課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的積極作用探析

吳數(shù)英

摘要：作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提分的重要部分，而課外閱讀有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，豐富學(xué)生作文詞匯和素材，學(xué)習(xí)更多的寫(xiě)作技巧，掌握多樣化的修飾手法，有效地提升作文教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，將課外閱讀和小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作有效結(jié)合，有利于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效性。文章就課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的積極作用展開(kāi)分析討論。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);積極作用

隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)始注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)階段由于課堂時(shí)間以及課堂教材篇幅的限制，學(xué)生的閱讀量是很難提升的，因此課外閱讀的重要性就不言而喻了。課外閱讀對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作的積極作用有以下幾個(gè)方面：

一、課外閱讀有助于學(xué)生激發(fā)寫(xiě)作興趣

教育不斷改革進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的各方面綜合素養(yǎng)教育越來(lái)越重視。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，年齡過(guò)小，性格活潑，玩心過(guò)重，是沒(méi)有辦法靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作的，所以小學(xué)課堂又被稱為最熱鬧的課堂之一。曾有人言：興趣是孩子最好的老師。通過(guò)各種各樣形式的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。通過(guò)有效的、大量的課外閱讀擴(kuò)充知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，吸引學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)效率。

如教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度給學(xué)生推薦合理健康的課外書(shū)籍，增加學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)課文《草船借箭》的學(xué)習(xí)，推薦學(xué)生去閱讀《三顧茅廬》、《空城計(jì)》、《七步之才》等課外書(shū)籍，一方面拓寬學(xué)生眼界，了解三國(guó)歷史;另一方面可以通過(guò)有趣的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?；蛘咴诮淌以O(shè)立圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生帶自己喜歡的書(shū)籍來(lái)分享，或者在課堂上與其他同學(xué)分享自己閱讀的心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感情懷表達(dá)能力等等。

只要學(xué)生的閱讀興趣濃了，掌握的字詞量就多了，寫(xiě)作起來(lái)輕松了。

二、課外閱讀有助于學(xué)生積累寫(xiě)作素材

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是說(shuō)明閱讀對(duì)于寫(xiě)作的重要性。課外閱讀的書(shū)籍越多，學(xué)生的情感越豐沛，學(xué)生的作文素材越多，學(xué)生的寫(xiě)作能力就越好。小學(xué)生因?yàn)槿松啔v的薄弱，在寫(xiě)作過(guò)程中往往不知道寫(xiě)什么，沒(méi)有素材可以利用。而各種課外書(shū)籍有不同的作者、不同的人生奇遇、不同的感情，是有利于小學(xué)生寫(xiě)作素材的積累。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，積累豐富的寫(xiě)作素材，寫(xiě)出情感素材豐富的好文章，提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)效率。閱讀量很大，也必須要練習(xí)寫(xiě)，才可以把閱讀的知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用。因此，在學(xué)生完成課外閱讀之后，一定要安排學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，把積累的素材整理和運(yùn)用，在作文中融入閱讀素材，才能進(jìn)一步理解素材的意義和其表達(dá)的情感，才能進(jìn)一步加深對(duì)素材的記憶點(diǎn)。

例如學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文單元課文《去年的樹(shù)》時(shí)，課堂目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)友情的意義。而教師可以推薦學(xué)生去閱讀新美南吉另外的作文如《猴子和武士》、《大鵝過(guò)生日》，通過(guò)閱讀可以了解該作者的文字簡(jiǎn)潔，富有童趣，故事題材廣泛，非常適合小學(xué)生的課外閱讀。席慕蓉的《友誼》也是值得推薦學(xué)生們?nèi)ラ喿x，文字造詣值得學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)大量的閱讀，積累寫(xiě)作素材，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

三、課外閱讀有助于學(xué)生豐富寫(xiě)作形式

傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫(xiě)作是讓學(xué)生完成一篇日記，學(xué)生回家后隨便寫(xiě)一寫(xiě)就好了，不能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，也完不成語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)目標(biāo)。而通過(guò)課外閱讀的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到不同的寫(xiě)作形式，不同的寫(xiě)作題材，例如記錄分享讀書(shū)心得，展開(kāi)自己的思考;或者寫(xiě)一篇演講稿讓學(xué)生在校比賽中朗讀;或者根據(jù)指定主題寫(xiě)日記隨筆分享有趣的日常生活;或者續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)故事結(jié)尾變成另一個(gè)的故事;或者通過(guò)仿寫(xiě)形式，寫(xiě)出學(xué)生腦海中的奇思妙想……

例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《精衛(wèi)填海》、《盤古開(kāi)天地》等單元時(shí)，中國(guó)的古代神話故事舉不勝數(shù)，歷史悠久，蘊(yùn)涵的豐富教育意義。那么教師就可以給學(xué)生推薦相關(guān)的課外閱讀書(shū)籍《愚公移山》、《沉香救母》等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)愚公堅(jiān)持的精神，沉香不怕艱難，救母心切的決心，教育小學(xué)生要懂得孝敬父母。然后通過(guò)課外閱讀之后，就可以讓學(xué)生寫(xiě)一遍讀書(shū)心得并在課堂上分享，交流愚公和沉香的故事;也可以借“給神話人物的一封信”模式，讓學(xué)生給愚公和沉香寫(xiě)一封信，內(nèi)容和形式由學(xué)生自由發(fā)揮;或者讓學(xué)生去續(xù)寫(xiě)一篇愚公或者沉香以后的生活故事，在校欄上展示等等。這樣既激加了學(xué)生的課外閱讀量，學(xué)習(xí)新的知識(shí)量，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟;也可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)新思維，豐富多種寫(xiě)作形式。

四、課外閱讀有助于學(xué)生提高寫(xiě)作水平

課外閱讀的知識(shí)量越大，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣就越高，寫(xiě)作素材和形式越多，那么學(xué)生的寫(xiě)作水平自然就會(huì)提高，學(xué)生的語(yǔ)文作文成績(jī)也會(huì)提高。課堂時(shí)間和篇幅的限制，阻礙學(xué)生的寫(xiě)作能力，而課外閱讀的大范圍、大容量是適合學(xué)生去學(xué)習(xí)不同的寫(xiě)作素材、寫(xiě)作思想、寫(xiě)作形式以及寫(xiě)作情感。通過(guò)閱讀不同的課外書(shū)籍，體會(huì)不同的人生態(tài)度，感受不同的人身情感，有助于學(xué)生情感的培養(yǎng)，學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，課外閱讀的積極作用不言而喻，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和高水平的寫(xiě)作能力。課外閱讀不僅僅幫助學(xué)生拓展視野，讓學(xué)生掌握和了解更多的知識(shí)，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力;還可以通過(guò)多方面的訓(xùn)練積累，提升學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生全面健康發(fā)展。