幼兒園安全教育活動的研究

王翠萍

首先，在農(nóng)村有許多幼兒園設(shè)置在小學(xué)中，與小學(xué)幾乎沒有隔離.其次，在農(nóng)村的幼兒教師隊(duì)伍中，教師的素質(zhì)參差不齊，有些教師不能理解區(qū)域活動對幼兒發(fā)展的真正意義，甚至有些幼兒教師把區(qū)域活動只當(dāng)作一個(gè)徒有虛名的擺設(shè)而已，根本不組織幼兒去進(jìn)行實(shí)際操作。這樣也就讓許多農(nóng)村的幼兒失去了操作的機(jī)會，使得幼兒園小學(xué)化的傾向更加嚴(yán)重。

在許多的城市幼兒園中，孩子們可以學(xué)到如輪滑等興趣活動課程，雖然我們沒有充足的場地和資金為幼兒提供更多的興趣學(xué)習(xí)以及區(qū)域活動，但是我們農(nóng)村也有許多城市沒有的優(yōu)勢條件。例如我們有廣闊的田地，車流稀少的街道，炊煙裊裊的村莊，各種各樣的花草樹木以及小動物等。如果我們教師能充分的利用這些有事條件，也可以為孩子們提供豐富多樣的區(qū)域活動。

“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！边@足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。區(qū)角活動凸顯了幼兒的操作性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)。能促進(jìn)幼兒自主參與活動、自發(fā)地學(xué)習(xí);增進(jìn)幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力;鍛煉幼兒動手操作能力;培養(yǎng)幼兒好奇好問的能力;增強(qiáng)幼兒表現(xiàn)力，促進(jìn)幼兒社會性良好發(fā)展;拓展課程的組織形式;促進(jìn)教師的專業(yè)成長。有效的規(guī)避幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象。因此，在開展區(qū)域活動時(shí)我們應(yīng)注意哪些方面的安全呢？

一、在區(qū)域活動中材料的制作和投放上，保證安全

在區(qū)域活動中幼兒主要是通過與材料的交互作用而得到發(fā)展，因此，區(qū)域活動材料就成了必不可少的物質(zhì)媒介。區(qū)域活動實(shí)施與開展的核心是活動材料的投放，活動材料是區(qū)域活動的靈魂，是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。我們在注重材料的多樣性和實(shí)用性的前提下，更要注重材料的安全性。

教師在區(qū)域活動材料的投放上一定要做到精挑細(xì)選。在選擇材料時(shí)一定要看、摸、聞，觀察有沒有安全隱患、摸一摸材質(zhì)和手感、聞一聞有沒有刺鼻的味道等。要做到所用材料無毒、無味、無傷害。使用前應(yīng)進(jìn)行消毒，在保證產(chǎn)品安全的前提下要注意材料的藝術(shù)性。像比較堅(jiān)硬的物體，如易拉罐，我們要先用紙盒、海綿等物體進(jìn)行改造后再提供到區(qū)域活動中。

教師要做到勤檢查，發(fā)現(xiàn)有破損的材料時(shí)要及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)，以免造成安全隱患。

二、在活動前要講清操作方法和注意事項(xiàng)，保證安全

建立合理的、必要的規(guī)則是孩子能自律地開展各項(xiàng)區(qū)域活動的重要保證。以往在區(qū)域活動時(shí)，總會看到孩子一窩蜂地往自己感興趣或新增設(shè)的區(qū)域擠，出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象。為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生教師要為幼兒提供豐富的活動材料，更要提醒幼兒在使用這些材料和工具時(shí)應(yīng)注意的安全問題。

在幼兒即將開展活動前，教師要為幼兒介紹材的正確使用方法。特別是一些尖銳的物體，如剪刀、鉛筆等，更是讓我們擔(dān)心，所以在使用前教師可以先做示范。比如：在美工活動中我們經(jīng)常會用到剪刀，我們可以在活動前和幼兒一起做一個(gè)關(guān)于使用剪刀的手指游戲、或者是說一個(gè)關(guān)于使用剪刀的小兒歌，以此來讓幼兒鞏固如何正確使用剪刀。在確保幼兒正確使用工具的前提下，還要愛護(hù)工具，提醒幼兒要輕拿輕放，不要破壞。

