小學(xué)語文綜合實踐活動的思考

楊瑞

從“大語文”的角度來說： 語文的外延和生活的外延是相等的。豐富多彩的生活和語文有著千絲萬縷的聯(lián)系。生活有多么廣闊， 語文學(xué)習(xí)的天地就有多么廣闊， 生活才是真正廣闊而豐厚的“大語文”天地。語文教學(xué)實踐也證明， 語文學(xué)習(xí)不能只依賴于課本，而應(yīng)緊緊聯(lián)系學(xué)生的實際生活，才能更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生將目光投向生活，使語文學(xué)習(xí)更有效、更便捷呢？以教材為基礎(chǔ)，開展豐富多彩的小學(xué)語文綜合實踐活動，建立開放的小學(xué)語文課堂教學(xué)?；蚋脑旖滩膬?nèi)容為聽說讀寫性極強的綜合實踐活動，或以課文內(nèi)容單元主題為輻射點、擴展點，發(fā)掘生活中與教材相關(guān)的極為豐富的小學(xué)語文學(xué)習(xí)資源，設(shè)計小學(xué)語文綜合實踐活動，為教學(xué)服務(wù)，為全面提高學(xué)生的小學(xué)語文素養(yǎng)服務(wù)。

一、語文實踐活動的內(nèi)涵及類型

語文實踐活動是以大語文教育觀為指導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的 ，以活動為載體，以引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中獲得直接經(jīng)驗和及時信息為內(nèi)容，以學(xué)生自我活動探究、自我操作體驗為基本形式，以激勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動創(chuàng)新為原則，以實現(xiàn)語文知識綜合運用、聽說讀寫等能力整體發(fā)展為價值取向的主體性活動。小學(xué)語文實踐活動，其內(nèi)容豐富，可歸納為以下幾種類型：

1.閱讀交流型

根據(jù)一定的目的積極創(chuàng)造條件，如向?qū)W生開放圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等服務(wù)陣地，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書 ，并廣泛交流 ，激發(fā)閱讀興趣。

2.趣味競賽型

通過競賽既考查學(xué)生應(yīng)用知識的能力 ，又培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神 ，如“詞語擂臺賽”等。

3.體驗表演型

如“自編自演課本劇”“演雙簧 （改病句 ）”等。

4.語文游藝型

如“擊鼓傳花考狀元”、“會說話的標點符號”等。

5.鑒賞創(chuàng)造型

除“讀詩評畫”、“聽聲響自編故事”等活動外，還可設(shè)計可供想像的話題激勵學(xué)生勇于探索未知領(lǐng)域 ，展望未來。

6.“自編文集交流”活動

不僅利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而且進一步提高了學(xué)生閱讀、積累、觀察、寫作的綜合能力。

7.社會實踐型

語文實踐活動應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生實際，聯(lián)系社會大課堂。這類活動可以設(shè)計為寫調(diào)查報告、春聯(lián)等。

8.“三小”活動

即小記者，小導(dǎo)游，小小代言人。結(jié)合語文的要求，和家鄉(xiāng)的實際，讓學(xué)生開展小記者活動，在實踐活動中親自去體驗采訪的樂趣;在旅游的旺季，讓孩子們自發(fā)的成立紅領(lǐng)巾導(dǎo)游團，為游客講解家鄉(xiāng)獨特的風(fēng)景，享受其中的快樂，為自己的家鄉(xiāng)作宣傳，成為家鄉(xiāng)小小的代言人。在這些活動中孩子們不僅鍛煉了口才，寫作能力，還增強了孩子們自豪感。沉浸在成功的喜悅與幸福中。

9.辯論賽，演講比賽，講故事比賽

這些活動都是孩子們的最愛，在實踐活動的基礎(chǔ)上，讓孩子們針對自己的實踐收獲開展一些演講比賽，故事會，辯論賽等，可以讓孩子們在活動中進一步了解內(nèi)容，豐富孩子們的視野。也能在激烈的辯論中鍛煉語言，飛揚孩子們的個性。

二、語文實踐活動的基本策略

1.根據(jù)語文實踐活動特點，做到“三突出”

