勞有所樂，潤澤童心

周夢婕

摘要：幼兒時期是人的個性開始形成的重要時期，這個時期的孩子已具備生活自理能力和初步的勞動能力，在幼兒園通過各種活動開展勞動教育，充分挖掘幼兒的勞動潛能，對提高幼兒勞動能力、增強(qiáng)幼兒健康體質(zhì)、促進(jìn)幼兒個性品質(zhì)的發(fā)展具有重要的作用。我園以勞動月為契機(jī)讓孩子們親身體驗(yàn)勞動的快樂，在體驗(yàn)種植勞動中，初步樹立為他人服務(wù)、為社會服務(wù)的意識，培養(yǎng)幼兒樹立正確的勞動觀，去親近大自然，體驗(yàn)勞動美。

勞動教育是可以提高個體的獨(dú)立自主性的， 這是因?yàn)閯趧拥倪^程中會遇到諸多問題，而這些問題需要幼兒自己動腦解決，久而久之，在獨(dú)立勞動的過程中，幼兒的獨(dú)立自主性也會得到強(qiáng)化。種植活動是很好的形式，可以為幼兒帶來豐富的體驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展，也可以為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從小養(yǎng)成不怕臟、不怕累、愛勞動的好品質(zhì)。為鍛煉幼兒的勞動能力和自我服務(wù)能力，滿足幼兒服務(wù)社會和自我的情感需求，我園開展了“勞動最快樂”的勞動種植月活動，這一個月活動中，通過“認(rèn)識工具—體驗(yàn)種植—感受收獲—評選小園丁”等系列活動，從勞動意識開始逐漸滲透，活動層層遞進(jìn)促進(jìn)幼兒形成勞動素養(yǎng)。

一、繪本導(dǎo)入， 激發(fā)勞動興趣

教師通過繪本活動《小海貍種扁豆》導(dǎo)入，讓幼兒一起跟著小海貍看到了扁豆是怎么長大的，從播種種子到開花結(jié)果;同時還認(rèn)識了各種不同的種植工具及其種植方法。在活動中提升幼兒的勞動興趣，學(xué)習(xí)勞動知識，了解不同工具的用途和使用方法，通過故事一起感受小海貍種植的快樂、種植的不容易及收獲成果時的幸福。繪本導(dǎo)入的形式幫助幼兒積累參與活動所需的 基本知識經(jīng)驗(yàn)。活動結(jié)束后，幼兒參與勞動種植的興趣很高漲。勞動興趣是勞動活動開展的第一步有了興趣，幼兒更愿意投入到種植活動中。

二、參與種植，形成勞動意識

幼兒的勞動意識，是指幼兒愿意、喜歡和熱愛勞動。在種植活動過程中，幼兒學(xué)習(xí)了相關(guān)的勞動知識經(jīng)驗(yàn)以及園藝基礎(chǔ)技能的掌握。體驗(yàn)種植的活動，通過小組的形式展開，教師通過演示種植的操作方法進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與種植探究意愿。而幼兒在具體的操作過程中，逐步習(xí)得基本的種植技能，體現(xiàn)出自主的勞動行為。

本次種植活動，幼兒體驗(yàn)了種植薰衣草的樂趣，培養(yǎng)呵護(hù)植物的意識;認(rèn)識了薰衣草的花語以及其種植方法，了解該植物的種子外形特征以及種植注意事項。幼兒在種植過程中，體驗(yàn)了鏟土和倒土，增強(qiáng)了動手操作能力;尤其是掌握了鏟子的正確使用方法，鍛煉了手部肌肉;關(guān)于鏟土量及澆水量，還需要幼兒自主去衡量和識別，幼兒在倒水的過程中也了解水量的多少對植物生長的重要性。此外，由于薰衣草的種子較小對幼兒種植有所挑戰(zhàn)。幼兒在操作過程中能夠獲得精細(xì)動作的發(fā)展。在整個種植活動過程中，幼兒在一步步的操作中形成了對植物的認(rèn)知，萌發(fā)了一定的勞動意識。

