魔術(shù)師本領(lǐng)大

邱瑾

活動目標(biāo)：

1. 了解魔術(shù)師的本領(lǐng)，樂意向魔術(shù)師學(xué)習(xí)并嘗試魔術(shù)表演。

2. 體驗(yàn)?zāi)g(shù)表演給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

活動過程：

一、引出魔術(shù)，激發(fā)興趣

1.經(jīng)驗(yàn)回憶：你們看過魔術(shù)表演嗎？看過什么有趣的魔術(shù)表演？

小結(jié)：魔術(shù)很有趣，大家都喜歡看。

2.師生共同欣賞魔術(shù)視頻。

過渡：老師請來了一位魔術(shù)師，大家想看看他的表演嗎？

觀看視頻后交流：這個(gè)魔術(shù)有趣嗎？哪些地方很有趣？

小結(jié)：魔術(shù)師真了不起，能把一樣?xùn)|西變成另外一樣?xùn)|西，一會兒變出來，一會兒又變沒了，真是太神奇了。

二、魔術(shù)表演，感受妙趣

過渡：老師對魔術(shù)也很感興趣，特地和魔術(shù)師叔叔學(xué)了幾招，今天我也來做魔術(shù)師。

1.魔術(shù)一：繩子變變變

（1）教師表演魔術(shù)，幼兒欣賞。

表演時(shí)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繩子（長長的、軟軟的）變魔術(shù)后再次引導(dǎo)幼兒觀察繩子的變化。（原先軟軟的繩子變硬了，好像一根棍子）

提問：魔術(shù)神奇嗎？魔術(shù)里的繩子有什么變化？

小結(jié)：魔術(shù)師的本領(lǐng)真大，看似很簡單的魔術(shù)，我可是練了很久了呢，最重要的是變魔術(shù)時(shí)動作要快，這樣的魔術(shù)才精彩呀！

2.魔術(shù)二：魔法書變變變

（1）教師表演魔術(shù)，幼兒欣賞。

請看我的第一個(gè)表演：魔法書變變變（老師表演）。出示魔術(shù)書，小朋友睜大眼睛看一看，這本書有畫面嗎？

（魔術(shù)后請幼兒看看書中圖案的變化，感受魔術(shù)的神奇。）

（2）師生互動討論。

提問：這次的魔術(shù)神奇在哪里？魔法書每一次翻有什么變化？

小結(jié)：看，魔術(shù)師的本領(lǐng)多大呀！我把一本都是白紙的書變成了有黑白圖案的書，一會兒又把黑白圖案的書變成彩色的圖案，我的魔術(shù)真精彩！

（3）再次欣賞魔術(shù)，揭示秘密。

提問：這本魔法書藏著什么秘密呢？

小結(jié)：原來魔法書藏著許多的小秘密，翻書時(shí)手放的位置不同，就能看到不一樣的畫面，魔術(shù)師真聰明！

三、學(xué)變魔術(shù)，體驗(yàn)樂趣

（一）幼兒嘗試探索魔術(shù)的秘密，師巡回觀察

1. 過渡：今天就你們來當(dāng)魔術(shù)師（教師提變魔術(shù)的要求）

2. 幼兒自由探索，教師巡回觀察。

3.交流：誰想來試試？請幼兒演示探索的結(jié)果。（個(gè)別）

小結(jié)：掌聲鼓勵(lì)一下他們。變魔術(shù)要的就是速度快，這可是要多練才行哦。

（二）骰子變變變

1.出示骰子照片

過渡：魔術(shù)師設(shè)計(jì)的魔術(shù)都非常巧妙，看！瓶子里有個(gè)骰子，只要你搖一搖，就會？誰想試試？（請幼兒表演）

2.這個(gè)魔術(shù)太巧妙了，你們想知道這個(gè)魔術(shù)的秘密嗎？我們一起打開蓋子找找看看里面到底有什么秘密？（骰子揭秘）

3.你們想變嗎？我們一起看看這個(gè)魔術(shù)到底是怎么變得？（放視頻）

小結(jié)：魔術(shù)師真聰明，既要?jiǎng)幽X筋設(shè)計(jì)不同的魔術(shù)節(jié)目表演，還要反復(fù)練習(xí)，這樣才能表演出精彩的魔術(shù)，魔術(shù)師真了不起！

