淺談小學信息技術教育

浦貴杰

1990年12月3日，國家教育部在“中小學信息技術教育座談會”上做出了一項重要決定：“信息技術將作為我國中小學的必修課程，并從2001年至2010年，分三階段在全國全面普及信息技術教育，將來在時機成熟時將成為高考科目。”我們地區(qū)從2000年起開信息技術課，如今已經(jīng)過去了二十個年頭作為一名信息技術課的教育人員，我在日常教學過程中一直不斷總結經(jīng)驗與教訓，努力探索，下面談一點體會。

一、課程目標模式

信息技術課的前身是微機課，直到現(xiàn)在仍有些非專業(yè)老師和學生分不清，繼續(xù)稱之為微機課。但這兩者之間有很大區(qū)別。信息技術課程的目標是：“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎?！敝行W信息技術課程的主要任務是：“培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。”國際上信息技術的定義是有關所有信息產品、信息工具的使用技術。當今世界主流的信息技術是多媒體計算機及網(wǎng)絡技術，信息技術是從定義上范疇較廣的一個概念。

創(chuàng)建新的課程目標模式，把全面提高信息素質做為課程目標，超越信息技術課僅僅教授操作技能的現(xiàn)行模式已成當務之急在21世紀的今天，以多媒體和 Internet、電子金融、電子商務等為標志的新的信息技術革命正以驚人的速度改變著我們的生產方式、工作方式、學習方式和生活方式。信息技術高速發(fā)展必將引起教育領域的深刻變革，使教育體制與教學模式作相應的調整和更新。在基于 Internet網(wǎng)絡的基礎上進一步與多媒體相結合，一種適應21世紀教育需求的全新教育體制與教學模式也應運而生。國外的小學生必須會利用電腦搜集資料撰寫論文，或者是上網(wǎng)參與討論各種社會問題，或者利用網(wǎng)絡為自己或他人出謀獻策，或者進行電腦軟件的編寫開發(fā)（據(jù)報道，美國一個12歲兒童開發(fā)的一個軟件獲取了幾十萬美金的專利權等等。信息技術課程還必須繼續(xù)改進教材內容，突出教學重點，加強網(wǎng)絡知識的教育，加大學生對網(wǎng)絡的利用。不能把它看做一門可有可無的勞技課，而是必修要把它作為學生必須掌握的學習、生活、今后步入社會進行終身教育的必備技能來看待。創(chuàng)建個性化教學模式用整合課取代現(xiàn)行單一的操作技術課，用師生共同創(chuàng)建的教學資源庫和網(wǎng)站代替目前孤立的教材，用自主學習、協(xié)同學習、在研究和創(chuàng)造中學習的新模式代替以教師講授為主的課堂教學模式，并把創(chuàng)新教育融入其中。在教學中，本人嘗試采用以下幾種教學模式進行教學：

1.教師輔導式

2.學生自主動手。

3.主動探究式

4.綜合式

5.激勵讓學生體驗成功

6.教學評價

我在教師機上建立了一個“學生文件夾”，并將該文件夾設為完全共享，讓學生把完成的作品保存到這個文件夾里，便于我及時批閱。在審閱作品時，我把優(yōu)秀作品存入檔案中，以便及時發(fā)現(xiàn)和利用人才。

三、嘗試“雙語”教學，推進素質教育英語素質的提高，也是素質教育的一個重要方面

因為電腦這個新興事物起源于國外，許多常用電腦軟件、書籍都是英文版的。雖然有許多國人致力于軟件漢化，但漢化版形形色色，沒有一個統(tǒng)一的規(guī)范，本人以為并不好用。再有，如果今后你需要到國外網(wǎng)站查詢一些重要的資料，看不懂英語像只無頭蒼蠅在網(wǎng)上亂轉，即使下載一些資料還得請人翻譯，給自已帶來很大的麻煩。嘗試“雙語”教學，可以幫助學生認識英語的重要性，培養(yǎng)學生對英語的興趣，創(chuàng)造一種語言環(huán)境，使學生更好地學習英語，在實踐中，本人一般采用以下三種方法，方法一，上課盡量采用英語口語與普通話貫穿教學，一節(jié)課都用英語與漢語串接起來：方法二，在適當?shù)那闆r下使用英文軟件，例如：有一次在給興趣小組培訓 FLASH，我們所安裝使用的就是英文版的，剛開始，學生很不習慣，紛紛抱怨聽不懂，看不懂，但是經(jīng)過反復的使用，很多同學在不知不覺中就記住了：方法三，向學生介紹一些英語學習網(wǎng)站等等。

四、搞活課外活動

我們知道，單靠課堂上40分鐘時間是遠遠不夠的。學生在課堂上學到的知識、掌握的技能，沒有在實際生活當中實踐，達不到教學目的，尤其對于信息技術這種實踐技能課。因此，這就要求我們的家庭和學校共同創(chuàng)建一個良好的學習氛圍。首先，家里經(jīng)濟條件允許的可以考慮購買家用電腦。再者，還可以開設活動課。利用每天下午第四節(jié)課或者是周末休息日，我們開設電腦興趣小組。依據(jù)學生的基礎造成的差異性，我們開設了基礎課、提高課、網(wǎng)絡課等。此外，不定期開展電腦技能競賽，努力提高學生電腦技能，提高學生息素質教育家蘇霍姆林斯基指出：讓學生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的知識的興趣的重要條件，舉辦電腦競賽，充分發(fā)揮學生特長，讓學生得到成功的體驗，有助于調動學生學習積極性、主動性，形成一種良性循環(huán)。

五、建立考試方式

創(chuàng)建新的教育評價與管理模式，用網(wǎng)絡化的過程評價和成就評價取代以往考核知識點的考試模式。對于信息技術這種實踐性非常強的科目，如果用純粹的筆試來答卷會顯得死板，不能體現(xiàn)信息技術教育的特點，也不能發(fā)揮學生的個人特點，所以應建立在機房考試制度，使學生自己用其自己掌握的計算機操作技能發(fā)揮自己的特長來完成考試小學信息技術教育不是單純的信息技術技能培訓，而是面向學生全面發(fā)展，注重學生適應信息化社會生存的全面能力的培養(yǎng)。小學信息技術課程將不是一門純工具性的課程將是一門面向學生全面發(fā)展的富有教育意義的課程。因此作為信息技術教師更應努力探索符合學生發(fā)展的教學之路，使我們學生真正能學以致用，適應高度信息化的社會。