淺談小班繪本的選擇與指導

陳昱熙

在我國，隨著早期閱讀越來越受重視，如今繪本已經(jīng)成為很多幼兒園和幼兒家長為孩子選擇的主要閱讀材料。

一、根據(jù)不同需求選擇不同繪本

（一）根據(jù)繪本內容選擇繪本

在幼兒繪本內容的分析中，前人的研究提出了不是合適幼兒閱讀的繪本內容應該具有這樣一些特點：為幼兒選擇的繪本，在內容上，敘述要具有結構性和層次性，而且還要有具有一定的文化價值，能夠讓孩子從小就樹立起對人類、社會、民族性等的正確的價值觀。

（二）根據(jù)繪本價值選擇繪本

圖畫書能夠促進幼兒成為真正的讀者，幼兒在閱讀圖畫書的過程中，會逐漸地認識到圖畫書能夠獲得主體性體驗，可以使幼兒獲得愉快的情緒體驗和豐富的知識，從而培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，并且閱讀關于品德的優(yōu)秀圖畫書，能夠使幼兒在潛移默化的影響中學習怎樣去關心別人、怎樣與別人相處、怎樣才能形成健全而優(yōu)秀的品德和積極而又有魅力的個性，讓幼兒在生活中時刻把這樣的人做為榜樣去學習，并且不斷向這一目標接近和靠攏。

（三）根據(jù)幼兒的興趣愛好選擇繪本

我們在為幼兒選擇繪本的時候一定要關注幼兒的成長需求，為不同的幼兒選擇適宜他們的繪本，在挑選繪本時要了解不同階段幼兒的年齡特點以及個別差異，同時還要考慮到其所在的不同社會文化背景。有學者發(fā)現(xiàn)，幼兒比較喜歡關于“動物”的美術作品，并且他們偏愛比較夸張的和泥人風格的作品，色彩越豐富越鮮艷越能引起幼兒的興趣。

有學者對幼兒對于美術作品的偏愛做了研究，發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡抽象風格的美術作品，比較喜歡具象風格的美術作品，對于色彩明亮且和諧的作品，幼兒相對比較偏愛，并且幼兒喜歡以動物和鮮花為題材的美術作品，對于有關日常用品的作品偏愛比較低，按不同表現(xiàn)形式來說，幼兒更偏愛他們比較熟悉的美術作品，而且最喜歡的是關于泥塑的作品，其次是剪紙、水墨畫、線描畫、素描畫。

（四）根據(jù)幼兒性別選擇繪本

幼兒的性別不同，選擇的繪本種類就會存在差異，男孩更喜歡關于科普方面的繪本，女孩和男孩的思維特點不同，男孩的好奇心更強烈，在挑選繪本中，更偏愛關于探索方面的繪本，女孩和男孩的興趣不同，女孩則更偏愛藝術繪畫類和文學故事類的繪本，女孩都比較喜歡繪畫，喜歡色彩鮮艷的繪本內容，在為幼兒講述繪本故事時，女孩會傾聽的更加認真和專注。可見我們能夠根據(jù)幼兒性別特點和喜好對幼兒繪本進行選擇。

二、繪本選擇的應對策略

（一）加強對幼兒繪本的認識

要想為幼兒挑選出適合幼兒的質量高的繪本，就應該充分地對繪本進行了解，并加以正確的輔導和幫助，才能使幼兒繪本發(fā)揮其最大的價值，才能夠最大程度的促進幼兒各方面的發(fā)展。

為幼兒合適的繪本，不僅要看繪本的內容，還要根據(jù)幼兒的年齡特征去選擇繪本，并且給幼兒選擇適合他性格特征的繪本，會更容易激發(fā)幼兒的閱讀興趣;小班幼兒的經(jīng)驗大多來源于生活，小班幼兒的理解能力較差，選擇貼近幼兒生活的繪本會更有利于幼兒對繪本的理解。

