潛心細(xì)節(jié)，嚴(yán)愛相隨

謝秋萍

摘要：班主任工作是一項需要不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)，不斷革新的艱巨工程。我在班主任工作中不斷探索，在實踐中不斷嘗試改變我的工作方法，也獲得了一些淺見。我認(rèn)為，作為班主任，應(yīng)當(dāng)要做到潛心細(xì)節(jié)，嚴(yán)愛相隨。

回首十幾年前，剛大學(xué)畢業(yè)，懷著從小就希望成為一名教師的夢想，揣著對教師光榮事業(yè)的渴望和期待，我如愿以償?shù)爻蔀榱艘幻鈽s的人民教師。我終于站上了我夢寐已久的三尺講臺，踏入了我施展才華的小天地，成為了一名平凡的教育工作者。

擔(dān)任了多年的班主任工作，我曾在教育的征途中一度感到迷茫，但我沒有放棄。我在班主任工作中不斷探索，在實踐中不斷嘗試改變我的工作方法，主動向同事請教，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法，爭取參加各種培訓(xùn)活動，當(dāng)遇到自己解決不了的問題，找同行，請前輩，不斷提升自我。努力和堅持讓我在班主任工作崗位上找到了自我，得到了同事們的贊揚和認(rèn)可，也獲得了一些淺見，其中讓我感觸最深的是：作為班主任，應(yīng)當(dāng)做到潛心細(xì)節(jié)，嚴(yán)愛相隨。

一、潛心細(xì)節(jié)，找準(zhǔn)定位

“潛心細(xì)節(jié)，找準(zhǔn)定位”是指作為班主任應(yīng)通過多種途徑、多種方法去了解學(xué)生，尤其要關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)問題，了解每一位學(xué)生的情況，從而找到適合每一位學(xué)生的教育方法。每當(dāng)接手管理新的班級，我都致力通過各種途徑了解每一位學(xué)生的情況，我會在開學(xué)的第一個星期密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況，值日情況以及各項行規(guī)表現(xiàn)，對每個學(xué)生的在校表現(xiàn)了解到位，通過與學(xué)生、家長的交流了解他的性格特點。我會根據(jù)每位學(xué)生的不同特點采用不同的教育模式。

在平常的教育上，我大致把學(xué)生分為三大類，在細(xì)節(jié)上找到突破口，對癥下藥。

第一類是學(xué)習(xí)成績、行為表現(xiàn)皆優(yōu)秀的。這一類學(xué)生我會肯定他的閃光點，找出其不足之處，鼓勵其在不足的方面努力，讓他們通過周記的方式記錄自己的進(jìn)步。如我班的一位學(xué)生，她的成績在班上名列前茅，但她不愛說話，與同學(xué)的交流甚少，語言表達(dá)能力比較差。為了增強她人際交往和語言表達(dá)能力，我安排她擔(dān)任生活委員，要求她每個星期要和同學(xué)們交談，通過交談收集同學(xué)們所反饋的信息，并且在周一的班會課反饋所收集到的信息，并提出相應(yīng)的解決辦法。剛開始，她表現(xiàn)不太理想，但時間長了，做起來就得心應(yīng)手了，和同學(xué)們的關(guān)系越來越融洽，語言表達(dá)能力得到了很大的提高。我發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生得到老師的認(rèn)可和規(guī)劃，他們找到了自己的定位，從而增強了學(xué)習(xí)能力和處事能力。

第二類學(xué)生是行為表現(xiàn)良好，但學(xué)習(xí)成績平平的。這類學(xué)生往往最容易讓老師忽視的，我會在平常多與他們溝通，讓他們意識到老師是關(guān)心他們、重視他們的。我致力找出他們最大的閃光點，根據(jù)他們的特長恰當(dāng)?shù)匕才畔鄳?yīng)的班級工作，讓他們增強班級主人翁的意識，提高其自信心，朝著積極向上的方向去努力。