（1）突出語文知識的綜合運用

這主要表現(xiàn)在知識的縱向及橫向聯(lián)系上。

（2）突出語文能力的綜合訓(xùn)練

語文課堂教學(xué)主要以單元知識、單項能力訓(xùn)練為主，每節(jié)課都要確定一定的重點，不可面面俱到，而語文實踐活動不受學(xué)科知識體系的束縛，得益其體驗與開放的特征，有效實現(xiàn)諸方面能力的整合。為了辦好小報，學(xué)生經(jīng)常自覺到書店購買并查閱大量的報刊，向他人請教，學(xué)習(xí)相關(guān)知識，根據(jù)自己設(shè)計的欄目，親自動手創(chuàng)作，這使得學(xué)生不僅經(jīng)歷了一次自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動，而且在實踐中提高了閱讀、動手操作、鑒別審美等多方面的綜合能力。

（3）突出活動形式的靈活多樣

語文實踐活動按地點分，可在教室、活動室、閱覽室，也可在社區(qū)甚至大自然;按人數(shù)分，可兩三人一組，也可十幾人一組，還可全班參與或跨班、跨年級進行。

2.優(yōu)化語文實踐活動過程，落實“三結(jié)合”

（1）課內(nèi)與課外結(jié)合，確保足夠的活動時間

素質(zhì)教育的主陣地在課堂 ，而達成素質(zhì)教育的目標單靠每個 40分鐘是遠遠不夠的。語文實踐活動一方面要充分利用每個40分鐘，對一些難點問題 ，可在課堂上介紹、指導(dǎo)，同時更要向課外延伸，力求讓學(xué)生到宏大的社會生活中去自我探究。

（2）與其他學(xué)科結(jié)合，促使語文課程綜合化

語文實踐活動要以語文知識為中心，與其他學(xué)科如體、音、美、自然等廣泛聯(lián)系，運用學(xué)生感興趣的藝術(shù)手段，達到服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的目的。在“讀詩評畫”活動中，為了保證樂曲選擇、依詩作畫評價的科學(xué)性 ，我們把音樂、美術(shù)等學(xué)科老師請進了語文課堂，有機地將語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科知識聯(lián)系起來，嘗到了小學(xué)語文課堂教學(xué)綜合化的甜頭。

（3）與常規(guī)活動結(jié)合，促使活動深化

每次活動結(jié)束，并不意味著學(xué)習(xí)的終止，富有持久性和實用性的活動要經(jīng)常化，并與班隊會、晨會、文體、科技等其他常規(guī)活動緊密結(jié)合，利于學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。

語文實踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園?！懊块T課都要能像語文實踐活動那樣有趣，那么輕松的話 ，學(xué)習(xí)真是件快樂、幸福的事了。”這是學(xué)生的肺腑之言。學(xué)生自己編纂書籍，既當(dāng)“作家”，又當(dāng)“編輯”，表現(xiàn)出極大的好奇心，結(jié)果令人振奮：書籍結(jié)構(gòu)完整，單元劃分合理，每單元有主題且有導(dǎo)語，前言和后記的撰寫有特色。學(xué)生自己策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，既是策劃者，又是參演者。學(xué)生圍繞單元及版塊主題，與同學(xué)交流、協(xié)商，制定活動計劃，寫策劃書，主題鮮明，分工職責(zé)明確，活動流程清楚。與人合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會，表達對師友、對母校的惜別之情。活動的過程中，學(xué)生參與到活動的圖片采集工作中，并將活動內(nèi)容及圖片制作成PPT。學(xué)生在語文實踐活動中逐步養(yǎng)成了廣泛閱讀、主動探究、獨立思考、積極實踐、勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。這一習(xí)—慣的養(yǎng)成 ，使學(xué)生將過去被動的接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N自主探究體驗式學(xué)習(xí)。很多家長反映 ，語文實踐活動真好，使學(xué)生不僅樂學(xué)，而且見多識廣，創(chuàng)新意識和實踐能力不斷提高。新的教育理念、豐富的活動內(nèi)容、靈活多樣的活動形式 ，使學(xué)生的個性、愛好特長得到不同程度的發(fā)展。