三、日常照料，豐富勞動經(jīng)驗(yàn)

種植是個持續(xù)性的活動，看似只是平時對植物的養(yǎng)護(hù)，實(shí)際上幼兒在此過程中豐富了許多勞動經(jīng)驗(yàn)，了解種植不僅僅是播下種子就結(jié)束了，植物的養(yǎng)護(hù)需要細(xì)心呵護(hù)。幼兒在每天對植物呵護(hù)中，對工具的操作越熟練，肢體動作也就發(fā)展得越好。在操作工具、材料探索植物的同時，他們的種植知識、科學(xué)探究能力等其他經(jīng)驗(yàn)也會不斷發(fā)展。在這一過程中，教師也能及時捕捉幼兒的行為，鼓勵幼兒去探究。

薰衣草種植活動由于時間較短的原因?qū)е禄顒咏咏猜曓挂虏葸€沒有發(fā)芽，教師就捕捉到這個問題，拋出問題“為什么薰衣草沒有發(fā)芽？”鼓勵幼兒去思考探索，幼兒通過多途徑去尋找問題的答案，有些孩子翻閱繪本，有些孩子詢問有經(jīng)驗(yàn)的家長，教師也帶領(lǐng)孩子運(yùn)用多媒體的渠道去獲取原因。通過探究活動幼兒得出了幾個結(jié)論：可能是由于沒有施肥，可能是由于澆水量太多，也可能是因?yàn)檗挂虏莘N子沒有催芽等等。教師及時介入，幫助幼兒尋找原因，積極探索思考，在失敗中豐富種植知識，建構(gòu)勞動經(jīng)驗(yàn)。在幼兒親身體驗(yàn)之后，才能清楚知道工具與材料可能存在哪些問題，種植過程可能涉及問題，將勞動經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化。

四、體驗(yàn)收獲，培養(yǎng)勞動意識

種植活動是一個持久性的活動，幼兒在勞動的過程中能夠提升責(zé)任感、增加呵護(hù)植物的意識。付出勞動之后， 幼兒會渴望得到預(yù)期的勞動效果，而為了達(dá)到目標(biāo)，需要幼兒持之以恒，不怕辛苦。教師要引導(dǎo)幼兒勞動過程中，讓幼兒感受到勞動的辛苦，和收獲的來之不易，從而引導(dǎo)她們會尊重他人的勞動果實(shí)，培養(yǎng)勞動意識和自我服務(wù)意識。植物的收獲和成熟階段，幼兒往往能夠感受到收獲的喜悅，對自己的勞動果實(shí)更加有情感，會有滿足和快樂的感覺，這也是種植活動情感教育的最終體驗(yàn)，可以讓幼兒在付出了很多勞動、等待了很長時間之后，終于能夠看到結(jié)果。

薰衣草種植期較長，幼兒在勞動月活動結(jié)束沒有看到薰衣草成長，教師就運(yùn)用了多種形式讓孩子去體驗(yàn)，有些班級教師帶來薰衣草干花，讓孩子感受薰衣草的美麗。有些班級教師帶領(lǐng)孩子畫畫我的薰衣草，讓孩子對薰衣草成長有所展望。最后在級組教師共同商量下，決定增加一個月種植期，幫助孩子形成勞動習(xí)慣，增強(qiáng)勞動意識，體驗(yàn)種植的快樂。

勞動月的活動讓幼兒在勞動過程、勞動收獲、勞動成果的呈現(xiàn)中，感受勞動美、發(fā)現(xiàn)勞動美、創(chuàng)造勞動美。在幼兒園對幼兒進(jìn)行勞動教育，能讓幼兒在勞動中掌握勞動技能，開拓幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒良好個性品質(zhì)發(fā)展，形成勞動素養(yǎng)。