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    滲透數(shù)學(xué)文化提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)策略研究

    2021-07-23 05:32:42魏春瑋
    學(xué)校教育研究 2021年12期
    關(guān)鍵詞:軸對稱數(shù)學(xué)課程數(shù)學(xué)知識

    魏春瑋

    “數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基本課程,具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展?!边@是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2011年版)》對數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)課程性質(zhì)的說明。隨著課程改革的深入推進,數(shù)學(xué)的任務(wù)價值更凸顯出來,也備受重視。近年來關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究越來越深入,本文通過案例說明,如何滲透數(shù)學(xué)文化提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

    一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)文化

    數(shù)學(xué)對于人的文化素質(zhì)的影響,是數(shù)學(xué)讓人終身受益的精華。數(shù)學(xué)不僅是一種重要的“方法”或“工具”,也是一種思維模式,即“數(shù)學(xué)形式思維”; 數(shù)學(xué)不僅是一種科學(xué),也是一種文化,即“數(shù)學(xué)文化”; 數(shù)學(xué)不僅是一種知識,也是一種素養(yǎng)——“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”。

    (一)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

    數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是以數(shù)學(xué)課程教學(xué)為載體,基于數(shù)學(xué)學(xué)科的知識技能而形成的重要的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)知識技能的學(xué)習(xí)過程中形成的,有助于學(xué)生深刻理解與掌握數(shù)學(xué)知識技能。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不等同于數(shù)學(xué)知識技能,是高于數(shù)學(xué)的知識技能,指向于學(xué)生的一般發(fā)展,反映數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)與及其賴以形成與發(fā)展的重要思想,有助于學(xué)生終身和未來發(fā)展。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程的目標和內(nèi)容密切相關(guān),對于理解數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué),以及開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價等,有著重要的意義和價值。人們所遇到的問題可能是數(shù)學(xué)問題,也可能不是明顯的和直接的數(shù)學(xué)問題,而具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人可以從數(shù)學(xué)的角度看待問題,用數(shù)學(xué)的思維方法思考問題,用數(shù)學(xué)的方法解決問題。

    (二)數(shù)學(xué)文化

    數(shù)學(xué)文化從狹義講是,數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點、語言,以及它們的形成和發(fā)展。從廣義講是除上述內(nèi)涵以外,還包含數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)史,數(shù)學(xué)美,數(shù)學(xué)教育,數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分、數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系??梢愿爬?,數(shù)學(xué)文化是以數(shù)學(xué)科學(xué)體系為核心通過獨特的數(shù)學(xué)方式所映射的相關(guān)文化領(lǐng)域所組成的文化總和

    (三)數(shù)學(xué)文化能夠促進數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高

    1.數(shù)學(xué)文化能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、有效促進數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高

    首先,數(shù)學(xué)文化能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生參與教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情在教學(xué)中教師應(yīng)采取各種措施,讓學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)工具,用于解決本學(xué)科以及學(xué)科涉及的一些問題。教師還應(yīng)讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計中,來讓學(xué)生成為真正意義上教學(xué)的主體。日常教學(xué)活動中教學(xué)要制造機會鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)文化數(shù)學(xué)情感、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)美的探討激發(fā)學(xué)生研習(xí)數(shù)學(xué)文化的激情。

    其次,能增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的榮耀感。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中河以采用數(shù)學(xué)與愛國主義相結(jié)合從數(shù)學(xué)發(fā)展史、現(xiàn)狀以及數(shù)學(xué)未來的發(fā)展方向等方面,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)文化體系加深對數(shù)學(xué)文化的認知并引導(dǎo)其建立數(shù)學(xué)文化榮耀感。

    最后,數(shù)學(xué)文化啟迪學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美之養(yǎng)提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)一門包含了豐富的美學(xué)因素的科學(xué),在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要通過各種方式方法把學(xué)生引入到欣賞數(shù)學(xué)美的情景中,讓學(xué)生在感悟、體念美的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美意識。數(shù)學(xué)也是一種美學(xué)具有簡潔美、和諧美、奇異美、對稱美,美學(xué)特征數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的美培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

    2.數(shù)學(xué)文化本身就是一種素質(zhì)教育

    數(shù)學(xué)文化本質(zhì)上體現(xiàn)了一種素質(zhì)教育。從數(shù)學(xué)文化的角度上看,有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)活動本質(zhì)的認識。數(shù)學(xué)教學(xué)將不再把數(shù)學(xué)當(dāng)作個別的、孤立的、純粹知識的形式,而是融入到學(xué)生自身的整個文化素質(zhì)框架中。數(shù)學(xué)文化教育強化了數(shù)學(xué)認識活動的互動性,有利于學(xué)生進一步認識理解數(shù)學(xué)。為此,在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化勢必提升學(xué)生的興趣,從而提高教學(xué)效果,有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進一步形成。

    二、如何在課堂教學(xué)中,滲透數(shù)學(xué)文化促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高

    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅僅是“概念、定理、公式”的教學(xué),而應(yīng)該更多元化,可以從“作者介紹、知識背景分析、知識應(yīng)用賞析”等不同角度去幫助學(xué)生理解“概念、定理、公式”,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來龍去脈,以豐富學(xué)生對知識的感性體驗;通過“數(shù)學(xué)故事,數(shù)學(xué)家逸事”,使學(xué)生進一步理解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué),有利于幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)意識、提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。下面介紹應(yīng)用數(shù)學(xué)文化提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的《軸對稱》教學(xué)片段。

    1.課堂引入環(huán)節(jié)

    展示出兩張張圖片:一張是一只完整的蝴蝶圖片,另一張是一只翅膀殘缺的蝴蝶圖片。

    通過這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生初步感知了軸對稱圖形的概念。動手操作補充蝴蝶的翅膀,培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維和空間想象力。從而,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與軸對稱世界的神奇,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

    2.課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

    展示兩張圖片:一張是復(fù)原后的圓明園圖片,一張是殘垣斷壁的圓明園圖片。通過觀察復(fù)原后的圓明園圖片,復(fù)習(xí)軸對稱圖形的概念、對稱軸等知識。通過觀察被八國聯(lián)軍掠奪、火燒后的圓明園圖片,學(xué)生復(fù)習(xí)了如何作軸對稱圖形,同時對學(xué)生進行了愛國主義教育,培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情懷。

    總之,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)直接影響著未來國民的基礎(chǔ)素質(zhì),良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)將為人的一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),數(shù)學(xué)本身的特點會使受教育者受到優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)需要跟隨時代的步伐,著重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),正所謂“授之以魚,不如授之以漁”。

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