xiǎn)的情況。例如：幼兒教師在組織幼兒開(kāi)展剪紙手工活動(dòng)教學(xué)時(shí)，這一活動(dòng)中必然會(huì)使用到剪刀，為了避免幼兒在使用剪刀時(shí)傷害到自己，幼兒教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為幼兒播放大耳朵圖圖使用剪刀的經(jīng)歷。因?yàn)榇蠖鋱D圖是幼兒普遍都比較喜歡的動(dòng)畫(huà)形象，所以很容易吸引幼兒的注意力，幼兒通過(guò)觀看這一視頻，很輕松的便可以了解到不正確使用剪刀可能造成的危害。

綜上所述，幼兒教師在開(kāi)展幼兒教學(xué)時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到有效開(kāi)展手工活動(dòng)教學(xué)的重要價(jià)值和手工活動(dòng)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，在對(duì)手工活動(dòng)教學(xué)引起高度重視的同時(shí)，精心的設(shè)計(jì)手工活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容。結(jié)合幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的推進(jìn)手工活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，深入的挖掘生活中的手工活動(dòng)教學(xué)資源，并科學(xué)的運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，注重加強(qiáng)對(duì)幼兒的啟發(fā)和安全意識(shí)的培養(yǎng)，以此切實(shí)的提高幼兒手工活動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量和效果，并實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造力等的培養(yǎng)。

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