在區(qū)域活動時(shí)，為了提高幼兒對小物體操作的精準(zhǔn)度，我們經(jīng)常會提供像豆子、筷子等一些細(xì)小的東西，這些小東西一不小心就有可能被幼兒放進(jìn)口中、鼻中、耳朵里，造成極大危害。因此我們在開展活動前一定要給幼兒講清危害，可以通過觀看有關(guān)安全問題的短片，讓幼兒自己說出怎樣做才是安全的，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

利用游戲活動讓幼兒充分掌握基本安全技能。幼兒階段的孩子對于安全技能和安全意識并沒有完全掌握，尤其是對一些安全隱患并不在意，之久需要教師在游戲活動中重點(diǎn)強(qiáng)化這些細(xì)節(jié)和容易被忽視的安全隱患，如，在游戲中教師創(chuàng)造一些安全“事故”，這樣既可控又可以達(dá)到強(qiáng)化教育的作用，如利用“娃娃家”，創(chuàng)造陌生人來敲門的情景，讓幼兒思考該怎樣處理，還可以利用桌椅創(chuàng)造“交通事故” 的情景，讓幼兒有身臨其境的感受，達(dá)到安全教育的作用。

增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)和自我防范意識。對于幼兒來說，很多安全事故的發(fā)生都具有出乎意料的特點(diǎn)，這就需要幼兒具有一定安全意識，盡可能避免事故的發(fā)生，如在一些創(chuàng)造的“安全事故”中，教師有意識的表揚(yáng)處理安全問題能力較強(qiáng)的幼兒并組織幼兒及時(shí)討論分享，激發(fā)幼兒開動腦筋應(yīng)對問題的能力，讓他們相信自己原來可以這么優(yōu)秀，增強(qiáng)幼兒的信心，進(jìn)而提高防范意識和自我保護(hù)能力。

由于幼兒的年齡小，自控能力較差，在區(qū)域活動中難免會出現(xiàn)爭搶材料的行為，所以教師在平時(shí)的活動中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)對其進(jìn)行教育。如：我們可以通過講故事、情景表演等活動，讓幼兒從中學(xué)會做人要有禮貌、懂謙讓，要懂得分享。

三、活動中教師要注意觀察，隨時(shí)提醒、介入，保證安全

在區(qū)域活動中，教師可以以游戲伙伴的身份參與游戲，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達(dá)，關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的過程，尊重幼兒的不同嘗試及創(chuàng)作成果。在尊重幼兒的同時(shí)教師也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止幼兒的危險(xiǎn)行為，在確保安全的前提下鼓勵幼兒多探索。

四、活動后要做好總結(jié)，避免下一次活動出現(xiàn)類似安全問題，保證安全

總結(jié)評價(jià)是開展區(qū)域活動中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交流、討論，積極表達(dá)情感、共享快樂、共解難題提升經(jīng)驗(yàn)。提供充分表現(xiàn)、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時(shí)激發(fā)再次活動的欲望。評價(jià)的結(jié)果也往往影響到幼兒以后活動的情況，評價(jià)對幼兒進(jìn)一步發(fā)展有一定的導(dǎo)向作用，因此，教師要及時(shí)對幼兒在區(qū)域活動中安全方面的表現(xiàn)做出評價(jià)，也可以讓幼兒互相評價(jià)，再提醒其他幼兒的同時(shí)也能提高幼兒自己。

孩子天生就是活潑好動的，我們不能因?yàn)榕掠變菏軅Ｖ褂變旱幕顒?，限制他們發(fā)現(xiàn)、探索問題的自由。作為教師我們應(yīng)該想方設(shè)法地為幼兒提供安全、可靠的活動環(huán)境，在一日生活和家園共育中培養(yǎng)幼兒良好的安全習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻將幼兒的安全放在工作的首位，做到活動前提醒、活動中整頓、活動后反思，每天對幼兒園的物品進(jìn)行清潔和消毒。這樣我們就能減少幼兒安全事故的發(fā)生，使幼兒園的區(qū)域活動變得更加豐富多彩。