閩南文化在幼兒園美術課程中的實踐和思考

尤希凡

摘? 要：通過將閩南文化引入到幼兒園美術課程中能夠在美術教學中探尋閩南文化的深遠意義。將閩南文化加入到幼兒園美術課程中能夠拓展幼兒的美術教學，并且還能促進他們對閩南文化的認識與理解，并很好的進行傳承與發(fā)揚。閩南文化的加入，也能夠使得老師們創(chuàng)新自己的美術教學方法，從新的視角去教導幼兒美術，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，很好的將閩南文化進行傳承。

關鍵詞：閩南文化;幼兒園;美術課程

【中圖分類號】G617? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0041-02

Practice and Thinking of Minnan Culture in Kindergarten Art Course

YOU Xifan? （The third Experimental Kindergarten of Jinjiang City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】 By introducing Minnan culture into the art curriculum of kindergartens，the profound significance of Minnan culture can be explored in art teaching. Adding Minnan culture to the kindergarten art curriculum can expand childrens art teaching，and promote their knowledge and understanding of Minnan culture，and it can be well inherited and developed. The addition of Minnan culture can also enable teachers to innovate their own art teaching methods，teach children art from a new perspective，stimulate their imagination and creativity，and carry forward the Minnan culture well.

【Keywords】Minnan culture;Kindergarten ;Art course

閩南文化在中華民族文化中占據(jù)著其中重要的一部分，它擁有著獨特的地域特色，影響著閩南地區(qū)一代又一代的人們，對他們的生活與學習都造成了極大的影響，閩南文化可以說是閩南人們的根，閩南人接受著閩南文化的熏陶，進而逐步成長?，F(xiàn)今，將閩南文化融入到幼兒園美術教學中就與之相同，希望這些幼兒能夠在閩南文化的熏陶下發(fā)展，通過他們自身文化來促使他們學習、成長，進而使得自己在之后能夠有所發(fā)展，并對閩南文化進行傳承、創(chuàng)新發(fā)展。

1.閩南文化

閩南文化起源于泉州，主要指的是生活在福建南部地區(qū)的人們，俗稱閩南人，他們共同創(chuàng)造并經(jīng)過一代一代的傳承發(fā)展與創(chuàng)新而形成的一種地區(qū)性文化，它屬于源遠流長、博大精深的中華文化中的一個分支，所輻蓋的范圍廣闊，影響著該地區(qū)一代又一代的人們。閩南文化長久而自然的滲透入到了閩南人們的生活中，對他們的行為習慣都產(chǎn)生著不小的影響。

閩南文化具有創(chuàng)新、連續(xù)性等特征，在歷史長河中不斷的發(fā)展、創(chuàng)新。同時閩南文化也具有一體多元特征，也就是它與中華傳統(tǒng)文化融為了一體，但又在這之中以閩南文化為主體，另外兼收吸納了南洋文化、阿拉伯文化以及西方文化的某些因素。就比如在建筑文化中除了以宮殿式古大厝、臨街騎樓為主流建筑外，還能夠看見中國傳統(tǒng)建筑物體以及中西建筑物或阿拉伯式建筑等等。其實在這之中也可看出閩南文化中的兼容性與開拓性，不過以上只從建筑中體現(xiàn)出了這兩點，其實閩南文化中的民間信仰、戲劇等等都能夠體現(xiàn)出這兩點。

其實閩南文化中的美術元素也非常的豐富，例如：宮殿式古大厝、臨街騎樓的主流建筑中就蘊含著豐富的美術元素，閩南古厝是閩南地區(qū)的傳統(tǒng)建筑，也是這一地區(qū)中最具代表性的傳統(tǒng)建筑，在其中還融入了閩南人堅韌、開朗等性格。其中也醞釀了紅磚厝豐富多彩的建筑表達，形成了紅磚文化深層而獨特的底蘊，紅磚厝對于閩南人來說有著其中蘊含著他們獨特的情感。紅磚厝有著獨具特色的整體形式美感和豐富變化道德磚石墻面，其中的構造與裝飾最大的特點就在于墻石混砌，即“出磚入石”。這些都是豐富的美術元素，老師們可以將其引入到幼兒園美術教學中教導幼兒，使其體會其中所蘊含的深刻情感與底蘊。