（三）延伸

變魔術(shù)是一件很有趣的事，它會讓我們小朋友變得更聰明噢！我們可以在游戲的時(shí)候和好朋友一起去試一試，變一變，好嗎？

互動研討：

【導(dǎo)師】：

這是一個(gè)主題背景下的教學(xué)活動，活動價(jià)值在那里？請執(zhí)教老師來介紹一下。

【執(zhí)教者】：

本次中班活動“魔術(shù)師本領(lǐng)大”是在“周圍的人”主題活動中開展的，開學(xué)時(shí)魔術(shù)師叔叔走進(jìn)了學(xué)校，向孩子們展示了魔術(shù)表演。春晚中劉謙的魔術(shù)也是孩子們所喜歡的節(jié)目。孩子對魔術(shù)師有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和向往。為了更好地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與本班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將這個(gè)活動內(nèi)容與魔術(shù)師表演生動而直觀的結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)了本次活動。通過這個(gè)活動能讓幼兒對魔術(shù)師這一職業(yè)有個(gè)初步的了解，并能感受魔術(shù)給人們帶來的快樂。

根據(jù)主題核心經(jīng)驗(yàn)和中班幼兒認(rèn)知水平，我把本次活動的價(jià)值取向確定為：1.了解魔術(shù)師的本領(lǐng)，樂意向魔術(shù)師學(xué)習(xí)并嘗試魔術(shù)表演。2.體驗(yàn)?zāi)g(shù)表演給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

【導(dǎo)師】：

選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的基本點(diǎn)、著力點(diǎn)，也是整個(gè)教學(xué)得以優(yōu)化的前提。從目標(biāo)確定來看，一次教學(xué)活動的價(jià)值應(yīng)適當(dāng)聚焦，即集體教學(xué)活動設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)明確核心目標(biāo)、領(lǐng)域發(fā)展側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)，而不是泛泛而談。本次活動基于對中班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)、幼兒探索的學(xué)習(xí)特征以及教材目標(biāo)核心價(jià)值的分析，教師對教學(xué)目標(biāo)它分解了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，降低了難點(diǎn)。這樣不僅關(guān)注了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，還強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)幼兒嘗試魔術(shù)表演，感受魔術(shù)的樂趣，體驗(yàn)做魔術(shù)師的快樂，并能感受魔術(shù)給人們帶來的快樂。

【導(dǎo)師】：

今天的活動首先體現(xiàn)的是教師的睿智，我們知道在一節(jié)時(shí)間有限的集體教學(xué)活動中，教師不能“什么都想要”，這個(gè)領(lǐng)域結(jié)合一下，那個(gè)領(lǐng)域凸顯一下，最終只能蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止。為此，我們必須在活動中“削枝強(qiáng)干”，突出領(lǐng)域特質(zhì)，體現(xiàn)幼兒在某一領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)活動就是將活動內(nèi)容與魔術(shù)師表演生動而直觀的結(jié)合在一起，同時(shí)根據(jù)《周圍的人》的主題核心經(jīng)驗(yàn)和中班幼兒認(rèn)知水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓幼兒對魔術(shù)師這一職業(yè)有個(gè)初步的了解，并能感受魔術(shù)給人們帶來的快樂。

其次，整個(gè)活動中教師的教學(xué)用語以及肢體語言，讓我們都全身心投入到魔術(shù)的奇妙之中，這本就是對幼兒的感受和體驗(yàn)是一種很好感染和引導(dǎo)。同時(shí)通過生動、奇妙、多元的魔術(shù)內(nèi)容設(shè)計(jì)，幼兒不僅獲得了魔術(shù)欣賞與感受，還積累了魔術(shù)的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，特別是在學(xué)做魔術(shù)師的環(huán)節(jié)中，雖然看起來孩子們情緒非常高，但是就從這個(gè)環(huán)節(jié)來看，教師的“兒童觀”非常好，她當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)是“站位退后”，請幼兒來觀察、發(fā)現(xiàn)、評價(jià)、表演的內(nèi)容。

最后要說的，如果在活動的最后環(huán)節(jié)中，教師提出“給我一個(gè)機(jī)會，讓我也表演一次好嗎”，通過自身的表演讓幼兒更直觀的欣賞一段完整的魔術(shù)表演的話，就能更好地滿足了不同層次幼兒的需求，即欣賞魔術(shù)的需求、模仿魔術(shù)的需求，從而產(chǎn)生了學(xué)做魔術(shù)師的欲望，并使幼兒感受和體驗(yàn)做魔術(shù)師的快樂的積極的情感，體現(xiàn)了領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)與主題經(jīng)驗(yàn)的巧妙融合。