應該先了解小班幼兒的年齡特點，小班幼兒對于顏色鮮明的事物感興趣，能激發(fā)幼兒的興趣，為幼兒選擇繪本時應該選擇色彩鮮明的繪本，不同色彩的繪本能發(fā)展幼兒的審美能力，比如，繪本《小貓咪的彩色世界》（（美）瑪格麗特·懷斯·布朗，（美）伽斯·威廉姆斯，連環(huán)畫出版社），《彩虹色的花》（麥克·格雷涅茨，二十一世紀出版社）等;3～4歲是幼兒語言發(fā)展的飛躍時期，但語言能力還不強，對漢字的認識少，并且小班幼兒的理解能力與邏輯思維能力差，我們應該給幼兒選擇內容比較簡單，并以圖為主或全部是圖，并且有重復的語言重復的情節(jié)的繪本，比如，繪本《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》（五味太郎，少年兒童出版社）;小班的幼兒以無意注意為主，注意力集中的時間很短，容易分散，所以不宜給幼兒選擇篇幅過長的繪本，應以內容短小有趣為主，比如，《小熊寶寶》系列繪本;小班幼兒的想象力還不穩(wěn)定，沒有目的，可以為幼兒提供富有猜想的繪本內容，比如，繪本《誰咬了我的大餅》（徐志江，《東方娃娃》編輯部），《是誰的肚臍眼》（鮑蕾、張迅，南京師范大學出版社）等繪本;小班幼兒情緒不穩(wěn)定，容易激動，所以可以給幼兒準備適當多一點的情緒類繪本進行閱讀，比如，繪本《小綿羊生氣了》（（英）約瑟·西奧博德，少年兒童出版社），《誰哭了》（（日）佐佐木洋子，連環(huán)畫出版社），《湯姆上幼兒園》（（法）瑪麗-阿利娜巴文，海燕出版社）等;在幼兒閱讀繪本時，可以和幼兒一起閱讀，給幼兒繪本的閱讀起到輔助和指導的作用。

在了解了小班幼兒的年齡特點后，我們應該對繪本內容進行篩選，繪本內容的好壞不能盲目的進行評定，我們可以自己多閱讀一些繪本，接觸各個類型的繪本，可以多和其他老師進行交流，接受教師的意見與建議;而且每一個幼兒的性格特征和生活經(jīng)驗不同，所以應該盡量根據(jù)自己孩子的性格特征和生活經(jīng)驗去挑選適合幼兒的繪本。

（二）幼兒園加強對家長的教育指導

幼兒園的教育指導對小班家長為幼兒繪本的選擇產(chǎn)生影響，能夠為家長提供很多好的資源和建議。

首先，幼兒園應該要重視幼兒繪本的教學，每位教師應該多去學習和了解繪本，知道各個年齡階段適合的繪本，根據(jù)不同的幼兒因材施教，在幼兒園中也多進行繪本教學，為幼兒準備有質量的繪本供幼兒閱讀。只有教師對繪本比較了解，才能夠家長正確的建議。

其次，幼兒園應該多組織關于繪本的家長開放活動，或者舉辦“圖書月”等活動，能讓家長之間進行繪本教育的交流，在活動中，準備多種種類、材質不同的繪本，讓家長了解了解不同材質和種類的繪本對幼兒發(fā)展的意義。

除紙書之外，還有其他材質的繪本，比如，膠片書、發(fā)聲書等。膠片書是在書中加進一些兩側透明的書頁，在膠片上的圖片和繪本上的圖像重合后，就會展示出像魔術一樣神奇的視覺效果。法國國寶級兒童科普經(jīng)典膠片書——《第一次發(fā)現(xiàn)》叢書，獲得多項國際大獎。發(fā)聲書中有未來出版社出版的《“自然之聲”多維立體發(fā)聲書》系列，都適合小班幼兒閱讀。教師也可以通過公告欄推薦更多更好的繪本給家長，與家長交流溝通，促進家園合作。