2.閩南文化加入幼兒園美術課程中的意義

（1）豐富幼兒園美術課程教學

將閩南文化引入到幼兒園美術教學中能夠豐富對幼兒的美術教學，同時也能夠刺激老師的創(chuàng)造力，改變以往單一的教學方式去加到幼兒美術，改變照本宣科的教學形式，而是在融入新的文化之后采用新的教學方法，創(chuàng)造性的加強對幼兒的教導，在這個過程中不只能夠活躍美術教學課堂氛圍，還能夠在老師創(chuàng)造性教學的帶動下激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，同時也能讓幼兒體驗到教學中創(chuàng)造的樂趣，進而積極的投入到美術教學中。老師在美術教學中有著重要的作用，老師需要帶領幼兒一起去學習美術知識，并引導幼兒積極、主動的進行學習。在美術教學中結合閩南文化能夠打破常規(guī)狀態(tài)下呆板的美術教學形式，新的內(nèi)容加入需要老師思考怎樣把它融合進幼兒園美術教學中，這本身就是一個創(chuàng)造的過程，需要突破美術教材中的教學內(nèi)容，帶領幼兒走入一片新天地。

（2）幼兒思想受到閩南文化的熏陶

閩南地區(qū)成長的幼兒無時無刻不受到閩南文化的熏陶，但是那是一種無形的熏陶，而在美術教學活動中引入閩南文化，能夠直觀且具體的教導幼兒，并讓幼兒主動的去接受閩南文化的熏陶。老師在對幼兒展開美術活動時可以通過創(chuàng)設閩南文化情境，利用環(huán)境的創(chuàng)設來促進幼兒的認知能力，使得在環(huán)境的作用下，幼兒能夠主動、自覺的去發(fā)現(xiàn)、感受進而創(chuàng)造閩南文化的美。只要當老師教導幼兒具備初步的審美后，才能讓幼兒參與到引入閩南文化的美術教學中，進而創(chuàng)造閩南文化美。

（3）培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)愛祖國的情懷

民族文化對于一個民族的發(fā)展有著重要的作用，也是一個民族人們的根源所在。作為一個公民要無時無刻的把民族意識與國家意識放在心中，只有這樣才能促進自己和家、國的發(fā)展、進步。美術正好能夠作為傳統(tǒng)文化的一個載體，通過讓幼兒學習閩南文化，學習其中所蘊含的深刻意蘊以及獨特內(nèi)涵，進而讓幼兒學會欣賞閩南文化，欣賞其中所蘊含的美，只有這樣他們才能明白自己的根所在，這樣也更有利于對幼兒愛國情懷的培養(yǎng)，在老師的培養(yǎng)下使得幼兒能夠發(fā)自內(nèi)心的熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國，并在將來的某一天回報自己的家鄉(xiāng)與祖國，讓自己這一信念根深蒂固，不可動搖。

3.閩南文化融入幼兒園美術課程中的具體措施

（1）立足閩南文化，進行創(chuàng)意表達

閩南地區(qū)有著獨特的情懷與文化，在歷史長河的發(fā)展中逐步形成了現(xiàn)今展現(xiàn)在人們眼中的閩南文化，既燦爛而又富含特色。無論是閩南地區(qū)的建筑、服裝亦或者是小吃等等都含有特色，其寓意深遠而又色彩鮮明，這些在閩南人們的心中都占據(jù)著重要的位置。幼兒園中的幼兒從誕生在這一片土地開始就被閩南文化所包圍，在耳濡目染下也有著自己的體會與發(fā)現(xiàn)。不過，老師也需要注重思考如何將閩南文化融合到美術教學中來教導幼兒。在閩南地區(qū)的建筑方面，它在磚石墻的裝飾以及美化上有著獨特的表現(xiàn)形式，也富含著地域性，它也被專家學者們稱之為“紅磚文化區(qū)”;在閩南地區(qū)的服飾上，造型美觀而又獨特，色彩、紋飾間協(xié)調(diào)而又艷麗，奇而不俗、艷而有韻，頗具視覺沖擊力。比如：老師可以通過多媒體設施設備帶領幼兒領略這些極富閩南特色的建筑物與服飾，直觀而具體的感受到閩南文化，老師也可以通過教導幼兒彩泥亦或剪貼等方式讓幼兒展現(xiàn)出自己的創(chuàng)作作品。特別是閩南地區(qū)中所擁有的一種馬勺物件，老師可以為幼兒準備馬勺，接著讓幼兒在馬勺背面繪畫“公子丑”、“媒婆丑”等，以此來加深幼兒對閩南文化的認識。

