論農(nóng)村小學數(shù)學課堂良好學習習慣的培養(yǎng)

韋克友

作為一名農(nóng)村小學數(shù)學教師，二十年的教學實踐使我深深的體會到，良好的學習習慣是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。俄國教育家烏申斯基曾說過：“良好的習慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”可見小學生良好的學習習慣，對他們今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學階段培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣是每一位數(shù)學教師的重要任務及職責。

當前農(nóng)村小學生在數(shù)學學習中，存在著許多不良習慣。不論是平時的作業(yè)還是單元的檢測，我們都可以看到一些學生寫字七歪八扭，字跡潦草、很難讓別人看懂，作業(yè)或卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、點錯或漏小數(shù)點、漏做題、漏掉數(shù)字、看錯運算符號等低級錯誤常有發(fā)生。有些學生粗心大意，計算后也不檢查驗算，嚴重影響了作業(yè)或檢測的效果。有些學生做作業(yè)時不善于獨立思考、愛抄襲別人。更為嚴重的是有些學生對作業(yè)中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過，即便老師再三強調(diào)、糾正，他也是敷衍了事。有些學生在課堂上讓他發(fā)言時，他一聲不吭，不讓說時又嘰嘰喳喳說個不停。那么在農(nóng)村小學數(shù)學課堂中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？下面就談談幾點粗淺的看法。

一、培養(yǎng)學生認真傾聽的良好習慣

傾聽是一種能力，也是一種素質(zhì)。自古以來，培養(yǎng)學生傾聽能力一直是我國教育的精粹，傾聽他人的心聲是學生必須具備的美德。良好的傾聽習慣是人們獲取知識的主要途徑之一。尤其是對于農(nóng)村小學生來說，“聽”則顯得更為重要。自從新課程改革實施以來，我們發(fā)現(xiàn)孩子們變得活潑了，膽子大了，我們的數(shù)學課堂變得活躍了。但是，在課堂上我們卻經(jīng)常會見到這樣的情景：當一個學生的發(fā)言還沒結(jié)束時，旁邊的學生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我，我……”的聲音此起彼伏，根本顧不了聽同學的發(fā)言。當老師講得津津有味時，有些學生卻旁若無人的干著自己的事……此種種現(xiàn)象在農(nóng)村數(shù)學課堂上是普遍存在的，特別是低段數(shù)學課堂中尤為突出。這不由得讓人深思，在今天活躍的數(shù)學課堂里，學生光有表達是不夠的，還要學會如何傾聽別人的意見。學生在課堂上能認真傾聽――傾聽老師的講課、傾聽同學的發(fā)言，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，做到活躍而不失有序，才能保證課堂活動有效地進行。因此，教師在教學中要求學生一定要學會傾聽，認真傾聽，并在教學中仔細觀察，用富有情趣的語言及時對認真聽的學生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真傾聽的學生要及時給與暗示提醒糾正。這樣，學生學會了傾聽，不但學習變得主動了，還學會了尊重別人，真誠處事，也學會了關(guān)心以及與他人的合作交流。課堂教學收到了很好的成效。

二、培養(yǎng)學生勤于動腦，善于思考的良好習慣

學習數(shù)學這一活動，歸根到底是思維的活動。只有勤于動腦，善于思考，才能理解和掌握數(shù)學知識，形成各種數(shù)學能力。教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，讓學生形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì);其次要注意提供適當?shù)乃伎家罁?jù)，培養(yǎng)學生有依據(jù)、有條理地進行思考的習慣;第三，要留給學生足夠的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解。主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平逐步提高。

三、培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣

審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓練，可以養(yǎng)成學生認真嚴謹?shù)牧晳T。在小學數(shù)學教學中，數(shù)學運算占了相當大的比重。在作業(yè)與檢測中，我們發(fā)現(xiàn)許多學生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目及其要求。在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，很有必要培養(yǎng)學生的審題能力。所以，我在學生解題時，一是先要讓學生反復仔細讀題，讀懂題目要求，初步了解題意。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎上再列出算式計算。二是在做一些計算題目時，我要求學生不要馬上就進行死算，而是教學生先觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)使計算簡便，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。三是教會學生審題始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程中出現(xiàn)的新數(shù)字，新情況，做到方法得當。通過審題訓練，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。

四、培養(yǎng)學生認真獨立完成和自覺檢驗的良好作業(yè)習慣

學生的作業(yè)最能反映出學生的學習態(tài)度和學習習慣。我認為良好的作業(yè)習慣應該包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。有些學生由于缺乏良好的檢驗習慣，做錯題后經(jīng)常后悔，尤其是單元檢測的時候，只趕速度，不求質(zhì)量。每當老師講評試卷的時候，就聽見他們說：“呀，是我粗心了”，“噢，我忘記檢驗了”等。我們習慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實是學生能力素養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養(yǎng)。所以，平時在課堂練習中，對于一些字跡潦草的學生教師要及時的、反復的進行提醒，嚴格要求。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應有作用的切實保證，要經(jīng)常表揚那些能夠克服困難并認真獨立完成作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習慣。還要培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成“自覺檢驗的好習慣”，當然對應用題的檢驗學生是有一定的困難，然而檢驗又是不可缺少的一環(huán)。所以，結(jié)合教學內(nèi)容，教給學生檢驗的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去。這樣，學生受到潛移默化的影響，“自覺檢驗”就會根深蒂固地印在他們的腦海，逐步養(yǎng)成檢驗的良好學習習慣。

總之，良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質(zhì)和學好數(shù)學的最基本保證。只有堅持不懈地培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學素質(zhì)的人才。而良好的習慣又是人們在長期實踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數(shù)學教學過程中。要堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，使他們良好的學習習慣持續(xù)地、穩(wěn)定地得到發(fā)展，才能取得預想的結(jié)果。