參加鄭州第二十屆中國卓越校長峰會暨高考?xì)v史學(xué)科備考有感

朱艷

《路出寒云外，人歸清風(fēng)時》

清平樂 鄭州

東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨好。吾心劍指中原，夢縈黃河之濱。鄭州芳景如屏，中華人文始祖。遙望指看北方，更加觸目皆新！

一、道正聲遠(yuǎn) 典藏歲月

黃河文化是中華民族的根和魂。鄭州是中華文明之源，黃河故事之魂的主角。鄭州北臨黃河、西依嵩山，擁有得天獨厚的生態(tài)風(fēng)貌。中原地區(qū)歷史悠久、文化燦爛。華夏文明在這里發(fā)端、源遠(yuǎn)流長、從未中斷?！吧焓忠幻呵镂幕?，兩腳一踩秦磚漢瓦”是厚重文化的生動寫照。鄭州地處中原，史謂“天地之中”，承東啟西，連接南北，維系四方。

中原，文化濫觴，龍興之地。遼闊的大地彰顯了它的博大雄渾，有道是：稷下多辯士，鄒魯產(chǎn)圣人。而中原之地，天下之胸腹，角逐智勇之地，歷來俠客義士可歌可泣的故事千古傳頌，歷史上慷慨毅武奇節(jié)之士多出其間。這里從來不是中華歷史的荒原，從傳說時代的黃帝故里，再到夏朝和商朝的建都，鄭州這座古城記錄了中華文明從蠻荒到文明的最關(guān)鍵發(fā)展歷史。五千年歷史的演變，有一種氣韻穿越夏商，有一種聲色流傳古今。山重水復(fù)、花草掩蔭，如今盛世繁華下的新鄭大地下，我們或許很難再想起，歲月的風(fēng)塵把歷史上這塊土地一層一層的沉埋。歷史上這片中原大地上留下了濃墨重彩，竟也換來史官們無數(shù)墨跡，筆底波瀾。這片土地發(fā)生的故事實在豐富而熾熱，正如余秋雨在《文化苦旅》中所言：如雨的馬蹄，如雷的吶喊，如注的熱血。中原慈母的白發(fā)，故鄉(xiāng)柳蔭下的訣別，將軍圓睜的怒目，獵獵于朔風(fēng)中的軍旗。不管是面向朔北敵陣，還是給腳下熟悉的這片土地投注一個目光。時間的力量，理應(yīng)在大地上留下痕跡;歲月的巨輪，理應(yīng)在車道間碾碎凹凸。然而歷史終究隨著一陣煙塵又一陣煙塵，都飄散遠(yuǎn)去。

如今，我踏入中原。舒卷江山圖畫，沒有了狼煙起，江山北望，馬蹄聲急。千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流。幾千年滄海巨變，抹去了昨夜的故事，而今或許要借助史書與想象收拾前夜的殘夢。我們會發(fā)現(xiàn)新鄭大地是一本歷史課本，在厚重的歷史與現(xiàn)代化光怪陸離無縫對接中讓我們把歷史讀成了人生，把人生詩化為一曲長歌。只是歷史的雄風(fēng)余威未息，而我不過看待這片土地由熾熱走向溫和，由狂放漸趨沉著。

二、素心如簡 踏歌而行

紅杏枝頭春意鬧，云破月來花弄影。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。本次鄭州研學(xué)參加第二十屆中國卓越校長峰會，通過專家引領(lǐng)“塔尖”，骨干帶動“塔身”，教師匯聚“塔基”，讓我獲益匪淺。在平日被快節(jié)奏的教學(xué)裹挾著在一路狂奔的我，缺少夢想的牽引，智慧的澆灌，哲學(xué)的支撐，教育的情懷的時候很少審視自己疲憊而孤陋的靈魂。所以，人應(yīng)該不停出走，去經(jīng)風(fēng)雨，見世面，才能長才干。此次有幸參加峰會是一名普通歷史老師踐行陽明心學(xué)之精髓“知行合一”的一次非常重要的機(jī)會。我?guī)е?zé)任、問題去學(xué)，則常學(xué)常新，常思常新，心中想著“責(zé)任書”，手里拿著“作戰(zhàn)圖”。課堂小天地，天地大課堂。行以致遠(yuǎn)，歌以詠志。研學(xué)也是汲取峰會的營養(yǎng)，豐厚自己的學(xué)養(yǎng)，重塑與提升自己重要的機(jī)遇，使自己受益無窮。在那里觀點可以交鋒，思維能夠碰撞，本人倍感珍視。所看所感所想皆成所悟。有道是：讀萬卷書，行萬里路。行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如跟隨名師的腳步，跟隨名師的腳步關(guān)鍵還是要靠自己去悟。一名師者，應(yīng)該是思想者、行者和頓悟者。

