營造多維英語學(xué)習(xí)環(huán)境

王艷君

一、創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)在所處的狀態(tài)就是缺少一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，如果給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語的大環(huán)境，就能使學(xué)生們身處在英語學(xué)習(xí)的氛圍之中，加深對英語的理解與應(yīng)用，這對提高小學(xué)英語學(xué)習(xí)的效率百利而無一弊。要想把一門語言學(xué)好最好是有相應(yīng)的語言環(huán)境，我國古代的“孟母三遷”“近朱者赤，近墨者黑”，就是強(qiáng)調(diào)氛圍和環(huán)境對人的學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

（一）家長方面

1.家長在家盡量用英文與孩子進(jìn)行簡單的交流，這些交流可以包括日常用語也可以涉及在學(xué)校所學(xué)的課文內(nèi)容。家庭的英文交流是孩子英語前期啟蒙的重要環(huán)節(jié)，與父母用英文交流能夠幫助孩子較早的接觸英語，鍛煉口語并形成英語思維。

2.給孩子聽英語兒歌，看英文動畫。音樂能使人放松心情，小學(xué)生年紀(jì)普遍偏小，對歌曲、動畫都十分感興趣。我們要掌握這一特征，讓孩子學(xué)唱英文歌，與孩子一起角色扮演動畫里人物的對話。音樂的節(jié)奏和動畫的色彩使孩子更為容易的掌握英語語言使用的環(huán)境。

3.養(yǎng)成閱讀英語課外讀物的習(xí)慣。閱讀是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡量父母與孩子一起閱讀，這樣不僅能夠增加孩子英語相關(guān)的知識面，同時(shí)也能增加大人與孩子的親密度。家長可先與孩子定制一個(gè)21天閱讀計(jì)劃，最開始由家長帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。隨著時(shí)間的遷移，當(dāng)孩子逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，家長可以由孩子自己制定每天的閱讀計(jì)劃并自主選擇所看刊物。

（二）教師方面

1.英語問候

在學(xué)校建議學(xué)生見到老師或客人時(shí)主動用英語打招呼，不必在意對方是否為英語老師，是否會用英語回答你，要鼓足勇氣大膽嘗試，敢于張嘴表達(dá)不緊張羞澀。最初為了鍛煉學(xué)生張嘴說話，課間的時(shí)候我主動用英語與學(xué)生打招呼，并糾正其發(fā)音與表達(dá)方式。鼓勵(lì)羞于張嘴的學(xué)生大膽說話。一段時(shí)間過后，我班學(xué)生在校基本能用英語與見到的老師打招呼，雖然有的學(xué)生有時(shí)還會忘記一經(jīng)提醒都能及時(shí)反應(yīng)過來。

2.角色扮演

每課結(jié)束后都由學(xué)生和老師進(jìn)行角色扮演。體驗(yàn)課文內(nèi)的語境鍛煉本課的重點(diǎn)句子。為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的場景，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語就仿佛置身于當(dāng)?shù)貒乙粯?。這樣的課堂學(xué)生們參與性都很高，課堂也由嚴(yán)肅變得生動活潑起來。

3.環(huán)境布置英語化

為了讓學(xué)生能夠有更多機(jī)會感知英語，我們把班級、校園細(xì)心布置了一番。宣傳欄里有英語;板報(bào)上有英語;班級牌上有英語;校園宣傳標(biāo)語、教室布置也有英語對照;全部英語教師行動起來，不光是各欄目下帖英語，在布置教室時(shí)，每個(gè)物品下面都寫上了英文名稱，讓學(xué)生們一走進(jìn)教室就好像走進(jìn)了英語世界。

二、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

世界上的東西都是千變?nèi)f化的，萬事萬物總是在不斷的發(fā)展，止步不前就會被淘汰。過去我們采用的是傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，一本書、一支粉筆、一張嘴就能上一節(jié)課，然而這種教學(xué)模式在這個(gè)不斷發(fā)展的社會中是會被先進(jìn)教學(xué)方式所擯棄的。目前我們可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)及設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，像英語教學(xué)除了使用錄音機(jī)播放聽力外，我們還可以使用電腦或電子白板進(jìn)行播放，單一的教學(xué)方式不斷地被這些現(xiàn)代化設(shè)備所優(yōu)化。優(yōu)化了教學(xué)過程，形成新的教學(xué)模式。

在情景教學(xué)中學(xué)生就能直接地、具體地獲得英語知識。例如，在教授“動物”一類單詞時(shí)，我用電子白板投出所學(xué)單詞的圖片并說：Whats this？ This is a pig.又指著小狗說：Whats that？ That is a dog.在這種直觀的圖片中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們很快就學(xué)會“pig”和“dog”這兩個(gè)單詞，在講到“家具”類內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生環(huán)顧四周并說一說教室里面有什么？完事指著學(xué)生的椅子和桌子說“This is a chair.”“And this is a desk.”一邊指著實(shí)物一邊用英語向?qū)W生介紹door、window、clock、desk等單詞。有時(shí)可讓學(xué)生自由發(fā)揮，一個(gè)同學(xué)用肢體作出一些動作，其他同學(xué)在下面猜這是哪一個(gè)單詞。或者讓他們到黑板上畫一些簡筆畫，編一組短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。

其次我們還可利用電子白板的觸屏功能，在學(xué)習(xí)Animals那一單元時(shí)，在狗、雞、羊的圖片下配上動物的聲音，學(xué)生點(diǎn)擊圖片及跟著播放動物的聲音，一位同學(xué)在講臺上學(xué)習(xí)動物的叫聲，其他同學(xué)在下面猜并說出該動物的英語說法。課堂上響起了“汪汪”、“嘰嘰”、“咩咩”等動物叫聲和英語單詞的朗讀聲，伴隨而來的是一片歡聲笑語，整個(gè)教室充滿著愉悅的氣氛。

除了課堂上我們利用的一些電子教學(xué)設(shè)備外，課下我們還積極使用的相關(guān)的教學(xué)APP。在實(shí)施的過程中，我發(fā)現(xiàn)電子程序內(nèi)容豐富，不僅有課前預(yù)習(xí)和課后習(xí)題的鞏固，還細(xì)分出了聽力，閱讀，單詞等模塊的單獨(dú)練習(xí)。時(shí)不時(shí)還會出一些競賽活動并頒發(fā)給學(xué)生證書和小禮品，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們非常感興趣。從上面布置一些作業(yè)，學(xué)生們也會感到新鮮，多樣的作業(yè)形式為學(xué)生增添了學(xué)習(xí)樂趣。

三、游戲教學(xué)

小孩子天真浪漫，喜歡做游戲。若能將知識與游戲相交融，讓學(xué)生在充滿樂趣的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在歡快的課堂中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是欣然接受的。寓教于樂對學(xué)生來說是最好的教學(xué)方法。

教師在創(chuàng)建學(xué)生對話場景時(shí)，要多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對話內(nèi)容要貼近學(xué)生自身，讓學(xué)生易聽懂易接受。為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)享受學(xué)習(xí)。游戲時(shí)間雖然不長，卻能調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生動活潑的課堂氣氛，能夠促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在游戲當(dāng)中能投入于角色，盡情展示自己優(yōu)秀的一面。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這樣的教學(xué)方法既符合了學(xué)生天性好動的本質(zhì)，又對教學(xué)有很重要的輔助作用，夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀愿望。

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！痹谟⒄Z課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，與傳授給學(xué)生一些知識，不如教學(xué)生如何高效地去學(xué)習(xí)。在信息化時(shí)代的今天，只有在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和方法，才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生學(xué)好英語、提高語言表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。