（2）深入閩南文化，進行距離接觸

為了加強幼兒對閩南文化的理解，可以讓幼兒深入到閩南文化中，進行一個近距離接觸，使得幼兒在近距離基礎中體會感受到閩南文化。

比如：老師可以組織一次親子活動，在老師的帶領下，幼兒與自己的家長一起走進“閩南古厝”，近距離的去體會其中的“出磚入石”特點，明白何為“出磚入石”。閩南古厝以“官式大厝”為主，因此它也被稱為“皇宮起”，在某些地區(qū)它也被稱為“紅磚厝”。它形似殿宇，富麗堂皇，是中國古民居的典型。主要特征為：前埕后厝，坐北朝南，三或五開間加雙互厝，紅磚白石墻體，硬山式屋頂和雙翹燕尾脊。老師通過將紅磚厝的特征進行講解，讓家長與幼兒理解。當參觀結束后，老師可以帶領幼兒與家長進行到手工房間，讓家長與幼兒共同完制作“閩南古厝”。在這樣的過程中不僅能夠加深幼兒與家長的溝通、交流，通過協(xié)作，也能使得幼兒和家長在手工制作過程中加深對紅磚厝所蘊含的閩南文化的理解。

（3）利用閩南文化，進行創(chuàng)設情境

老師可以自行制作、繪畫以及購買一些富含閩南文化的圖片、實物、馬勺“公子丑”、“媒婆丑”以及超輕泥制作高甲戲小人等等，把這些物品擺放在教室各處，營造出一個富含閩南文化的教室，教室中充滿閩南文化所獨有的氣息。同時老師還可以利用多媒體設備進行PPT播放，內(nèi)容也是一些閩南文化。當然老師還可以在美術課堂中詢問幼兒自己所了解的閩南文化，然后讓幼兒進行表達，老師再依據(jù)幼兒的表達進行補充說明，以此來完善幼兒對閩南文化的認識與理解。在美術課堂中老師也可以創(chuàng)設適合幼兒完成的閩南文化美術任務目標，讓幼兒在完成這一任務目標的過程中掌握閩南文化。老師也可以在布置富含閩南文化的教室過程中與幼兒一起完成，從而潛移默化的影響幼兒，激發(fā)他們對閩南文化的探索興趣。為幼兒打造良好的閩南文化氛圍，就是為了激勵幼兒在認識、了解閩南文化后能夠進行創(chuàng)新發(fā)展，通過發(fā)揮出自身的能力來制作出包含閩南文化的物件，從而讓他們在這一過程中得到更好的發(fā)展。

（4）了解閩南文化，進行手法選取

在幼兒園美術教學中老師極盡所能的將閩南文化融入進去，讓幼兒感受到、理解到閩南文化。在這之中對于融合進閩南文化的美術表現(xiàn)手法的選取也需要多加注意，在老師想要改變以往美術教學中單一的制畫方式后，首要考慮的就是依據(jù)幼兒年齡、學習接受能力以及性格特征等對美術表現(xiàn)手法進行選取，同時也需要考慮活動內(nèi)容中適宜的表現(xiàn)形式。在對幼兒開展相關美術活動時，老師要首先去了解閩南文化，然后將閩南文化的美術表現(xiàn)手法提取出來，接著再對應上每個年齡階層的幼兒，通過選取適應的美術變現(xiàn)手法，例如：欣賞、撕貼畫、版畫、彩泥塑和觀看高甲戲等等，通過將這些種類眾多的閩南文化美術表現(xiàn)手法引入到幼兒美術活動中，能夠激發(fā)他們在美術活動中去接觸、感受與理解閩南文化，進而促進閩南文化對他們的行為活動產(chǎn)生影響，促進他們的成長。當然在同一年級中也需要對同年齡不同能力的幼兒進行關注，尊重他們之間存在的差異性，注重因材施教，使得每一個幼兒都能得到提升。

4.結語

通過將閩南文化融入進幼兒美術教學中能夠使得幼兒在目前正好探索世界、發(fā)現(xiàn)世界這一階段認識并理解閩南文化，了解到他們的根。當幼兒學習到閩南文化中的精髓時，不僅能夠使得他們的眼界擴寬，還能使得他們的認知能力得到提升，這對幼兒的發(fā)展能夠起到極大的作用。

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