青山意氣崢嶸，夜半狂歌悲風(fēng)?；厥淄?，想起剛工作的自己假期便走南闖北，看山看水。我志在寥闊，心中向往俠客仗劍走天涯的豪情，千帆競過，躬耕文字，落筆成文。愁云淡淡雨瀟瀟，暮暮復(fù)朝朝。現(xiàn)不時咀嚼回味，傷今感舊才發(fā)現(xiàn)這些年由于懶惰而荒廢太多歲月，真是把萬事，無言掻首，而意難平。此次研學(xué)，重拾筆墨。雁過留聲，踏雪有痕。行則將至，行必成文，雖時間不語，歲月無聲。行走記錄人生，文字讓人復(fù)活。文字不朽，思想永恒！待年歲遲暮，往事沉吟，舊跡無處堪尋，但文字里卻有著書生意氣。云萬疊，寸心遠(yuǎn)。中興業(yè)，須人杰。教師是全民中的特殊群體，擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重大責(zé)任，教師的素質(zhì)直接決定了國民的素質(zhì)與民族的未來。當(dāng)今社會要求教師不僅要有知識，也要有智慧，有著自己的獨立思考，善于守正出新，與時俱進(jìn)。

一個“吐辭為經(jīng)，舉足為法”的真正反思型有高度的人師，思想觀念要“更新?lián)Q代”，能力素質(zhì)上要“升級換擋”，工作方式上要“提質(zhì)增效”。我們也要勇于自我革命，善于動“自己的奶酪”，沖破心理的“火山”，突破思維的“峽谷”。

三、書生報國 立德樹人

朝受命，夕飲冰，晝無為，夜難寐。新高考，想說愛你并不容易。2014年3月教育部出臺了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，文中首次提出了核心素養(yǎng)概念，并特別強(qiáng)調(diào)它是深化課程改革、落實立德樹人的根本，是新一輪教育改革和課程改革的終極目標(biāo)和導(dǎo)航儀。因此，中學(xué)歷史要善于落實每一個歷史知識的素養(yǎng)目標(biāo)，讓它們?yōu)閷W(xué)生成長服務(wù)。歷史核心素養(yǎng)落地，關(guān)鍵是如何在課堂落實五大核心素養(yǎng)。一個知識點的素養(yǎng)目標(biāo)怎么落實？當(dāng)素養(yǎng)立意落實到每堂歷史課或每一個歷史知識點時，核心目標(biāo)成為了我們的必然選擇。一個完整的核心目標(biāo)是由知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)三個層級構(gòu)成。學(xué)會知識是基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力是重點，養(yǎng)育素養(yǎng)是核心，是皇冠上的明珠。不管是落英繽紛之美，還是異曲同工之妙。千忙萬忙，如果沒有精準(zhǔn)落實核心素養(yǎng)就是瞎忙。千招萬招，沒有精準(zhǔn)落實核心素養(yǎng)就是虛招。千條萬條，沒有精準(zhǔn)落實核心素養(yǎng)就是白條。萬千課堂，唯此為大。

催人奮進(jìn)的“沖鋒號”已響，新高考下要成為攻堅破難的“獅子型”老師，銳意進(jìn)取的“雄鷹型”老師，腳踏實地的“駱駝型”老師。我們只有深度知曉來時路，方知何處是歸途。心中時刻有情懷與責(zé)任，才能通過不斷學(xué)習(xí)為靈魂“補鈣”，為本領(lǐng)“淬火”，為事業(yè)“燃燒”。新課程悄然而至，我們應(yīng)該不斷成長成為解決教學(xué)困境的“多面手”，化解教學(xué)壓力面前的“千斤頂”。以“領(lǐng)頭雁”的果敢，“下山虎”的氣勢，“拓荒?！钡膭蓬^，“千里馬”的恒心。在三尺講臺立德，十里春風(fēng)送暖。動能妙筆生花，點石成金。跟得上時代潮流，與時俱進(jìn)。靜能春風(fēng)化雨，潤物無聲。守得住青燈寂寞，寒窗孤影。