買鹽記

沈睿萱

二是細(xì)化動(dòng)作描寫?！拔摇被卮饗寢尩脑挄r(shí)，有什么樣的動(dòng)作？樓道里，“我”的緊張，是不是可以通過(guò)“我”站立不安的場(chǎng)景，還有飛快跑出樓道的畫面予以凸顯呢？細(xì)化“我”的動(dòng)作，通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫，讓故事動(dòng)起來(lái)。

通過(guò)強(qiáng)化心理活動(dòng)與細(xì)化動(dòng)作描寫，讓買鹽的過(guò)程生動(dòng)曲折，渲染出強(qiáng)烈的“恐怖”氣氛，讓讀者也替小作者捏一把汗，這樣的故事，相信大家都愛看。

“萱萱，快幫媽媽去買一包鹽，急等著用呢！”媽媽的大嗓門從廚房傳了出來(lái)。

正躲在書房里，偷看爸爸下載的恐怖片的我趕緊答應(yīng)了一聲：“哦，好的好的！”一邊慌慌張張地合上爸爸的筆記本電腦，故作鎮(zhèn)定地走進(jìn)廚房，接過(guò)媽媽遞來(lái)的零錢，不情不愿地往外走。

剛到門口，身后又傳來(lái)了媽媽的聲音：“今天樓道里的聲控?zé)魤牧?，小心摔跤??！”什么？聲控?zé)魤牧?？聽到這消息，我邁出的腳步頓了一下，條件反射似的往后縮了縮，手撐住墻壁才站穩(wěn)了腳跟。要知道，我們住在一幢老式樓房的五樓，平時(shí)上下樓都覺得樓道有些陰森，再加上剛看的電影里有一段發(fā)生在樓道里的恐怖情節(jié)，我禁不住“啊”了一聲，聲音中充滿了顫抖。

“怎么了？總聽你吹噓自己膽子大，是不是一個(gè)人怕黑??？那就別去了！”媽媽竊笑著說(shuō)。

我長(zhǎng)長(zhǎng)地吸了一口氣，抬頭挺胸，擺出一副英雄人物的造型：“我這是害怕的樣子嗎？”隨后，一腳跨過(guò)門檻，義無(wú)反顧地關(guān)上了大門。

樓道里安靜得可怕。清冷而微弱的月光透過(guò)樓道破舊的窗子，像是有人用冷冷的眼神在盯著我的后背。我踮著腳尖，小心探著樓梯，還時(shí)不時(shí)回頭望望身后。哎呀，這時(shí)候可別從背后跳出來(lái)一個(gè)張著血盆大口的怪物?。∵@怎么越看越像恐怖片里的情形??！我感覺心臟在胸腔里越跳越狂，不敢多作停留，借著模糊的月光，踉蹌地跑出了樓道。又用最快的速度，沖進(jìn)了離我家最近的那個(gè)燈光明亮的小超市，這才松了一口氣。

買完鹽，我卻不敢再次進(jìn)入樓道。幸好同樓的叔叔回家，他打開手機(jī)的手電筒功能，我才提心吊膽地跟隨著他上了樓。終于到家啦！我累得像溺水的雞一樣，只剩張著嘴喘氣的份兒。

這哪里是去買鹽?。糠置魇侨ゾ毮懷?！

【作者系湖北武漢市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部五·6班學(xué)生】

改后一評(píng)

改后的習(xí)作煥然一新。偷偷看老爸下載的恐怖片是一個(gè)巧妙的伏筆，這讓恐懼的心情和感受來(lái)得自然而然。修改添加的內(nèi)心獨(dú)白和一連串“我”的動(dòng)作，讓情節(jié)更連貫，更豐富。結(jié)尾處的“練膽”調(diào)侃又讓故事瞬間充滿輕松詼諧的快樂。

支上一招

好的故事情節(jié)是一部炫酷十足的動(dòng)畫片，吸引我們的眼球，帶著我們進(jìn)入奇妙的世界里。不好的故事情節(jié)，則是一個(gè)失去了水分的蘋果，讓我們提不起一點(diǎn)品嘗的欲望。那么，如何寫出好的故事情節(jié)呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你學(xué)會(huì)動(dòng)一動(dòng)，想一想，故事情節(jié)自然會(huì)精彩起來(lái)。不信，你來(lái)看一看：