第三類是在學(xué)習(xí)上和行為上表現(xiàn)都有所欠缺，特別是在行為表現(xiàn)這方面上表現(xiàn)不理想的。對于這類學(xué)生，我會在最短的時間內(nèi)與他們溝通、交流，向他們傳達(dá)我對他們的重視，并直接告訴他們，他們在老師心目中的形象是不錯的，老師是打心底里喜歡他們的，并且希望這種好形象能一直在我心中保留。畢竟學(xué)生還是希望得到老師的喜愛的，這樣的做法可以先讓我在他們心目中樹立良好的形象，有助于今后教育工作的開展。我會根據(jù)他們的性格采用不同的教育方式，致力從情感上影響他們。

所以，我認(rèn)為作為班主任，應(yīng)當(dāng)潛心細(xì)節(jié)，找準(zhǔn)定位，才能在教育學(xué)生、管理班級上有所突破。

二、嚴(yán)愛相隨——嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)

一個班級就等同一個大家庭，班主任處于家長的角色，就要做到嚴(yán)愛相隨——嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，才能形成一個勤奮進(jìn)取、團(tuán)結(jié)自律的班級大家庭。

作為班主任要做到關(guān)愛學(xué)生，這是值得肯定的。一個好的班主任在嚴(yán)格管理學(xué)生的同時，給予學(xué)生關(guān)愛是毋庸置疑的。對于不同類型的學(xué)生，我們給予關(guān)愛的方式也應(yīng)有所不同，但有一點是相同的，我們要讓學(xué)生知道我們是從心底里關(guān)愛他們的。作為班主任，我會在最短的時間內(nèi)與班里的每一位學(xué)生談話交流，談話前我會先找到他們各自身上的閃光點，在談話中肯定他的閃光點，并且告訴他在我心目中是很棒的，我很欣賞他，喜歡他。這樣學(xué)生意識到自己在老師心目中是有地位的，會盡量把最好的一面展示給老師看。在日常的生活點滴上，我也會流露出對學(xué)生的關(guān)心，如天氣冷了，有些學(xué)生穿得少，我會囑咐他多穿衣服;某個學(xué)生情緒低落了，我會撫摸著他的頭問他怎么了;在課堂上打瞌睡了，我會走到他的身邊提醒他，詢問他是否不舒服。時間長了，學(xué)生意識到我對他們的關(guān)心，無論是在課堂上還是課余時間，他們都愿意聽從我，尊重我。

作為老師，應(yīng)做到關(guān)愛學(xué)生，這是毋庸置疑的。但我認(rèn)為，盲目的愛是不妥的，也要做到愛中有嚴(yán)。特別是剛出來工作的年輕老師，他們充滿激情，對未來懷著美好的憧憬，對學(xué)生充滿關(guān)愛，希望能和學(xué)生打成一片，甚至以朋友的身份來相處，這種思想是好的，但是對于學(xué)生不能只是一味地愛，在關(guān)愛的同時也要做到嚴(yán)，如果只是一味地給予愛，那就變成了嬌愛，溺愛。這樣的話時間久了就可能有一部分學(xué)生不聽從我們的管理，班級工作就比較難開展。我剛出來工作時就有深刻的體會，當(dāng)時的我對學(xué)生只關(guān)愛而不嚴(yán)格要求，以致有部分學(xué)生就不太聽從我的管理，班級工作就比較難展開，就很難形成一個良好的班集體。后來，我吸取教訓(xùn)，在班級管理上做到愛中有嚴(yán)，該有原則是就要堅持原則，對問題學(xué)生要敢管，善于管，至于用什么方法就要因人而異，當(dāng)然前提是方法必須合理、正當(dāng)?shù)?。通過我的努力，我發(fā)現(xiàn)，如果某個學(xué)生有做得不當(dāng)之處，我只需一句話，甚至一個眼神，他就能意識到自己做得不當(dāng)，慢慢地，我在班級管理上越來越舒心了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)也有了質(zhì)的飛躍。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我可能不能成為一個完美無缺的班主任，但最起碼要做一個問心無愧的班主任。在追尋在教育事業(yè)上開花結(jié)果的征途中，我將不遺余力，繼續(xù)致力在三尺講臺的人生舞臺上演繹我的精彩人生。