學(xué)會(huì)動(dòng)一動(dòng)，情節(jié)更細(xì)膩

這里的“動(dòng)一動(dòng)”，說(shuō)的是動(dòng)作描寫。它通過(guò)描寫富有特征的動(dòng)作，讓情節(jié)更細(xì)致，讓故事的畫面感更強(qiáng)烈。

動(dòng)作描寫力求典型。不能為寫動(dòng)作而寫動(dòng)作，需要凸顯人物個(gè)性。比如經(jīng)典名著《儒林外史》中，嚴(yán)監(jiān)生在臨死前不肯斷氣，就為了提醒家里人節(jié)約一點(diǎn)燈草錢，直到趙氏滅掉一莖燈草后才斷氣。一個(gè)“點(diǎn)一點(diǎn)頭”的動(dòng)作就將一個(gè)吝嗇鬼的形象鮮活地呈現(xiàn)在讀者面前。很多時(shí)候，一個(gè)典型的動(dòng)作就能豐富故事的畫面，如轉(zhuǎn)彎處的一個(gè)回頭可以表現(xiàn)出一個(gè)表面嚴(yán)肅、內(nèi)心柔軟的父親形象，燈下一個(gè)輕輕的撫摸可以表現(xiàn)出一個(gè)無(wú)比慈愛的奶奶形象，等等。

動(dòng)作描寫注重連串。把動(dòng)作進(jìn)行分解，以一連串的動(dòng)作出現(xiàn)，故事的畫面感會(huì)增強(qiáng)。請(qǐng)看：

每當(dāng)老師講到激情澎湃處，便很是瀟灑地一揮手，一跺腳，再揚(yáng)一下那較常人而言太小，而在他這樣干瘦的身軀上卻十分適宜的頭。要是動(dòng)作幅度太過(guò)夸張，還得扶一下那寬大而厚重的眼鏡，然后余興未減地敲一下講臺(tái)。

瞧，“揮手”“跺腳”“揚(yáng)頭”“扶眼鏡”“敲講臺(tái)”將老師的上課情形進(jìn)行了動(dòng)作分解，用一連串的動(dòng)作表現(xiàn)出老師的獨(dú)特風(fēng)采。將人物的動(dòng)作以慢鏡頭的形式浮現(xiàn)在腦海中，然后再描寫出來(lái)，相信會(huì)感染讀者。

學(xué)會(huì)想一想，情節(jié)更曲折

這里的“想一想”，指的是心理活動(dòng)。心理活動(dòng)能直接表現(xiàn)人物內(nèi)心深處的想法與思想沖突，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展。

我們可以用內(nèi)心獨(dú)白來(lái)推動(dòng)故事發(fā)展。將某種環(huán)境下的內(nèi)心想法，自言自語(yǔ)地說(shuō)出來(lái)。比如，和同學(xué)吵架了，可以寫一寫自己的擔(dān)心與自責(zé)：

不知道現(xiàn)在她怎么樣了，碰上這樣的天氣，瘦弱的她會(huì)不會(huì)感冒？想著以前形影不離，吃飯時(shí)兩只碗總是并排在一起;想著以前在一起嬉鬧，從沒有紅過(guò)臉，而這次卻成了這種局面?？擅髅骶褪撬鲥e(cuò)了事??！唉，我應(yīng)該對(duì)她耐心點(diǎn)，為什么非要吵呢？

自言自語(yǔ)地表達(dá)出來(lái)，真實(shí)且真摯，這樣的獨(dú)白，為后面主動(dòng)向同學(xué)道歉作鋪墊，為情節(jié)曲折生動(dòng)服務(wù)。

我們可以用夢(mèng)境幻覺來(lái)推動(dòng)故事發(fā)展。在特定的環(huán)境下，我們耳邊或眼前會(huì)出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，將這些內(nèi)容刻畫出來(lái)，就是當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心的最好寫照。比如：

我想過(guò)放棄，但是耳畔仿佛又響起了爺爺?shù)脑挘骸盃敔斚嘈拍阋欢ㄐ?！”于是，我重新振作精神，開始新的學(xué)習(xí)征途……

在“我”的幻覺中，爺爺?shù)囊痪涔膭?lì)，竟然讓“我”振奮精神，于是后面奮起拼搏的故事，也就呼之欲出了。